2) Гуманизация подходов

Соврем психодиаг-ка ориентирована не только на клас-ию и ранж-ие людей по психол признакам, но и на обеспечение полноцен психич и личност развития человека. Главн цель – создать условия для корр-развив работы, выработки реком-ий и организации психотерапев мероприятий. Например, обесп-ие эффектив усвоения зун; оценка качества образоват программ с т з их влияния на развитие ребёнка. Сдвиг: от «навеш-я ярлыков» к пон-ю функционир-я – как проблема влияет на конкрет ч-ка в разных контекстах. Оцен-е не толь дефицитов, но и ресурсов, сильн стороны лич-ти и среды.

3) Учёт культурных факторов

Растет осозн-е необх-ти учета культур-го, соц контекста на рез-ты методик. Адаптац и валидизация методик для разных групп.

4) Персонализир психодиаг-ка: учитыв-ся не только рез-ты тестов, но и особен-ти личности, жизнен опыт и контекст ситуации. Это позвол создавать бол точные диагностич заключения и индивид программы помощи.

5) Проблемы и вызовы: а) конфид-ть данных, их хран-е и передача; согласие на использ-ие цифр-х инструм; б) Опас-ть сведения ч-ка к набору баллов по шкалам; в) Распростр-е в инете непроф-х тестов = дискредитац диагн-ки, и формир-ие у людей ложн представ-й; г) Необх-ть обуч-я психологов не толь классич методам, но и цифр грамот-ти, работе с нов техн-ми.

6) Доминир-ие подходы: эмпиризм и стандартизация -   психометрич под-д, основ-ые на стандартиз методиках (тесты, опросн, шкалы). Исп-ся классич-е (например, MMPI, тест Векслера, 16PF) и соврем-е адаптации.

7) Комплексность: выводы на основе данных множ-ва источ-в (клинич интервью, набл, психометр тесты, инф от близких, мед данные).

2. Основные сферы использования психодиагностических данных.

Психодиагностические данные применяются в различных сферах для решения практических задач. 

1) сфера образования и воспитания

2) профориентация и профотбор

3) сфера медицины

4) консультативная и психотерапевтическая работа

5) судебно-психологическая экспертиза

6) экономика, армия, правоохранительная система

1. Сфера образования и воспитания: контроль за интеллектуал и личност развитием учащихся, оценка школ готов-ти, выявление причин неуспев-ти; отбор в школы и классы с углубл изучением опред предметов; решение проблем трудн детей (с откл поведением, конфликт, агрес-ых и пр.) и др.

2. Профориентация и профотбор: помощь в выборе профессии, соответствующей интересам, способностям и личност особенностям чел-ка; отбор кандидатов для конкрет профессии.

3. Сфера медицины (в частности в психиатричх и неврологич клиниках): значит роль в клинич диагностиич обслед-ии играют м. наблюдения и беседы, позвол-и выявлять оттенки психич и физич состояний больного, некот особен-ти его личности, факты симул и диссимуляции и пр. Прим-ся экспериментал методики, направл на выяв-ие нарушений познават деят-ти (воспр, пам, мышл), э-в сферы и др особ-ей. Психодиагн обслед-е пациентов проводится 1) для уточнения/постановки диагноза заболевания; 2) для оценки эффектив-ти терапии; 3) для целей труд/воин/судеб экспертиз.

4. Консультативная и психотерапевтическая работа: помощь в выяв проблем клиента, определ их причин и возможн путей решения, а также оценка ресурсов клиента для успешн терапии.

5. Судебно-психологическая экспертиза: выявить психолог особен-ти личности преступника, психол предпосылки совершён преступн акта; опред-ть степень достоверности свидетел показаний в соответствии с их возрастом и психофизиол возможн-ми. Оценка психол особен-ей всех участников правоотношений и судебн разбирательства.

6. Экономика, армия, правоохранительная система: подбор и расстановка персонала; проф-психол аттестация и карьерн продвижение сотрудников; контроль за динамикой психофизиол состояния сотрудников в труд деят-ти; выявление деформации личн-ти сотрудника в процессе проф деят-ти; оказание помощ сотруд-ам в выявлении психол проблем и причин их возник-ия; установление психол факторов срывов деят-ти работников, которые могут приводить или привели к технич авариям; опред-е синдр постстресс нарушений (н-р, когда деят-ть осущ-тся в экстрем усл-ях).