Биология Справочники / Напольская К.Р. Биология
..pdf
10
|
|
! |
&' ( (" $) *#
/ ( ,)'#
+ '" $, #.) %'"$ .*#*$,. * $, % %
0 '") ,. ,
|
, * |
|
, "#* ' |
|
) 1 . |
|
%2 |
|
&($, ' , |
|
1' $, ' |
|
$,2 $% |
|
(( $ ' |
|
( ( ' |
|
( . |
|
' |
|
3 " $, |
|
) . |
|
0 ' $, |
|
# ,3 " |
|
) 1 |
|
' #.5. |
|
$2 |
& ' . ', *
+ '" $, '"$, #. #. * * $ # $
+ ( #4 . .. , * " 3 $, #.
0 $ ( ,. # %6 '* $ ( ($ '* $, # .' ,
|
|
|
|
|
! |
|
. |
|
* ' $* ' |
|
( ) |
|
(% |
|
*$ |
|
|
0 '( , " * ' % + )
|
7" . |
0 " '* ( |
|
' (# ' |
. ' ( |
|
. ' |
" $. |
|
$ # |
|
|
. '" |
|
|
4 |
|
11
|
|
" |
0 |
# |
" $, # |
|
( #4 # |
|
1 ' , > " ( |
|
" # |
|
$. |
|
2 |
! |
'" ) 1 2 |
|
( $ |
|
|
|
= ) |
|
"$ |
3 |
|
|
1) . 2 , |
|
'" % . ' |
|
(? . > ( |
|
4 . * ( |
|
' .. |
|
|
! |
" $, |
|
#'" $, ). |
|
$ ,# . |
|
$'" |
|
|
!
0 '" (#.( (
$ $
+ '" #, ). . ( #4'" $, ' (
+ ' " #) ,
'" ) ,' ( $)$. '" ( (. $( ' $
0 ' (
" $.
" "
8 ' '$ '" * # '
# "
9'
|
! |
0 $ |
+ '" |
)$1*$ |
1 $. . * |
$, |
, . ' #. "# |
,2 $*$, |
. . , "2% + |
|
'" * # |
' $# |
1 .#. %2 |
( $ |
+ ' ( '" |
* # |
1 $. |
1," ' |
0 . $. , . |
$# |
" . ' ". |
5 $ |
2 * $, ' |
1 # '" |
|
5 $ '" 2 |
|
0 ( ' # " ' ( $' ' '# %+ '"# $. $ ' 4 $ " ' '$ % & +&:; & <= 0
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
! |
||
A ' |
0 '4 $ |
+ $ ($, |
|||||
|
(4# |
|
' ' , |
||||
|
'% 3 |
|
#4'" , |
||||
|
# $ |
5 $ |
|||||
|
|
|
%6 $ . * $ |
||||
|
', - |
" 1 2$ |
|||||
|
* (. 5' |
. |
|||||
|
$ |
|
, 1 $2. |
||||
|
|
|
$. $ |
|
|||
B |
( |
" * |
+ - |
||||
|
1 2% = $ |
, , |
|||||
|
|
'$ |
|
" % + |
|
||
|
' ' |
|
, |
||||
|
( * . |
1, C2 |
|||||
|
5 ' |
|
, |
|
|
||
|
& |
|
|
|
+ |
|
|
1 |
. * |
' $, |
|||||
2 |
$ $. '" % |
,. , " . |
* |
||||
|
0 * |
. . |
|||||
|
5 , |
' # $ . * |
|||||
|
, 1 |
|
, |
||||
|
" 5 "2. |
|
, " , |
||||
|
'# |
|
|
|
|
||
= ' - |
D ' |
+ ' - |
|||||
' $# |
'" .$ |
#'' $' |
|||||
|
., ' |
|
.+ % |
|
|||
|
1 2 '" # |
|
|
|
|
||
|
5 * ' ( |
|
|
|
|||
|
# ' ' '$ |
|
|
|
|
||
|
& " (. |
+ , |
|||||
|
( 5 " |
|
1 . |
||||
|
% ( *$ |
+ %2. ,$ |
|||||
|
$" |
|
$ |
|
|||
|
( ' * |
|
|
|
|||
|
* 5 |
|
|
|
|
||
|
#( |
|
|
|
|
||
|
, , |
|
|
|
|
||
#
|
|
! |
@ |
0 |
+ ' |
|
( , #. " , |
# . , |
|
. ' ($ |
|
|
|
1 (. (. |
|
" ' '. * |
*' "$# , |
|
( , |
2 |
13
|
|
|
&$ $ |
|
$+ . " |
|
$' . |
|
4 ' $ $ |
|
E' " |
|
$ $ '" . |
|
'"'F 'G |
|
( ' |
!
