Шпоры методология

1.Сущность науки и формы ее существования в

2.Функции и структура науки. Функции науки

3.Понятие «научное знание». Критерии научности

4.Основания науки и структура научного познания

5.Особенности психологического знания.

обществе.

Наука устроена как система, в которой выделяют

знания.

Основания науки — элементы, на которых строится

Психологическое знание — особый вид научного

Сущность науки

три основные структурные компонента:

Научное знание — система объективных,

научное знание и деятельность. Они задают рамки,

знания о психических процессах, состояниях и

Наука в психологическом понимании — это

Объект и предмет исследования: Те области

обоснованных и проверяемых сведений о

принципы и правила, позволяющие науке

свойствах человека, отличающийся рядом

особый способ познания действительности,

действительности, которые наука изучает, и те

действительности,

получаемых

в

ходе

существовать как особому способу познания.

специфических черт.

направленный на получение объективного,

конкретные свойства, связи и закономерности,

специальной

познавательной

деятельности с

Выделяют

3

группы

оснований:

1.

Психика субъективна и недоступна прямому

проверяемого и системного знания. Ее задача не

которые она стремится раскрыть.

использованием методов науки. Отличается

Эпистемологические основания

наблюдению, поэтому изучается через поведение,

просто описывать явления, а раскрывать их

Язык и понятийный аппарат: Система понятий,

логической упорядоченностью, опорой на факты и

То, что определяет способ получения и проверки

речь, самоотчёты и продукты деятельности. В

закономерности, связи и причины. Научное знание

категорий, терминов и определений, через

стремлением к выявлению закономерностей и

знания ( представления о том, что считать фактом;

психологии совпадают субъект и объект познания:

строится

на

логике,

доказательности,

которые формулируются научные утверждения.

причинных связей.

• принципы объективности, рациональности,

человек исследует человека, что создаёт

проверяемости и возможности воспроизведения

Методы и методология: Способы получения и

Научное знание существует на двух уровнях: 1)

доказательности; • формы обоснования).

рефлексивность и влияние исследователя на

результатов.

проверки знаний: наблюдение, эксперимент,

Эмпирическое знание (Факты, наблюдения,

2. Методологические основания: система

результаты. Психические явления зависят от

Наука выполняет две ключевые функции:

моделирование,

анализ,

статистические

результаты

экспериментов),

Теоретическое

методов, норм и процедур научного исследования

контекста — ситуации, возраста, культуры,

• познавательную: формирует теоретические

процедуры, логические операции.

(Гипотезы, модели, теории).

(методы

наблюдения,

эксперимента,

жизненного опыта — и проявляются по-разному в

модели, объясняющие устройство и динамику

Уровни научного знания: эмпирический (факты,

Оно

развивается

накоплением

данных,

моделирования; • правила формулировки гипотез;

разных условиях.

явлений;

данные, результаты наблюдений), теоретический

построением теорий и постоянной проверкой

• требования к проверке и воспроизводимости

Психология

учитывает

индивидуальную

• практическую: обеспечивает основу для

(понятия, модели, законы, гипотезы, теории)

результатов.

результатов).

изменчивость,

поэтому

формулирует

применения знаний в деятельности, технологии,

Социальные формы организации науки: Институты,

Чтобы знание считалось научным, оно должно

3. Теоретические основания: Идеи, концепции и

вероятностные, а не универсальные законы. Она

образовании, медицине, управлении и тд.

научные школы, исследовательские коллективы,

соответствовать ряду критериев.

модели, которые обеспечивают целостное

опирается

на

широкий

набор

методов

Формы существования науки в обществе

публикации.

1. Объективность: Знание не зависит от частного

объяснение явлений ( фундаментальные понятия

(наблюдение, эксперимент, опрос, тесты), требуя

Наука существует не в виде одного монолитного

Функции науки отражают её роль в обществе и в

мнения или убеждений исследователя. Основано

науки; базовые теории и законы; общие

комплексного подхода. Исследования ограничены

института, а как система взаимосвязанных форм:

развитии знания. Обычно выделяют несколько

на фактах и общих правилах наблюдения. 2.

