- •Психологическая диагностика
- •1.Современное состояние диагностической практики.
- •1) Цифровые технологии в психодиагностике
- •2) Гуманизация подходов
- •3) Учёт культурных факторов
- •2. Основные сферы использования психодиагностических данных.
- •3. Прикладные задачи практической психодиагностики.
- •1. Проведение психодиагностического обследования и постановка диагноза, что предполагает:
- •6. Сертификация психодиагн методик.
- •4. Форма и содержание психологического тестирования.
- •5. Формализованные методы: опросники, тесты, проективные и психофизиологические методы.
- •6. Малоформализованные методики: метод наблюдения, беседа, анализ продуктов деятельности.
- •7. Клинический и статистический подходы в психодиагностике: их специфика и сферы применения.
- •8. Основные классификации психодиагностических методик
- •I. Классификация по с.Л. Рубинштейну:
- •II. Классификация по б.Г. Ананьеву:
- •V. Классификация психодиагностических методов по а. А. Бодалеву, в. В. Столину:
- •1. По характеристике методического принципа, который положен в основу данного приема:
- •9. Основные этапы в конструировании диагностического теста
- •4) Разработка заданий (подробнее в 10 вопросе).
- •8) Определение надежности теста (смотреть 16 вопрос).
- •9) Валидность теста (смотреть 17 вопрос).
- •10) Стандартизация теста (смотреть 15 вопрос).
- •10. Разработка тестовых заданий, требования к тестовым заданиям.
- •1) Открытые вопросы:
- •2) Закрытые вопросы:
- •11. Разные методы валидизации: конвергентная, валидность по критерию, конструктная.
- •12. Малоформализованные методы диагностики
- •13. Тест как стандартизированное измерение
- •14. Типы задач в диагностических методиках
- •15. Стандартизация и нормирование психодиагностических методик
- •II. Стандартизация процедуры тестирования включает:
- •16. Надежность и методы ее определения
- •17. Валидность и методы ее определения
- •18. Общие особенности диагностики интеллекта
- •19. Модели интеллекта в зарубежной психодиагностике
- •I. Двухфакторная модель интеллекта ч. Спирмена
- •II. Модель интеллекта по р. Кеттеллу
- •III. Многофакторная модель л. Терстоуна
- •IV. Теория трехмерного интеллекта Гилфорда
- •20. Прогрессивные матрицы Равена
- •23. Тесты учебных достижений: отличия от тестов интеллекта и тестов способностей
- •24. Широкоориентированные и узкоориентированные тесты учебных достижений
- •25. Основные подходы в диагностике личности в западной психологии
- •1. Психодинамический подход (з.Фрейд, а.Адлер, к.Г.Юнг)
- •2. Диспозициональное направление – теория черт (г. Олпорт, р. Кеттел, г. Айзенк).
- •4. Социально‑когнитивная теория личности (а. Бандура).
- •5. Феноменологическая теория личности (к. Роджерс).
- •26. Теория “черт” и выделение “типов” - два основных подхода в измерении личности в западной психологии
- •27. Личностные тесты-опросники: одномерные и многомерные
- •28. Личностные опросники. Шестнадцатифакторный опросник Кеттелла
- •29. Тест mmpi: история создания, методические особенности, сферы использования, отечественные модификации теста
- •30. Типологический подход в диагностике личности. Опросники Айзенка
- •31. Проективные тесты: история создания, методические особенности, сферы применения
- •32. Основные группы проективных методик
- •33. История создания проективных тестов
- •34. Достоинства и ограничения проективных методик
- •35. Методические особенности и сферы применения теста Розенцвейга
- •36. Тест Роршаха: особенности процедуры исследования и интерпретации результатов
- •37. Тест цветовых выборов м. Люшера
- •38. Тест Роршаха (чернильные пятна): история создания, методические особенности, сферы применения
- •39. Тест рисуночной фрустрации Розенцвейга
- •40. Понятие и уровни психологического диагноза
- •41. Структура и содержание психологического заключения
- •(М. М. И н. Я. Семаго)
- •42. Этические принципы в работе психолога-диагноста
Психологическая диагностика
Современное состояние диагностической практики.
Основные сферы использования психодиагностических данных.
Прикладные задачи практической психодиагностики.
Форма и содержание психологического тестирования.
Формализованные методы: опросники, тесты, проективные и психофизиологические методы.
Малоформализованные методики: метод наблюдения, беседа, анализ продуктов деятельности.
Клинический и статистический подходы в психодиагностике: их специфика и сферы применения.
Основные классификации психодиагностических методик
Основные этапы в конструировании диагностического теста
Разработка тестовых заданий, требования к тестовым заданиям.
Разные методы валидизации: конвергентная, валидность по критерию, конструктная.
Малоформализованные методы диагностики
Тест как стандартизированное измерение
Типы задач в диагностических методиках
Стандартизация и нормирование психодиагностических методик
Надежность и методы ее определения
Валидность и методы ее определения
Общие особенности диагностики интеллекта
Модели интеллекта в зарубежной психодиагностике
Прогрессивные матрицы Равена
Тест структуры интеллекта Амтхауэра
Тесты интеллекта Векслера
Тесты учебных достижений: отличия от тестов интеллекта и тестов способностей
Широкоориентированные и узкоориентированные тесты учебных достижений
Основные подходы в диагностике личности в западной психологии
Теория “черт” и выделение “типов” - два основных подхода в измерении личности в западной психологии
Личностные тесты-опросники: одномерные и многомерные
Личностные опросники. Шестнадцатифакторный опросник Кеттелла
Тест MMPI: история создания, методические особенности, сферы использования, отечественные модификации теста
Типологический подход в диагностике личности. Опросники Айзенка
Проективные тесты: история создания, методические особенности, сферы применения
Основные группы проективных методик
История создания проективных тестов
Достоинства и ограничения проективных методик
Методические особенности и сферы применения теста Розенцвейга
Тест Роршаха: особенности процедуры исследования и интерпретации результатов
Тест цветовых выборов М. Люшера
Тест Роршаха: история создания, методические особенности, сферы применения
Тест рисуночной фрустрации Розенцвейга
Понятие и уровни психологического диагноза
Структура и содержание психологического заключения
Этические принципы в работе психолога-диагноста
1.Современное состояние диагностической практики.
Современное состояние диагностич практики в психологии характеризуется интеграцией цифровых технологий, гуманизацией подходов, усилением внимания к культурным факторам и развитием персонализированных методов. Эти тенденции направлены на повышение точности, доступности и эффективности диагностики, а также на расширение её прикладных возможностей.
1) Цифровые технологии в психодиагностике
Компьют тест-ие позволяет автомат-ть сбор и обработку данных, анализ-ть стратегии решения задач, затруднения испытуемого и выявлять индивидуал особенности мышления. Компьют версии традиц методик (например, MMPI, опросник Лири) применяются в медицине, клинич психологии.
Искусственный интеллект (ИИ) используется для: а) автоматизации проведения и интерпретации тестов; б) выявления связей между данными; в) первич сбора анамнеза; г) анализа текст, аудио- и видеоданных. Важно: ИИ – вспомог-й инструм для анализа паттернов, не заменяет психолога.
Технологии виртуал реальности (VR) применяются для создания контролир сред; измеряет физич параметры (пульс, кожн проводимость) в условиях смоделир сценариев, оценивая уровень самооц, агрес-ть, реакции в стрессе и др харак-ки.