- •Теория и методика обучения истории
- •1. Методика обучения истории как педагогическая наука: предмет, задачи, методы научного исследования.
- •1. Предмет методики обучения
- •2. Задачи методики обучения
- •3. Методы научного исследования в методике обучения
- •2. Основные факторы школьного процесса обучения истории, их характеристика.
- •1. Содержание обучения истории
- •2. Методы обучения истории
- •3. Педагогическое мастерство учителя истории
- •4. Дидактические принципы и подходы
- •5. Организационные формы обучения истории
- •6. Мотивация учащихся
- •3. Методика обучения истории в XIX - начале XX вв.
- •4. Школьное историческое образование в 1917-1930 гг. Обществоведение – новый школьный предмет.
- •1. Школьное историческое образование после 1917 года
- •2. Обществоведение — новый школьный предмет
- •5. Школьное историческое образование и методика обучения истории в 30-50-ые гг. XX в.
- •1. Школьное историческое образование в 1930-50-е годы
- •2. Методика преподавания истории в 1930-50-е годы
- •3. Учебники и образовательные материалы
- •4. Влияние Сталина на методику преподавания
- •6. Структура школьного исторического образования в 50-80-ые гг. XX в.
- •1. Основные этапы школьного исторического образования в 50-80-е годы
- •1.1. Реформа 1950-х годов
- •2. Структура учебного плана по истории
- •2.1. Общее распределение часов по истории
- •2.2. Основные курсы по истории
- •3.1. Учебники по истории
- •3.2. Методы преподавания
- •4. Роль преподавателя и идеологическое воспитание
- •4.1. Роль учителя истории
- •5. Критика и ограничения
- •7. Школьное историческое образование и совершенствование теории и практики обучения в 60-80-ые гг. XX в. Основные методические труды и их авторы.
- •1. Основные направления совершенствования школьного исторического образования в 1960-80-е годы
- •1.1. Изменения в содержании учебных программ
- •1.2. Методика преподавания
- •1.3. Активное использование новых форм обучения
- •2. Основные методические труды и их авторы в 1960-80-е годы
- •2.1. Вклад ведущих авторов и педагогов
- •2.2. Методические работы и подходы
- •2.3. Совершенствование методики преподавания через работу с документами
- •3. Влияние на практику преподавания
- •8. Современная структура школьного исторического образования. Стандарты. Программы.
- •1. Современная структура школьного исторического образования в России
- •1.1. Уровни образования
- •1.2. Основные направления в структуре
- •2. Стандарты школьного исторического образования
- •2.1. Фгос основного общего образования
- •2.2. Фгос среднего общего образования
- •3. Программы школьного исторического образования
- •3.1. Учебные программы по истории
- •3.2. Модульный принцип обучения
- •3.3. Интеграция информационных технологий
- •3.4. Межпредметные связи
- •4. Итоговая аттестация и экзамены
- •9. Линейная и концентрическая системы обучения. Линейная система: плюсы и минусы
- •Концентрическая система: плюсы и минусы
- •Какая система лучше
- •10. Структура урока. Характеристика его компонентов.
- •11. Многообразие форм урока истории.
- •12. Вводный урок.
- •13. Урок изучения нового материала.
- •14. Комбинированный урок.
- •15. Урок повторения и обобщения.
- •16. Урок контроля, проверки и оценки знаний.
- •17. Школьная лекция, семинар, лабораторные и практические занятия.
- •18. Нетрадиционные формы проведения уроков истории.
- •1. Ролевые игры
- •3. Исторические квесты
- •4. Дискуссии и дебаты
- •5. Инсценировки и театрализованные выступления
- •6. Виртуальные экскурсии и мультимедийные проекты
- •19. Игра на уроке истории.
3. Влияние на практику преподавания
Применение этих методик и материалов способствовало развитию практики преподавания истории в школах СССР, повышая ее качество и эффективность. Внедрение новых подходов к обучению, работы с источниками и использование разнообразных форм контроля знаний позволило усилить интерес учащихся к предмету и создать основу для более глубокого изучения истории.
8. Современная структура школьного исторического образования. Стандарты. Программы.
Современная структура школьного исторического образования в России и других странах претерпела значительные изменения, которые отражают развитие образовательных систем, глобализацию знаний, а также влияние новых подходов к обучению. В России, как и в других странах, существует четко выстроенная система образовательных стандартов, учебных программ и методик, которые обеспечивают последовательность и логичность обучения. В данной статье мы рассмотрим ключевые аспекты структуры школьного исторического образования, а также особенности современных стандартов и программ.
1. Современная структура школьного исторического образования в России
1.1. Уровни образования
Школьное историческое образование в России делится на несколько уровней:
• Начальная школа (1-4 классы) — в этой возрастной группе истории изучаются в основном через знакомство с важнейшими историческими событиями и личностями. Это не столько системное изучение истории, сколько общая ориентировка в прошлом, например, через народные сказки, эпопеи, биографии известных личностей.
• Основная школа (5-9 классы) — на этом уровне начинается более подробное изучение истории, как отечественной, так и мировой. В программе основной школы акцент делается на освоение широких периодов в истории, таких как история Древнего мира, Средневековья, Нового времени и развитие России.
• Средняя школа (10-11 классы) — здесь углубляется изучение истории, где основное внимание уделяется российской истории с XVIII века до современности, а также мировой истории, особенно XIX-XX веков. В старших классах школьники могут изучать историю в более глубоком и специализированном контексте, с особым акцентом на важнейшие события, такие как Великая Отечественная война, Октябрьская революция, холодная война и прочие глобальные события.
1.2. Основные направления в структуре
• История России. Включает ключевые события, такие как становление государства, феодализм, реформы Петра I, революции и войны, развитие социализма, современная Россия.
• Мировая история. Освещает развитие древних цивилизаций, исторические события Средневековья, Ренессанс, революции, мировые войны, глобализацию, международные отношения.
В рамках этих разделов используются разнообразные методы, такие как проектные работы, групповая деятельность, работа с историческими источниками, экскурсии и так далее.
2. Стандарты школьного исторического образования
В России система образования регулируется Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС), которые устанавливают требования к содержанию образования, образовательным результатам и методам преподавания. Стандарты предназначены для того, чтобы обеспечить единую образовательную программу для всех учебных заведений и гарантировать высокий уровень образования.