представления о структуре изучаемой реальности).

этическими нормами: необходимы согласие,

Наука как социальный институт: Это совокупность

групп: 1. Познавательная: Выявление свойств,

Проверяемость: Результаты можно воспроизвести:

Научное познание строится как многоуровневая

защита

данных,

недопустимость

вреда.

организаций, норм, ролей и традиций, которые

закономерностей и причинных связей в природе,

другой исследователь при тех же условиях должен

система. Выделяют 2 крупных уровня и несколько

Психологическое

знание многопарадигмально и

обеспечивают производство научного знания.

обществе и человеке. Именно она обеспечивает

получить те же данные. 3. Опровержимость:

их ключевых компонентов.

междисциплинарно, сочетая биологические и

Сюда относятся университеты, исследовательские

получение нового объективного знания. 2.

Знание должно быть проверяемым на

1. Эмпирический уровень. Он связан с

социальные объяснения.

центры, лаборатории, экспертные сообщества,

Описательная: Фиксация фактов, явлений,

возможность опровержения. 4. Логическая

непосредственным изучением явлений. Включает:

профессиональные стандарты и этические нормы.

процессов и их характеристик. Она формирует

непротиворечивость: Тезисы не противоречат друг

• наблюдение; • эксперимент; • измерение; • сбор

Наука как особый вид деятельности: Научная

исходную базу для дальнейшего анализа. 3.

другу и встроены в систему понятий и законов

данных; • эмпирические зависимости; • описание

деятельность включает постановку проблемы,

Объяснительная: Построение моделей и теорий,

данной науки. 5. Системность: Факты и

фактов.

формулировку

гипотез,

выбор

методов

раскрывающих внутренние механизмы и причины

утверждения связаны между собой, образуют. 6.

2. Теоретический уровень. Задача — объяснить,

исследования,

сбор

и

анализ

данных,

явлений. 4. Прогностическая: На основе

Обоснованность:

Знание

подтверждено

интерпретировать

и

систематизировать

интерпретацию

результатов, формулирование

выявленных закономерностей наука формулирует

аргументами,

фактами,

экспериментами,

полученные факты. Включает: • понятия; •

выводов. Деятельность строится на методологии и

прогнозы о возможных изменениях, тенденциях и

статистикой или логикой. 7. Рациональность:

гипотезы; • модели; • законы; • теории.

предполагает строгие процедуры проверки.

последствиях. 5. Практическая (прикладная):

опирается на логику, анализ, объяснение и

Здесь формируются причинные связи, механизмы,

Наука как система знаний: Это структурированное

Создание научных основ для технологий, методик,

аргументацию, а не на интуицию, веру или

закономерности — то, что делает знание научным,

содержание науки: теории, понятия, законы,

рекомендаций и решений, которые используются в

традицию.

а не перечислением фактов.

модели, эмпирические результаты. Эта форма

медицине,

образовании,

управлении,

Эмпирический уровень даёт материал для

существует в виде учебников, статей, монографий,

производстве. 6. Культурно-мировоззренческая:

обобщений.

Теоретический

объясняет

и

отчетов, научных баз данных.

Формирование научного взгляда на мир, развитие

объединяет факты в систему.

Наука как форма общественного сознания:

критического мышления, рациональных способов

Научное

мировоззрение

становится

частью

объяснения явлений. 7. Социальная: Влияние на

культуры: влияет на то, как общество объясняет

развитие общества: социальные институты,

мир, принимает решения, выстраивает отношение

экономические процессы, уровень образования,

к технике, медицине, образованию, человеку.

взаимодействие людей. 8. Коммуникативная:

Передача и распространение научных знаний

через публикации, конференции, образовательные

программы.

.

11.Общая характеристика психологии как науки:

12.Этапы

становления

психологии

как

13.Систематика

психологической

науки:

14.Основные

проблемы

современной

15.Методологические (объяснительные) принципы

объект, предмет, цели и задачи психологии.

самостоятельной отрасли научного знания.

внутренняя и внешняя структуры психологии.

психологии.

психологии.

