IV. Теория трехмерного интеллекта Гилфорда

Базируется на необихевиоризме. Стимул – латентная операция – реакция.

Устройство интеллекта: он считает, что существует 3 элемента, через которые проходит информация и получается какой-то продукт.

Стимул - «содержание», «операция» - умственный процесс, «реакция» - результат применения операции к материалу. Факторы в модели независимы.

Схема:

• Содержание (4 типа);

• Операция (5);

• Реакция – продукт (6).

Операцию Гилфорд трактует как психический процесс: познание, память, дивергентное мышление, конвергентное мышление, оценивание.

Содержание задачи определяется особенностями материала или информации, с которой производится операция: изображение, символы (буквы, числа), семантика (слова), поведение (сведения о личностных особенностях людей и причинах поведения).

Результаты — форма, в которой испытуемый дает ответ: элемент, классы, отношения, системы, типы преобразований и выводы.

Каждый фактор в модели Гилфорда получается в результате сочетаний категорий трех измерений интеллекта. Категории сочетаются механически.

В каждый этот элемент входит неск типов – всего 120 факторов (видов интеллекта).

На основе теории Гилфорда – тест социального интеллекта Гилфорда (плохое кач-во картинок).

20. Прогрессивные матрицы Равена

Культурно независимый (в большинстве случаев).

Методика впервые опубликована в 1938 году. В основу заданий теста положены теория гештальта и теория интеллекта Ч.Спирмена. По мнению Спирмена, наилучшим способом определения уровня развития общего интеллекта (G) является тест на поиск абстрактных отношений. Предполагается, что испытуемый первоначально воспринимает задание как целое, затем выделяет закономерности изменения элементов образа, после чего выделенные элементы включаются в целостный образ и находится недостающая часть изображения (логич мышление).

Стимульным материалом этой методики являются матрицы — композиции с пропущенным элементом. Испытуемый должен выбрать недостающий элемент среди 6-8 предложенных вариантов. В настоящее время используются три формы теста, рассчитанные на разный возраст и разный уровень интеллектуального развития:

1) Черно-белый вариант матриц ориентирован на лиц в возрасте от 8 до 65 лет и состоит из 60 изображений.

2) Более легкий цветной вариант предназначен для диагностики детей (4,5–8 лет), пожилых и лиц с психич отклонениями.

3) Третья форма имеет повыш сложность и ориентирована на выявление умствен одаренности.

В каждой из них однотипные, но возрастающей сложности задания организованы в некоторое число серий, трудность которых также повышается от первой к последующим. Усложнение заданий как внутри каждой серии, так и от серии к серии позволяет осуществить принцип прогрессивности. Он состоит в том, что выполнение предшествующих заданий является подготовкой испытуемого к выполнению последующих — идет процесс обучения.

Проведение теста не ограничено во времени, может быть как индивидуальным, так и групповым.

Альтернатива – тест CFI Кеттелла (культурно-независимый, культурно-свободный тест).

21. Тест структуры интеллекта Амтхауэра (культурно зависимый)

Тест позволяет диагностировать вербальный и невербальный интеллект, а также общий показатель интеллекта. Автор ставил перед собой задачу разработать такой метод, который мог бы использоваться для профес ориентации и консультирования по проблемам выбора профессии.

Групповой тест Амтхауэра создан в 1953 г. и рассчитан на возрастной диапазон от 13 лет до 61 года. Р.Амтхауэр рассматривал интеллект как специализированную подструктуру в целостной структуре личности, состоящую из различных факторов. В результате применения этой методики психолог получает информацию о развитии вербального и счетно-математического интеллекта, особенностей памяти и пространственного интеллекта.

Тест был разработан в трех параллельных формах: А, В и С.

В тест Амтхауэра входят следующие 9 субтестов:

1) на общую осведомленность и информированность в разных областях знаний;

2) на классификацию понятий;

3) на установление аналогий;

4) на подведение двух понятий под общую категорию (обобщение);

5) на умение решать простые арифметические задачи;

6) на умение находить числовые закономерности;

7) на умение мысленно оперировать изображениями фигур на плоскости;

8) на умение мысленно оперировать изображениями объемных фигур;

9) на заучивание слов.