+ ( '+
@" |
$ |
+ |
|||
# |
$, "$ |
$, |
|||
|
$ |
#. |
|||
|
. '"$# |
1 2 > |
|||
|
|
( |
( |
||
|
* |
( ' |
|||
|
" ' |
( |
|||
|
, |
# |
|||
|
( |
|
|
|
|
|
' ' , , |
|
|
|
|
A |
0 $ |
4 ,$ |
|||
" # |
, , |
, , |
|
||
13 |
$.'" , $. |
$ |
|||
2 |
$ ( $ |
$ |
|||
|
4 $ |
|
% |
|
|
|
|
|
'"$# |
||
|
|
|
( $ |
||
|
|
|
% |
|
|
6 $# |
'" #$, 1 |
+ $ ' # |
|||
|
$,2 $ |
$ |
|||
|
, " |
|
|
|
|
|
'" #$, |
;' |
|||
|
* ( |
( $#. |
|||
|
( $, |
" ", |
|||
|
$,' , |
, ) ( |
|||
|
|
|
|
|
|
0 ' |
0 " |
0 '" ( |
|||
"# |
$,# ' |
|
' # |
|
|
|
, 1" (. " |
($, |
|||
|
# $ |
|
|||
|
. % %2 |
#. ( |
|||
|
|
|
|
||
|
|
|
( $ $ |
|
|
|
6 ' |
+ '" |
|||
|
|
.'" |
|||
|
|
|
"$, #% D$ |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
!' |
+ ( |
' |
+ , |
, |
|
|
|
0'" |
|||
|
|
|
5 > $ |
||
|
|
|
4# |
||
14 |
|
|
|
|
|
|
|
! |
* |
# $, |
+ '" ' |
|
%D( ' |
# $, |
|
#% * $ |
|
|
$. . ($ |
|
|
' |
+ ( , |
5 ( ' |
" , 1 $4 |
*$, |
|
" (. * ( |
|
|
.$,2% ( ' |
|
|
* $, |
|
$ |
0 *$,% |
, |
' |
|
, " |
|
|
, " 1 " (2% |
|
|
|
'$# |
( ' |
||
' |
#% |
||
|
" , |
||
|
, " ,' |
|
|
|
'" $ |
||
|
*$ ' |
|
|
0 |
'$#' % H |
||
|
( ' |
||
|
#% , |
||
|
1 ' 2 # |
|
|
|
' " , |
||
0 ( |
= |
|
|
* |
( |
||
1"'2 |
' |
' |
|
$ |
4 |
||
( $ (- |
$( % $( |
||
$ 1"'2 |
* $( > |
||
|
( |
||
|
"'*' $(' |
|
|
0'" $ *$ ' ;$ #4 ( '
0 (* $, % 0'"#(4# '(
('
('
= (
1"' 2 . ' '*$
" % =
4 . $ $ $,
' 3 1 2
= F1"' 2 G'" .
$
5
'*$, ' "
('
15
"
|
|
|
|
! |
|
|
&$ '*$# . - |
0 |
|||
$, |
*+ ' |
|
'*$, " ' '1 |
||
|
'" ' |
|
.$, . . |
||
|
*$# |
2 |
|||
|
% D * |
*$ |
|
||
|
$ 1 ( |
" $ |
|||
|
($+2 # |
|
|
|
|
'( ' $ |
&$ # |
0 '" ( (4 " |
|||
# 1 |
($, , |
" |
|
||
( |
'" '$, # |
. , ( |
|||
*2 |
|
|
* ( . * ( |
||
|
|
|
. ' *$ |
||
|
|
|
$ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
$,. |
'*$ |
|
||
", |
|
|
|
|
|
|
' |
|
|
|
|
|
0'" ># |
= ' |
|||
|
. ' |
( ' '" |
|||
|
"# |
$ |
, * $, 15 |
||
|
* ) ' |
|
" . * |
||
|
#'. 5 |
'# |
|||
|
$ $ |
|
'" |
||
|
|
|
* 2%; " |
||
|
|
|
'* '" |
||
|
|
|
$,5 |
||
|
|
|
, |
|
|
"
Эксперимент — это научный опыт, который проводится при контролируе мых условиях. Включает манипуляции с одним или несколькими факторами в системе и организован таким образом, чтобы выявить эффекты от полученных изменений.
План проведения эксперимента
1.Выбрать тему исследования и выдвинуть гипотезу.
Гипотеза предположение, требующее проверки.
Нулевая гипотеза — принимаемое по умолчанию предположение, что НЕ
существует связи между двумя наблюдаемыми событиями.
Альтернативная гипотеза — выдвигаемое научное предположение
отом, что существует связь между двумя наблюдаемыми событиями, достовер ность которой еще не доказана опытным путем.
16
2.Определить объект исследования и переменные.
