49. Постнатальное развитие человека.

а) Периодизация постнатального онтогенеза человека.

Постэмбриональный (постнатальный) период – это период с момента рождения или выхода из яйцевых оболочек и до смерти. Завершается морфогенез, наступает половое созревание, проходит репродукция и завершающий этап онтогенеза – старение и смерть.

Периоды:

• Период новорождения (1-10 дней): сложный период перестройки всего организма, приспособление к новым условиям существования.

• Грудной период (11 дней – 12 месяцев): вскармливание ребенка молоком матери; интенсивный рост.

• Период раннего детства (1-3 года): ребенок учится ходить и говорить, знакомится с окружающим миром.

• Первый период детства (4-6 лет): ребенок всем интересуется и стремится все понять, осваивает элементарные трудовые навыки.

• Второй период детства (девочки 7-11 лет, мальчики 7-12 лет): замедляется рост, интенсивно развивается мышечная система.

• Подростковый период (девочки 12-15 лет, мальчики 13-16 лет): начинается половое созревание и повышается интенсивность роста.

• Юношеский возраст (девушки 16-20 лет, юноши 17-21 год): заканчивается половое созревание, рост и физическое развитие.

• Средний (зрелый) возраст, I период (женщины 21-35 лет, мужчины 22-35 лет): оптимальный период для деторождения.

• Средний (зрелый) возраст, II период (женщины 36-55 лет, мужчины 36-60 лет): период наиболее активной профессиональной деятельности; после 35 лет начинают проявляться первые признаки старения – изменяются некоторые биохимические реакции и физиологические функции.

• Пожилой возраст (женщины 56-74 лет, мужчины 61-74 лет): продолжают развиваться процессы старения, хотя большинство людей сохраняют профессиональную трудоспособность.

• Старческий возраст (75-90 лет): заметно выражены старческие изменения; некоторые люди и в этом возрасте сохраняют способность к творческому труду.

• Возраст долгожителей (свыше 90 лет): до этого возраста доживают чаще женщины.

б) Возрастная периодизация постнатального онтогенеза человека.

Выше.

в) Характеристика периодов постнатального онтогенеза человека.

Выше.

г) Регуляция развития роста (роль щитовидной железы, гипофиза, половых желез).

У млекопитающих, в том числе у человека, большая роль в регуляции роста принадлежит гипофизу и щитовидной железе.

Гипофиз состоит из трех долей – передней, средней и задней.

Передняя доля гипофиза вырабатывает следующие гормоны: АКТГ – адренокортикотропный гормон, ТТГ – тиреотропный гормон, ГТГ – гонадотропный гормон, СТГ – соматотропный гормон.

На процесс роста оказывает влияние соматотропный гормон, который управляет синтезом белка в клетке. При гипофункции передней доли гипофиза возникает заболевание нанизм (гипофизарная карликовость) – маленький рост (около 100 см) при сохранении пропорций тела, детские черты лица, недоразвитие вторичных половых признаков, бесплодие. Гиперфункция передней доли гипофиза ведет к гигантизму (рост более 200 см). Если этот гормон вырабатывается в период зрелости, то возникает заболевание – акромегалия (разрастание выступающих частей тела – носа, подбородка, скул, пальцев и т.д.).

Щитовидная железа вырабатывает гормон тироксин, который в клетке управляет энергетическим обменом. При гипофункции щитовидной железы развивается кретинизм (низкий рост, нарушенные пропорции тела, деформация костей, бесплодие, умственная отсталость). Это наследственное заболевание. При недостаточном поступлении йода с пищей может развиться фенокопия кретинизма. Гиперфункция щитовидной железы ведет к Базедовой болезни (зоб, пучеглазие, тахикардия). В последние 100-150 лет наблюдается ускорение роста и развития человека – акселерация.

д) Взаимосвязь социальных и биологических факторов в периоды детства, молодости, зрелости и старости.

Социальные и биологические факторы тесно взаимосвязаны на разных этапах жизни человека. Однако их роль и влияние друг на друга могут меняться в зависимости от периода.

Детство

• Социальные факторы (окружение, семья, школа) формируют личность ребёнка через социализацию — процесс усвоения социальных норм и ценностей. Например, стиль родительского воспитания определяет социально-эмоциональное развитие ребёнка.

• Биологические факторы (наследственность, врождённые особенности) создают предпосылки для развития личности. Унаследованные особенности (темперамент, задатки) способствуют дальнейшему психофизическому развитию (характера, способностей, моторных навыков). Пример: рост и вес ребёнка влияют на его межличностный статус в детской группе, а способности (задатки) — на успешность реализации деятельности.

Молодость

• Социальные факторы (социальные роли, взаимодействие с людьми) стимулируют развитие биологических особенностей. Например, социальные воздействия определяют, как реализуются биологические возможности, и влияют на созревание мозговых структур. Пример: выбор профессии, социальные контакты и опыт работы влияют на формирование профессиональных навыков и способностей, которые в свою очередь определяют дальнейшую жизнь человека.

Зрелость

• Социальные факторы (профессиональная деятельность, социальные связи) определяют ритм старения. Например, образ жизни, положение в семье, уровень жизни влияют на скорость физиологического старения.

• Биологические факторы (физиологические изменения, связанные со старением) сопровождаются психологическими и поведенческими изменениями, которые также зависят от социальных условий. Например, снижение эффективности иммунной системы в пожилом возрасте делает человека более уязвимым для болезней, но при этом накопленный социальный опыт и активность помогают адаптироваться к новым условиям.