- •Психологическая диагностика
- •1.Современное состояние диагностической практики.
- •1) Цифровые технологии в психодиагностике
- •2) Гуманизация подходов
- •3) Учёт культурных факторов
- •2. Основные сферы использования психодиагностических данных.
- •3. Прикладные задачи практической психодиагностики.
- •1. Проведение психодиагностического обследования и постановка диагноза, что предполагает:
- •6. Сертификация психодиагн методик.
- •4. Форма и содержание психологического тестирования.
- •5. Формализованные методы: опросники, тесты, проективные и психофизиологические методы.
- •6. Малоформализованные методики: метод наблюдения, беседа, анализ продуктов деятельности.
- •7. Клинический и статистический подходы в психодиагностике: их специфика и сферы применения.
- •8. Основные классификации психодиагностических методик
- •I. Классификация по с.Л. Рубинштейну:
- •II. Классификация по б.Г. Ананьеву:
- •V. Классификация психодиагностических методов по а. А. Бодалеву, в. В. Столину:
- •1. По характеристике методического принципа, который положен в основу данного приема:
- •9. Основные этапы в конструировании диагностического теста
- •4) Разработка заданий (подробнее в 10 вопросе).
- •8) Определение надежности теста (смотреть 16 вопрос).
- •9) Валидность теста (смотреть 17 вопрос).
- •10) Стандартизация теста (смотреть 15 вопрос).
- •10. Разработка тестовых заданий, требования к тестовым заданиям.
- •1) Открытые вопросы:
- •2) Закрытые вопросы:
- •11. Разные методы валидизации: конвергентная, валидность по критерию, конструктная.
- •12. Малоформализованные методы диагностики
- •13. Тест как стандартизированное измерение
- •14. Типы задач в диагностических методиках
- •15. Стандартизация и нормирование психодиагностических методик
- •II. Стандартизация процедуры тестирования включает:
- •16. Надежность и методы ее определения
- •17. Валидность и методы ее определения
- •18. Общие особенности диагностики интеллекта
- •19. Модели интеллекта в зарубежной психодиагностике
- •I. Двухфакторная модель интеллекта ч. Спирмена
- •II. Модель интеллекта по р. Кеттеллу
- •III. Многофакторная модель л. Терстоуна
- •IV. Теория трехмерного интеллекта Гилфорда
- •20. Прогрессивные матрицы Равена
- •23. Тесты учебных достижений: отличия от тестов интеллекта и тестов способностей
- •24. Широкоориентированные и узкоориентированные тесты учебных достижений
- •25. Основные подходы в диагностике личности в западной психологии
- •1. Психодинамический подход (з.Фрейд, а.Адлер, к.Г.Юнг)
- •2. Диспозициональное направление – теория черт (г. Олпорт, р. Кеттел, г. Айзенк).
- •4. Социально‑когнитивная теория личности (а. Бандура).
- •5. Феноменологическая теория личности (к. Роджерс).
- •26. Теория “черт” и выделение “типов” - два основных подхода в измерении личности в западной психологии
- •27. Личностные тесты-опросники: одномерные и многомерные
- •28. Личностные опросники. Шестнадцатифакторный опросник Кеттелла
- •29. Тест mmpi: история создания, методические особенности, сферы использования, отечественные модификации теста
- •30. Типологический подход в диагностике личности. Опросники Айзенка
- •31. Проективные тесты: история создания, методические особенности, сферы применения
- •32. Основные группы проективных методик
- •33. История создания проективных тестов
- •34. Достоинства и ограничения проективных методик
- •35. Методические особенности и сферы применения теста Розенцвейга
- •36. Тест Роршаха: особенности процедуры исследования и интерпретации результатов
- •37. Тест цветовых выборов м. Люшера
- •38. Тест Роршаха (чернильные пятна): история создания, методические особенности, сферы применения
- •39. Тест рисуночной фрустрации Розенцвейга
- •40. Понятие и уровни психологического диагноза
- •41. Структура и содержание психологического заключения
- •(М. М. И н. Я. Семаго)
- •42. Этические принципы в работе психолога-диагноста
28. Личностные опросники. Шестнадцатифакторный опросник Кеттелла
Методика 16 PF Р. Кеттелла. Методика построена на теории личностных черт. Опросник предназначен для лиц в возрасте 16 лет и старше.
Первые версии опросника появились в 1950 году. Кеттелл проанализировал словарь личностных черт (около 4 500 терминов); свёл их к 171 ключевому признаку; провёл факторный анализ и выделил 16 базовых личностных факторов. Эти черты считаются первичными факторами — относительно независимыми, стабильными во времени и проявляющимися в разных ситуациях.
Опросник имеет три формы: А, В, С. Формы А и В (по 187 вопросов каждая), форма С (105 вопросов). + есть для подростков 12–17 лет и для детей 8–12 лет.
На вопросы можно отвечать тремя способами (согласен, не согласен, промежуточный ответ).
Были также введены шкалы коррекции — шкала «мотивационного искажения» (MD) для выявления случаев, когда испытуемые пытаются создать слишком благоприят представление о себе.
Методика имеет стеновую стандартизацию. Каждый фактор оценивается по 10‑балльной шкале (стэнам). Из имеющихся показателей по всем 16 факторам строится «профиль личности».
Наименьшее число искажений возникает в том случае, если испытуемый имеет личную заинтересованность в результатах эксперимента, но не усматривает в информации, которую ожидает получить от психолога, нечто определяющее его жизнь в широком масштабе. Такой подходящий уровень мотивации бывает тогда, когда у испытуемого есть желание расширить знание о самом себе, испытать себя, проверить.
Опросник измеряет 16 первичных факторов, каждый из которых представляет биполярную шкалу (от низкого к высокому значению).
А: замкнутость – общительность
В: интеллект
С: эмоциональная нестабильность – стабильность
Е: подчиненность – доминантность
F: сдержанность – экспрессивность
G: нормативность поведения
Н: робость – смелость
I: жесткость – чувствительность
L: доверчивость – подозрительность
М: практичность – мечтательность
N: прямолинейность – дипломатичность
О: спокойствие – тревожность
Q1: консерватизм – радикализм
Q2 конформизм – нонконформизм
Q3: самоконтроль
Q4: расслабленность – напряженность
Область применения. Опросник рекомендован для предварительной диагностики структуры личности, поскольку не вскрывает причин полученных данных по факторам. Ориентирован на клиническую норму. Опросник широко используется в профотборе, консультировании, клинике, научных исследованиях. Существуют эмпирически составленные «формулы профессий» по 16 PF, на основании соответствия которым можно осуществлять прогнозы профессиональной успешности.
В 90-е годы – разработан тест 16 русскоязычных факторов (16 РФ) под руководством А.Г.Шмелева. Тест является первой универсальной многофакторной отечественной методикой исследования личности с учетом специфики русскоязычной культуры.
Подход Р. Кеттелла к диагностике личности был подвергнут критике за выраженный эмпиризм, пренебрежение какими-либо исходными теоретическими представлениями о содержании определяемых черт личности, малый объем и нерепрезентативность выборки стандартизации
