- •Список экзаменационных вопросов по дисциплине «Биология» для специальностей 31.05.01 Лечебное дело и 31.05.02 Педиатрия
- •1. Биология как наука о живых системах.
- •2. Возникновение жизни на земле.
- •3. Свойства и уровни организации живых систем.
- •4. Клеточная теория.
- •8. Организация наследственного материала в клетке.
- •9. Организация наследственного материала в клетке.
- •10. Организация наследственного материала в клетке.
- •11. Реализация биологической информации в клетке.
- •12. Реализация биологической информации в клетке.
- •13.Реализация биологической информации в клетке.
- •14. Клетка как открытая система.
- •15. Поток вещества и энергии в клетке
- •16. Существование клеток во времени.
- •17. Существование клеток во времени.
- •18. Размножение организмов.
- •19. Гаметогенез.
- •20.Мейоз.
- •21. Оплодотворение.
- •22. Биологические аспекты репродукции человека.
- •23.Основы генетики.
- •24.Основы генетики.
- •25. Закономерности наследования признаков.
- •26. Закономерности наследования признаков.
- •27. Хромосомная теория наследственности.
- •28. Хромосомная детерминация пола.
- •29. Закономерности наследования признаков.
- •30. Закономерности наследования признаков.
- •31. Закономерности наследования признаков.
- •32. Закономерности наследования признаков.
- •33. Изменчивость.
- •34. Изменчивость.
- •35. Изменчивость.
- •36. Изменчивость.
- •37. Изменчивость.
- •38. Мутагенез.
- •39. Генетика человека.
- •40.Генетика человека.
- •41. Генетика человека.
- •42. Основы медицинской генетики.
- •43. Индивидуальное развитие.
- •44. Эмбриогенез.
- •45. Эмбриогенез.
- •46. Эмбриогенез.
- •47. Эмбриогенез.
- •48. Индивидуальное развитие.
- •49. Постнатальное развитие человека.
- •50. Биологические и социальные аспекты старения и смерти.
- •51. Восстановительные процессы в организме.
- •52. Биологические ритмы.
- •53. Эволюционное учение.
- •54. Эволюционное учение.
- •55.Эволюционное учение.
- •56. Эволюционное учение.
- •57. Эволюционное учение.
- •58. Эволюционное учение.
- •59. Популяционная структура человечества.
- •60. Популяционная структура человечества.
- •61. Эволюционное учение.
- •62. Эволюция групп организмов.
- •63. Эволюция групп организмов.
- •64. Эволюционная морфология.
- •65. Общие закономерности филогенеза.
- •66. Общие закономерности филогенеза.
- •67.Органический мир как результат процесса эволюции.
- •68. Антропогенез.
- •69. Антропогенез.
- •70. Антропогенез.
- •71. Филогенез опорно-двигательного аппарата хордовых.
- •72. Филогенез пищеварительной системы хордовых.
- •73. Филогенез дыхательной системы хордовых.
- •74. Филогенез нервной системы хордовых.
- •75. Филогенез кровеносной системы хордовых.
- •76. Филогенез мочеполовой системы хордовых.
- •77. Биосфера.
- •78. Биосфера.
- •79. Биосфера.
- •80. Человек и биосфера.
- •81. Экология как наука.
- •82. Экология как наука.
- •83. Экология человека.
- •110. Аскарида.
- •111. Власоглав.
41. Генетика человека.
а) Типы близнецов и их характеристика. Причины и частоты рождения близнецов.
Среди близнецов выделяются однояйцевые и двуяйцевые.
Однояйцевые близнецы (идентичные) образуются из одной зиготы (монозиготные), разделившейся на ранней стадии дробления на две части. В этом случае одна оплодотворенная яйцеклетка дает начало не одному, а сразу двум зародышам. Они имеют одинаковый генетический материал, всегда одного пола, и наиболее интересны для изучения. Сходство у таких близнецов почти абсолютное. Мелкие различия могут объясняться влиянием условий развития.