Независимая переменная — это параметр, который задается эксперимен
татором, не зависит от того, что происходит в эксперименте.
Зависимая переменная — это параметр, который меняется в ходе экспе римента, зависит от независимой переменной.
3.Проведение эксперимента.
Вэксперименте обязательно должна быть экспериментальная и контрольная
группаКонтрольная группа — группа, на которую не оказывается изучаемого
воздействия.
Экспериментальная группа — группа, на которую оказывается изучае
мое воздействие.
Отрицательный контроль — это экспериментальный контроль, при котором изучаемый объект не подвергается экспериментальному воздейст вию. Используется для подтверждения отсутствия реакции на какой-либо фактор и дает отрицательный результат в конце эксперимента для того, что бы доказать, что результаты эксперимента зависят только от действия изуча емого фактора, а остальные факторы не влияют на результат эксперимента.
Для отрицательного контроля используется контрольная группа.
Положительный контроль используется для получения ожидаемого ре зультата и дает положительный результат в конце эксперимента. Проверяет то, что эксперимент проведен корректно, оборудование работает.
Пример: тест на беременность показывает первую полоску в случае, если анализ проведен верно. Это и есть положительный контроль. Если первая полос ка не появилась, то анализ проведен неверно или испортились реактивы. Резуль таты нельзя использовать
4. Анализ и обработка полученных данных.
# $
Рост и развитие
Обмен веществ. Живые организмы — открытые системы, совершающие об мен веществом и энергией с окружающей средой (дыхание, питание, выделе ние продуктов распада).
Самовоспроизведение (размножение) — способность организма к воспро изведению новых себе подобных особей.
Наследственность — способность передавать свои гены потомкам.
Изменчивость — способность организма приобретать новые признаки
и свойства.
Саморегуляция — способность организмов поддерживать гомеостаз.
Цикличность — биологические ритмы.
Клеточное строение. Все живые организмы (кроме вирусов) имеют клеточ ное строение.
17
Общность химического состава — живые существа имеют молекулы, ха рактерные для живого, — нуклеиновые кислоты, белки, липиды.
Дискретность и целостность. Любая биологическая система (организм, клетка, экосистема и др.) состоит из отдельных частей, то есть дискретна. Взаимодействие этих частей образует целостную систему. Например, в состав клетки входят органоиды.
Раздражимость. Организмы способны специфически реагировать на изме нения окружающей среды, адаптироваться и выживать в изменяющихся условиях
Эволюция. Эволюция биологическая — естественный и необратимый про цесс развития живой природы. В результате исторического развития возни кло все многообразие живых организмов.
Вирусы — неклеточные облигатные (обяза
тельные) паразиты!
Они способны проявлять свойства живо го только внутри другой клетки.
Вирусы не способны к обмену веществ, ро сту, самостоятельному размножению
*Из свойств живого у вирусов есть только:
наследственность,
изменчивость,
общность химического состава.
% &$
Молекулярный
Молекулы химических веществ.
Пример: липиды, углеводы, нуклеиновые кислоты, белки, АТФ.
Клеточный
Органоиды клетки и клетка целиком. Пример: эритроцит, амеба, ЭПС, митохондрия.
Иногда выделяют еще и субклеточный уровень — отдельные органоиды.
Тканевый
Ткань — группа клеток, сходных по строению, происхождению и функци
ям
Пример: нервная ткань, мышечная ткань
Организменный
Целостный организм, системы органов, органы.
Пример: человек, слон, лиса. Кровеносная система. Сердце.
Иногда выделяют еще органный уровень — отдельные органы: печень, сердце
18
Популяционно-видовой
Популяции, виды.
Пример: стая фламинго, африканский слон, токование тетеревов.
Биогеоценотический (экосистемный)
Совокупность популяций разных видов биоценозов и абиотических факторов среды обитания.
Взаимодействие организмов разных видов.
Пример: волк и заяц (хищник-жертва), симбиоз актинии и рака отшельни ка, микориза, клубеньки на корнях бобовых растений.
Биосферный
Биосфера — совокупность всех живых организмов. Все биогеоценозы. Пример: круговорот воды, круговорот веществ, биогенная миграция атомов.
Химический элемент — это совокупность атомов с одинаковым зарядом ядер. В природе встречается 92 химических элемента.
Примерно 20–25% из этих 92 химических элементов являются жизненно необходимыми, то есть нужными каждому организму для поддержания здоро
вого состояния и размножения
Соединение — это вещество, состоящее из двух и более различных эле ментов, которые находятся в определенном соотношении. Например, NaCl (хлорид натрия).
Атом — это наименьшая частица вещества, которая сохраняет все свойства элемента. Мы обозначаем атомы такими же символами, как и состоящие из них элементы
Атом состоит из элементарных частиц: нейтроны (0), протоны (+), элек троны (–).
!