Психология – наука о закономерностях

1. Психология в составе философии. Долго

Внутренняя

структура отражает

строение

Современная психология сталкивается с рядом

1. Принцип детерминизма.

возникновения, развития и функционирования

психология существовала как раздел философии и

психической реальности, которую изучает

методологических, теоретических и практических

Психические

явления

имеют

причины

и

психических процессов, состояний и свойств

не

обладала

собственными

методами.

психология, и те уровни, на которые она её

проблем.

Методологические

проблемы.

закономерные связи с внешними и внутренними

личности и поведения человека, об их связи с

Психические явления объяснялись на уровне

анализирует.

Традиционно

выделяют:

1.

Многообразие школ и методов затрудняет

условиями. Поведение и переживания объясняются

условиями жизни и деятельности.

рассуждений, без эмпирической проверки. 2.

Психические процессы: Ощущения, восприятие,

выработку единого понятийного языка и общих

не случайно, а как результат взаимодействия

Объект психологии – психика как совокупность

Переход к эмпирическим основаниям. Под

внимание, память, мышление, речь, эмоции, воля.

критериев

научности.

Острыми

остаются

биологических, социальных и личностных факторов.

психических

явлений,

проявляющихся во

влиянием естествознания психология наполняется

2. Психические состояния:

проблемы объективности и воспроизводимости

Детерминизм задаёт требования к научному

внутреннем опыте, поведении и деятельности.

данными физиологии и медицины. Формируются

Эмоциональные,

мотивационные,

волевые,

результатов,

субъективности

данных,

объяснению: искать причинные связи, устанавливать

Предмет

психологии

–

закономерности

предпосылки экспериментального исследования.

социально-психологические

состояния.

3.

операционализации сложных

психологических

условия возникновения явления, выделять ведущие

возникновения, развития и функционирования

Это готовит дисциплину к выделению из

Психические свойства: Темперамент, характер,

понятий, а также сопоставимости исследований,

факторы. 2. Принцип развития.

Психика

психических процессов, состояний, свойств

философии. 3. Выделение психологии как науки.

способности, направленность личности. 4.

выполненных

в

разных

парадигмах.

рассматривается как динамическая система,

личности и поведения в различных условиях, а

Решающим стало обоснование В. Вундтом

Психические образования: Знания, умения,

Теоретические проблемы.

проходящая этапы качественных и количественных

также механизмы их регуляции. Цели психологии:

физиологической

психологии.

Психология

навыки, установки, привычки.

До конца не решены вопросы соотношения

изменений. Любое явление понимается через его

1) Описание психических процессов, состояний,

объявляется

эмпирической

дисциплиной,

Эта внутренняя систематика задаёт уровни и

психического и мозговых процессов, природы и

генезис, историю возникновения и дальнейшие

свойств личности и поведения в различных

использующей

научную

интроспекцию

и

направления

исследования

психики

и

функций сознания, соотношения свободы воли и

преобразования. Объяснение включает переходы

условиях. 2)Объяснение причин, механизмов и

эксперимент как основные методы. Создание

используется как теоретическая основа для

детерминизма поведения. Сложной остаётся

между уровнями, появление новообразований,

закономерностей, лежащих в основе психической

лаборатории

(Лейпциг)

служит

внешним

анализа поведения и деятельности.

проблема целостного понимания личности и

кризисы и возрастные особенности. 3. Принцип

деятельности и поведения.

признаком научного статуса. Экспериментальный

Внешняя структура описывает систему отраслей

согласования биологических, психических и

единства сознания и деятельности. Психические

3)Прогнозирование

динамики

психических

характер дисциплины был ключевым для

психологии и её взаимосвязи с другими науками и

социальных

уровней

её

организации.

процессы раскрываются через активность субъекта.

явлений и вероятных реакций человека в разных

признания её научности.

сферами практики.

Практические и социально-этические проблемы.

Сознание формируется, функционирует и изменяется

ситуациях. 4)Разработка способов воздействия,

4. Конституирование самостоятельного метода.

