- •Билет 1 Литература Просвещения во Франции (общее представление)
- •Билет 2 .Жанр философской повести эпохи Просвещения
- •Билет 3.Философские повести Вольтера. Основные идеи повести «Задиг»
- •Билет 4.Философские повести Вольтера. Основные идеи повести «Кандид».
- •Общественная деятельность
- •Билет 6.Творчество д. Дидро. Диалог «Племянник Рамо»
- •Билет 7. Философские взгляды ж.-ж. Руссо
- •Билет 8.Литературное творчество ж.-ж. Руссо
- •Билет 9. Сентиментализм как литературное направление 18 века.
- •Билет 10. Литература рококо во Франции
- •Билет 11. Повесть аббата Прево «История Манон Леско и кавалера де Грие»: основной сюжет и темы
- •Часть вторая
- •Совмещение двух противоположных традиций: плутовской роман и любовно-психологический.
- •Билет 12 .Комедии п. -о. Бомарше: традиция французской комедии и критика классицистской системы
- •«Севильский цирюльник»
- •«Женитьба Фигаро»
- •«Преступная мать»
- •Билет 13. Литература Просвещения в Англии (общее представление)
- •Билет 15. Просветительский роман. Дж. Свифт «Путешествия Гулливера»
- •Билет 16. Авантюрный роман в Англии 18 века. Творчество г. Филдинга.
- •Билет 17.Сентиментализм в Англии: философские предпосылки, жанры, авторы.
- •Билет 18.Сентиментальная поэзия в Англии.
- •Билет 19. Элегия т. Грея «Элегия, написанная на сельском кладбище». Кладбищенская поэзия
- •Билет 20. Творчество л. Стерна и сентиментализм
- •Билет 21. Поэзия и художественное творчество у. Блейка
Билет 8.Литературное творчество ж.-ж. Руссо
Опера «Галантные музы» (1744) принесла ему некоторую известность. С 1747 года по предложению Дидро Руссо начал писать статьи для «Энциклопедии». Дидро был заточен в тюрьму за свои философские идеи, Руссо часто его навещал.
Рассуждение об искусствах и науках, 1750 (или «Способствовало ли возрождение наук и искусств улучшению нравов»). На вопрос, поставленный в заглавии «Рассуждения», философ ответил страстной тирадой о разрушительном воздействии наук и искусств на общественную нравственность, о вреде и зле, порождаемом цивилизацией. Искусство враждебно добродетели, утверждал он, и, подтачивая общественную мораль, оно приводит к крушению государств и гибели целых народов. Это вызвало большое количество споров в обществе.
Но Руссо не выступал конкретно против наук. Он говорил, что цивилизация портит человека. Человек может сохранить свою нравственность лишь вдали от нее. «Чистая душа дикаря».
Главная причина всех человеческих бед для Руссо – неравенство.
Тема неравенства — одна из главнейших в творчестве Руссо, и не удивительно,— предреволюционная Франция являла его взору всевозможные примеры неравенства: народ голодал и нищал, а королевский двор расходовал огромные суммы, привилегированные сословия не платили налогов, все платило третье сословие.
О происхождении неравенства между людьми, 1754. Р. рассматривает общий материально-технический и даже культурный прогресс общества как закономерный источник «упадка рода человеческого» в моральном и физическом смысле. Одной из главных причин этого упадка Р. считает возникновение имущественного и политического неравенства, характеризующего всякое «цивилизованное» общество в отличие от «естественных отношений», характеризующих варварские народы.
Перу Руссо также принадлежат такие философские произведения, как «Об общественном договоре, или Принципы политического права» (1762), роман «Эмиль», «Письмо к Даламберу», «Руссо — судья Жана Жака» (1772—1776) и «Мечтания одинокого путника» (1776—1778).
В 1761 Р. публикует известный роман: «Юлия, или Новая Элоиза». Самое яркое выражение мировоззрения Руссо представляет именно этот роман. Р. рационализму своего века противопоставил культ чувства. Главный герой романа Сен-Пре доводит свою чувствительность, принимающую часто форму политич. антиаристократич. демонстрации, до крайней степени.
Появившийся через два месяца после выхода «Общественного договора» роман-трактат «Эмиль, или О воспитании» («Émile ou De l’éducation», 1762) опередил педагогическую мысль XVIII столетия.
Руссо первым систематически изложил теорию естественного воспитания, которое учитывает особенности физического, умственного и нравственного развития ребенка на разных этапах формирования его личности. Писатель выдвинул три важных положения: о целесообразности естественного воспитания, о различиях между детьми и взрослыми, о внутренних различиях между этапами развития детей. Обосновывая первую мысль, Руссо пишет: «Воспитание... дается нам или природою, или людьми, или вещами». Эти виды воспитания должны находиться в единстве, иначе человека будут раздирать противоречия. Но воспитание со стороны природы от нас не зависит, а со стороны вещей — зависит лишь частично, и только третий вид воспитания управляем людьми. Отсюда вывод: «Так как совпадение трех видов воспитания необходимо для его совершенства, то два другие следует направлять согласно с тем, на которое мы не имеем никакого влияния», следовательно, «воспитание должно быть естественным», т. е. основанным на законах природы.
Этот вывод позволяет обосновать и второе исходное положение: «Природа хочет, чтобы дети были детьми, прежде чем быть взрослыми... У детства свои собственные взгляды, свой собственный образ мыслей и чувств, и нет ничего безрассуднее, как желать заменить его нашим...»Из ориентации на природу вытекает и третий тезис — о наличии разных этапов в формировании человека. В соответствии с этим положением он разделяет рассказ о воспитании Эмиля на четыре части.
Особое потрясение вызвал эпизод из четвертой книги романа, получивший название «Исповедь савойского викария». В нем Руссо обрушился на официальную церковь, изложил свою «религию сердца». Церковь ответила самыми решительными мерами. «Эмиль» был сожжен в Париже рукой палача. Через неделю противники французских католиков швейцарские протестанты тоже сожгли книгу Руссо. Автор долгое время нигде не мог найти себе приюта: власти везде изгоняли его, церковники натравливали на него простых людей, распространяя слух, что он колдун. Некоторое время Руссо живет в Англии у философа Юма. Здоровье Руссо пошатнулось. К физическим недомоганиям добавилось расстройство психики. У Руссо появляется мания преследования. Но он продолжает творить.