Двуяйцевые близнецы (неидентичные, или дизиготные) образуются из различных зигот, в результате оплодотворения двух яйцеклеток двумя сперматозоидами. Они похожи друг на друга не более чем родные братья или сестры, рожденные в разное время. Такие близнецы могут быть однополыми и разнополыми.
Частота рождения близнецов – 1% в пересчете на все население.
частота двойни 1:100
частота тройни 1:1 000
частота четверни 1:100 000
б) Сущность близнецового метода. Задачи, решаемые с помощью него в генетике человека.
Близнецовый метод был введен Ф. Гальтоном в 1875 г.– метод исследования генетических закономерностей на близнецах.
Задачи:
1. Оценка соотносительной роли наследственности и среды в развитии качественных и количественных признаков;
2. Оценка эффективности воздействия некоторых внешнесредовых факторов (влияние лекарственных средств, питания)
в) Оценка роли генетических и средовых факторов в формировании качественных и количественных
признаков по данным близнецовых исследований.
Этот метод применяют для оценки соотносительной роли наследственности и среды (климат, питание, обучение, воспитание и др.) в развитии качественных и количественных признаков у близнецов. Наблюдения за монозиготными и дизиготными близнецами дают материал для выяснения роли наследственности и среды в развитии признаков. Причем под внешней средой понимают не только физические факторы среды, но и социальные условия.
При использовании близнецового метода проводятся сравнения:
1) В парах монозиготных близнецов (МZ)
2) В парах дизиготных близнецов (ДZ)
В результате этого сравнения определяется процент конкордантных (схожих) монозиготных и дизиготных близнецов по рассматриваемому качественному признаку.
Для оценки доли наследственности в развитии качественных признаков используют следующие формулы:
Н+Е=1,
где Н – вклад наследственных факторов в формировании признаков; Е – вклад среды в формировании признаков.
H=
где СMZ – процент конкордантных монозиготных близнецов; СDZ – процент конкордантных дизиготных близнецов.
Для определения количественных признаков:
В зависимости от величины Н и Е судят о влиянии генетических и средовых факторов на развитие признака. Например, если Н близко к 0, считают, что развитие признака обусловлено только факторами внешней среды. При значении Н от 1 до 0,7 – наследственные факторы имеют доминирующее значение в развитии признака, а среднее значение Н от 0,4 до 0,7 свидетельствует о том, что признак развивается под действием факторов внешней среды при наличии генетической предрасположенности.
г) Сущность биохимического метода и его использование в генетике человека.
Биохимический метод – позволяет выявить наследственно обусловленные нарушения обмена веществ.
Введение данного метода в практику связано с открытием английского врача А. Гаррода в начале XX века биохимической природы наследственных болезней обмена веществ, которые сам Гэррод назвал врожденными ошибками метаболизма. Изучая алкаптонурию (обусловлено расстройством метаболизма тирозина, регулирующего обмен веществ, работу эндокринных желёз и процесс сжигания жиров), он установил, что данное заболевание наследуется как рецессивный признак и определяется отсутствием специфического фермента.
Развитием идеи о механизме действия генов через контроль отдельных этапов метаболизма различных соединений в клетке следует считать работы Д.Бидла и Э.Татума, которые высказали гипотезу “один ген-один фермент”.
В настоящее время описано более 600 болезней обмена веществ. Например, фенилкетонурия относится к болезням аминокислотного обмена. При этом блокируется превращение незаменимой аминокислоты фенилаланин в тирозин, и фенилаланин превращается в фенилпировиноградную кислоту, которая выводится с мочой. Заболевание приводит к быстрому развитию слабоумия у детей. Ранняя диагностика и диета позволяют приостановить развитие заболевания.
д) Методы генетики соматических клеток.
Методы генетики соматических клеток – метод изучения наследственности и изменчивости соматических клеток. Существуют:
–простое культивирование – используется для получения необходимого количества материала для исследования;
–клонирование – получение потомков одной клетки, взятой из клеточной массы;
–гибридизация – слияние совместно культивируемых клеток двух разных типов;
–селекция – метод основан на использовании селективных сред.