1. Отрасли психологической науки: • Общая

Сохраняется

разрыв

между

академической

в деятельности, а деятельность организуется

направленных на коррекцию, развитие и

Историко-методологический анализ показывает:

психология — базовые закономерности психики. •

психологией и практикой, на фоне которого

сознательными целями. Для объяснения психики

оптимизацию

психической

деятельности,

психология становится отдельной наукой, когда

Возрастная и психология развития — этапы

распространяются поп-психология и ненаучные

требуется анализ мотивов, задач и средств действия.

поведения, общения и формирования личности.

формируется стандартизированная интроспекция,

онтогенеза. • Социальная психология —

методы. Важны задачи индивидуализации

4. Принцип системности. Психика — нелинейная

Задачи: теоретические (выявление и объяснение

а эксперимент начинает использоваться для

взаимодействие людей и групповые процессы.

психологической помощи, соблюдения этических

система, в которой свойства элемента определяются

закономерностей психики, построение моделей и

проверки гипотез о психических процессах.

• Психология личности — структура и динамика

норм в исследованиях и терапии, а также

его местом в структуре. Объяснение требует

теорий),

практические

(диагностика,

Методы развиваются параллельно и задают

индивидуальности.

•

Клиническая

и

использования психологических

знаний для

рассмотрения связей между процессами, уровнями

консультирование, коррекция, оптимизация

структуру эмпирического исследования.

патопсихология — нарушения психики и их

решения социальных проблем (агрессия, насилие,

регуляции и контекстом ситуации. Поведение

обучения,

профилактика

нарушений),

диагностика. • Педагогическая психология —

изоляция, дезадаптация).

трактуется как результат работы целостной системы,

методологические

(разработка

и

закономерности обучения и воспитания.

а не отдельных функций.

совершенствование

методов

исследования,

• Психология труда и организационная —

5. Принцип объективности. Психолог должен

критериев надёжности и валидности).

трудовая деятельность, управление, мотивация.

опираться на факты, проверяемые методы и

2. Междисциплинарные связи: Психология

воспроизводимые данные. Объяснение исключает

взаимодействует с философией, физиологией,

субъективные интерпретации без опоры на метод,

биологией,

социологией,

антропологией,

требует стандартизации и контроля условий

лингвистикой, медицины и нейронауками. Эти

исследования.

связи расширяют её методы и объяснительные

возможности.

3.

Практические

области

применения: Образование, здравоохранение,

психотерапия, бизнес и менеджмент, спорт,

социальная работа, искусство и креативные

индустрии.

16.Категория «психологическое» и его свойства.

17.Психофизическая проблема и варианты ее

18.Описательная и объяснительная психология:

19.Этапы и правила проведения эмпирического

20.Характеристика

организационных

методов

Понятие психической реальности.

решения в истории психологии.

сравнительная характеристика.

исследования в психологии.

исследования в психологии по Е.Г. Ананьеву.

Категория «психологическое». Это обобщающее

Психофизическая проблема — вопрос о том, как

Описательная психология (В. Дильтей) возникает

Этапы исследования:

1. Сравнительный метод

понятие,

включающее

всю

совокупность

связаны психическое и физическое: сознание и

как альтернатива объяснительной, естественно-

Проблема, объект, предмет. Определяется

Сопоставление различных групп или условий с целью

психических явлений человека: процессы,

мозг, душа и тело. Исторически она решалась по-

научной психологии. Её цель – понимание

феномен, формулируется противоречие и рамки

выявления сходств и различий психических явлений.

состояния,

свойства

личности,

мотивы,

разному.

целостного внутреннего опыта, жизненных

изучения.

Используется при сравнении:

переживания и механизмы регуляции поведения.

1. Античность. У Платона душа нематериальна и

отношений, смыслов. Она ориентируется на

Цель, задачи, гипотеза. Гипотеза должна быть

• возрастных групп;

«Психологическое» отражает особый уровень

отделена от тела → ранний дуализм. У Аристотеля

гуманитарный

идеал

науки:

раскрыть

проверяемой, логически обоснованной и

• уровней сформированности навыков;

отражения и организации жизнедеятельности,

душа — форма (энтелехия) живого тела →

уникальность

переживания.

Методы

–

подлежащей операционализации.