Время выполнения каждого субтеста ограничено и колеблется от 6 до 10 минут. Целиком весь этот тест проводится за 90 минут. Сырые баллы по специальным таблицам с учетом возраста испытуемого переводятся в показатели IQ.

Амтхауэр предполагал, что с помощью этого теста можно судить о структуре интеллекта испытуемых по успешности выполнения отдельных субтестов (и дать рекомендации по профессии):

Вербальный комплекс (субтесты 1–4) — оценивает способность оперировать словами. Высокие результаты указывают на преобладание вербального интеллекта и ориентацию на общественные науки и иностранные языки.

Математический комплекс (субтесты 5–6) — выявляет способности к практической математике и программированию. Одинаково высокие результаты свидетельствуют о математической одарённости.

Конструктивный комплекс (субтесты 7–8) — оценивает пространственные способности. Высокие результаты говорят о потенциале в естественно‑технических и общенаучных областях.

Тест Амтхауэра адаптирован в нашей стране на достаточно большой выборке. Получены удовлетворительные психометрические показатели, что и обусловило его популярность среди школьных психологов.

22. Тесты интеллекта Векслера (культурно зависимый)

Тест Д. Векслера относится к числу индивидуальных и применяется в ходе личного взаимодействия психолога с испытуемым. Методика широко используется в психологической, педагогической и медицинской практике. Первая версия была предложена в 1939 году. Тест включает в себя 11 субтестов, из них 6 составляют вербальную шкалу, 5 – невербальную.

К вербальным субтестам относятся задания, выявляющие общую осведомленность, общую понятливость, способности, нахождение сходства, воспроизведения цифровых рядов и т. д.

К невербальным субтестам относятся следующие: шифровка, нахождение недостающих деталей в картине, определение последовательности картин, сложение фигур.

Популярность шкал измерения интеллекта объясняется рядом причин.

1) они охватывают большой возрастной диапазон — от 3 до 64 лет, при этом на всех возрастных уровнях используются в основном одни и те же типы заданий, что позволяет проследить изменение одних и тех же интеллектуальных характеристик на протяжении почти всей жизни человека.

2) шкалы Векслера используются не только для измерения интеллектуального развития индивидов, но и как вспомогательное средство психиатрического диагноза. Векслер и другие психологи-клиницисты считают, что анализ выполнения индивидом отдельных субтестов, а также паттернов и профилей из показателей помогают раскрыть конкретные расстройства психики (болезнь Альцгеймера, эмоциональные нарушения и пр.).

3) в шкалах Векслера присутствуют как вербальные, так и невербальные субтесты, что позволяет оценивать разные стороны интеллектуального развития — понятийное и наглядное мышление, а также особенности зрительного восприятия, сенсомоторную координацию, внимание, память.

4) будучи индивидуальными тестами, шкалы Векслера отличаются от других индивидуальных тестов интеллекта тем, что задания в них не сгруппированы по возрастным уровням, а объединены в субтесты и расположены в порядке возрастающей трудности.

Существуют 3 варианта теста Д.Векслера:

1) тест WAIS, предназначенный для тестирования взрослых (от 16 до 64 лет),

2) тест WISC - для тестирования детей и подростков (от 6 до 16 лет),

3) тест WPPSI (для дошкольников от 3 до 6 лет).

В России адаптированы первые два варианта теста. В нашей стране тест также широко известен, но популярность его не так велика, ввиду сложности адапатации тестов интеллекта на другие языки и довольно высокие требования к квалификации психодиагноста.

Обработка и интерпретация результатов может проходить на трех уровнях: 1) подсчет и интерпретация баллов общего интеллекта, вербального и невербального интеллектов, 2) анализ профиля оценок выполнения субтестов испытуемыми на основе подсчета соответствующих коэффициентов, 3) качественная интерпретация индивидуального профиля с привлечением данных наблюдения за поведением испытуемого в ходе обследования и прочей диагностической информации.

Стандартный вариант обработки заключается в подсчете первичных "сырых" оценок по каждому субтесту. Затем "сырые баллы" по соответствующим таблицам переводятся в стандартные и отображаются в виде профиля. Сырые оценки отдельно по вербальной и невербальной части суммируют и определяют по таблицам показатели общего, вербального и невербального IQ.