Зоология / Общая зоология / Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. Беспозвогочные

УДК 57 373

3 85

Дольник В. Р., Козлов М. А.

3 85 Зоология. Учебник. Издание второе, исправленное и дополненное.— СПб.: «Специальная Литература», 1997.— 253 с.: илл.

18ВЫ 5-87685-101-9

Учебник подготовлен авторами в многоуровневом варианте и может быть использован как в обычной школе, так и в школе с углубленным изучением биологии.

Содержание учебника соответствует действующей школьной програм­ ме. Красочное оформление, ясность изложения делают его интересным и полезным для учащихся.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

§ 1. Животные, их место и роль в природе 7

§2. Животные, экологическая ниша, среда обитания, многообразие

иохрана 18

ПРОСТЕЙШИЕ ЖИВОТНЫЕ

Общие представления о простейших животных 35

ТИП ЖИВОТНЫЕ ЖГУТИКОНОСЦЫ И АМЕБЫ

§6. Жгутиконосец бодо, его особенности строения, образа жизни и положение в классификации 37

§7. Амеба протей, ее строение, образ жизни и положение в классификации 41

ТИП ИНФУЗОРИИ, ИЛИ РЕСНИЧНЫЕ

§8. Инфузория-туфелька, ее строение, образ жизни и положение в классификации 45

§9. Простейшие животные, их многообразие, общая характе­ ристика и роль в природе 52

4 Оглавление

МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

Общие представления о многоклеточных животных 58

ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ

§10. Пресноводный полип гидра 63

§11 . Особенности внутреннего строения и размножения гидры 68

§12. Многообразие, значение, общие черты и происхождение кишечнополостных 72

ч

ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ

§13. Молочно-белая планария, ее строение, образ жизни и по­ ложение в классификации 81

§14. Многообразие, общие черты и происхождение плоских чер­ вей 85

ТИП ПЕРВИЧНОПОЛОСТНЫЕ ЧЕРВИ

§15. Первичнополостный червь плектус, его строение, образ жизни и положение в классификации 92

§16. Первичнополостные черви, их многообразие, общие черты, происхождение и значение 95

ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ

§17. Дождевой червь, его строение, образ жизни, значение и положение в классификации 100

§18 . Кольчатые черви, их многообразие, общие черты, происхож­ дение и значение 105

ТИП моллюски

§19. Брюхоногий моллюск — обыкновенный прудовик, его стро­ ение, образ жизни и положение в классификации 113

*

Как пользоваться учебником

1.Получив учебник, первым делом просмотри рисунки и прочитай подписи под ними и надписи на них. Если что-то особо заинтересует — попробуй разобраться сам, почитай текст. Ты обнаружишь, что животные очень красивые, разнообразные и во многом загадочные. В учебнике уместилась лишь самая малая часть этого мира живой природы.

Есть науки, где главное — это отвлеченные знания, абстрактные по­ строения. Наука о животных не такая. В ней главное — облик животных, умение находить в них сходства и различия, понимать их строение и движения. Этому постепенно учат рисунки.

2.В мире нет таких людей, которые знали бы все виды животных;

нет и таких людей, которые бы знали всю зоологию. Зоолог знает что-то очень хорошо, а остальное — в общих чертах. Но он помнит, в каких справочниках можно найти нужные сведения и умеет справочниками поль­ зоваться. Эта особенность зоологии учтена в учебнике: большая часть текста в нем необязательна для запоминания. Ее можно просто прочесть для расширения кругозора и запомнить, в каком месте учебника о чем сказано. А когда потребуется — найти это место и разобраться.

3.Для этого текст подразделен на обязательную часть (она небольшая

инабрана крупным шрифтом) и вспомогательную часть. Обязательную часть следует знать каждому.

4.Вспомогательная часть в свою очередь состоит из двух типов текстов.

Во-первых, это справочные тексты. В них входят определения, пере­ числения что из чего состоит, что к чему относится, как действует, а также дополнительные сведения, касающиеся исключений и редких случаев. Пользуйся этими текстами для справок, для того, чтобы лучше разобраться в вопросе, для углубленного изучения или просто для расширения круго­ зора. Они выделены курсивом.

Во-вторых, это совсем необязательные тексты. Прочти их, если у тебя есть время и желание, или если хочешь еще больше углубить свои знания по какому-нибудь вопросу. Они набраны мелким шрифтом.

5. Какие из необязательных текстов прочесть к каждому уроку тебе может указать учитель, но можешь выбрать и ты сам. Ведь у разных людей могут быть разные интересы и склонности. Тебя могут очень интересовать насекомые, а другого — моллюски; тебе может больше всего нравиться поведение животных, а другому — строение. Зоология позволяет каждому свободно проявить свои наклонности.

6. В учебнике упомянуто много названий животных. Некоторые ты знал и раньше, другие встретил впервые, причем одни сразу врезались в память, а другие — не запомнились. Последнее не беда. Никто не должен требовать от тебя помнить названия упомянутых в учебнике животных: ведь авторы могли привести в качестве примеров иные виды, с другими названиями.

7. В зоологии цифры — почти всегда справочный материал, их не нужно заучивать. Никто не должен помнить, сколько в мире видов пауков, сколько классов в типе членистоногих и другие цифровые данные. В учеб­ нике соотношения между числом видов в группе даны в форме наглядных рисунков, и достаточно понять, кого очень много, а кого совсем мало.

Введение

§ 1. ЖИВОТНЫЕ, ИХ МЕСТО И РОЛЬ В ПРИРОДЕ

Зоология — наука о животных.

Животные — это гетеротрофные одноклеточные и мно­ гоклеточные организмы, клетки которых содержат ядра (исключение составляют грибы, их по традиции относят к ботаническим объектам). Граница, разделяющая виды на зоологические объекты и ботанические, рассекает надвое некоторые несомненно родственные группы организмов, например, одноклеточных жгутиконосцев. Это свидетель­ ствует о происхождении ныне живущих автотрофных и гетеротрофных организмов от общих предков.

Представление о том, что все живые организмы делятся на животных и растения, ныне устарели. И з курса ботаники вы знаете, что живые организмы объединяют в четыре цар­ ства: бактерии, растения, грибы, животные. Это клеточные организмы. Общность состава и строения клетки свидетель­ ствует о единстве происхождения всего живого на Земле. Клеточные организмы разделяются на безъядерных ( циано­ бактерии и бактерии) — прокариоты (от греч. «протос» — первый, «карион»— ядро) и ядерных (растения, грибы, жи­ вотные) — эукариоты (от греч. «эу» — собственно, настоя­ щий, «карион»— ядро). Кроме них существуют доклеточные формы жизни — это вирусы и бактериофаги, которые объеди­ нены в царство вирусов.

Таким образом, современная биология обосновывает наличие пяти царств живых организмов.

8 Введение

Место и роль гетеротрофных организмов в природе.

О биосфере и экологии теперь говорят везде и всюду и вы

оних наслышаны давно. Приступая к изучению животных

иих роли в природе, упорядочим эти знания.

Биосфера — это вся живая природа Земли вместе с той частью неживой природы, которая вовлечена в деятель­ ность живых организмов и как-то ими используется.

Она образует на ней как бы тонкую пленку жизни, полу­ чающую энергию благодаря солнечному свету. Ее живая часть образована автотрофными организмами (их больше) и гетеро­ трофными организмами (их меньше). И х взаимоотношения в биосфере напоминают взаимоотношения водорослей и грибов в лишайнике. Автотрофные организмы, используя энергию солнеч­ ного света, все время создают из простых неорганических веществ сложные органические вещества, а гетеротрофные организмы этими веществами питаются и в процессе своего обмена веществ разлагают их до исходных (простых неорга­ нических ) веществ, необходимых автотрофным организмам для нового фотосинтеза. В результате круговороты всех не­ обходимых веществ в биосфере замкнуты, и биосфера не нуж­ дается в постоянном притоке извне ничего, кроме солнечного света. Благодаря такому устройству она не истощает окру­ жающую среду и существует на Земле не один миллиард лет.

Основную часть созданных в биосфере органических веществ гетеротрофные организмы (в первую очередь бак­ терии и грибы, а помимо них животные) разлагают после того, как создавшие их организмы отомрут. Виды, занятые переработкой мертвого органического вещества, в экологии называют разлагателями (или редуцентами). Но около 1/10 части органических веществ гетеротрофы разрушают в жи­ вом виде. (Вспомните: гриб в лишайнике избыточную часть водорослей тоже умерщвляет и перерабатывает.) Виды жи­ вых организмов, разрушающие органические вещества, по­ едая их создателей в живом состоянии, экологи называют потребителями (или консументами). В основном это жи­ вотные.

По объему потребляемого и перерабатываемого органи­ ческого вещества первое место занимают бактерии и грибы (рис. 1), а второе место — животные, причем почти поло­ вина работы приходится на одноклеточных животных.