• социальных, профессиональных и клинических

который нельзя свести ни к биологическим, ни к

функциональное различие

психического

и

описательное и понимающее исследование,

Операционализация. Понятия переводятся в

выборок;

социальным факторам в чистом виде. Оно

телесного, но не две субстанции.

анализ

переживаний,

биографический,

конкретные измеряемые индикаторы.

• разных сред, условий деятельности, типа нагрузки.

описывает

внутренние

закономерности

2. Дуализм Нового времени. У Декарта: две

герменевтический подход.

Методы и выборка. Подбираются методики,

Метод “срезов” (кросс-секционный) — вариант

переработки

информации,

формирования

субстанции

(мыслящая

и

протяжённая),

Объяснительная

психология

тяготеет

к

критерии отбора участников, объём выборки и

сравнительного

метода,

направленный

на

значений и построения действий.

взаимодействуют.

Главная

трудность

—

естественно-научному

идеалу:

объяснение

условия контроля.

одновременное исследование нескольких групп,

Свойства психологического. • Отражательность:

объяснение механизма этого взаимодействия.

психики через объективные условия, стимулы,

Сбор данных. Стандартизированная инструкция,

различающихся

возрастом,

опытом,

психика воспроизводит внешнюю реальность в

3. Монизм. Материалистический: в марксистско-

реакции, мозговые процессы. Вундт развивает

единые

условия,

минимизация

внешних

профессиональным статусом, социальной позицией

форме образов, значений и оценок. •

ленинской философии материя первична,

экспериментальную

психологию

для

воздействий.

или уровнем развития. Даёт быстрый срез различий,

Опосредованность: отражение проходит через

сознание —

свойство

высокоорганизованной

элементарных процессов (ощущения, восприятие),

Обработка данных. Статистика, проверка гипотез,

но не фиксирует индивидуальной динамики.

опыт, интерпретации, систему смыслов.

материи; психика — отражение реальности и

но при этом выделяет «психологию народов»

оценка надёжности и валидности инструментов.

2. Лонгитюдный (продольный) метод

• Избирательность: внимание и переработка

функция

мозга

(Сеченов,

Павлов).

(Völkerpsychologie) для

сложных

культурных

Интерпретация. Соотнесение результатов с

Длительное изучение одних и тех же испытуемых.

информации зависят от мотивации и значимости.

Идеалистический: первичен дух/сознание, а тело

явлений, где требуется понимание, а не только

гипотезой, формулировка выводов и ограничений

Позволяет:

• Целостность: психические явления образуют

— производное. Спиноза: двойственный монизм

эксперимент.

исследования.

• проследить индивидуальные траектории развития;

систему

взаимосвязанных

процессов.

•

— одна субстанция, два атрибута (протяжение и

Сравнение.

Правила:

• отделить возрастные изменения от колебаний

Активность: психика организует деятельность,

мышление), психическое и физическое — два

• Идеал науки: понимание уникального vs

1. Объективность.

внутри индивида;

прогнозирует,

регулирует

поведение.

•

аспекта одной реальности.

выявление общих законов.

Исследователь не должен вмешивать личные

• выявить устойчивые связи между ранними и

Субъективность: переживания существуют во

4. Психофизический параллелизм. (Фехнер,

• Предмет: переживание, смысл, культурный

ожидания, установки и оценки. Интерпретация

поздними характеристиками.

внутреннем опыте субъекта. • Динамичность:

Вундт.) Психическое и физиологическое — два

контекст vs процессы, функции, причинные связи.

строится только на данных, а не на том, «как

Недостатки — длительность и трудоёмкость.

психические явления меняются и развиваются.

ряда явлений, строго соответствующих, но не

• Метод: качественное, описательно-историческое

кажется». 2. Воспроизводимость. Процедура

3. Комплексный метод

Психическая реальность. Особый уровень бытия

связанных причинно. Это методологический

исследование vs эксперимент, измерение,

должна быть описана так, чтобы другой

Исследование человека как многомерной системы.

субъекта: образы, переживания, мотивы,

способ избежать проблемы «взаимодействия» и

моделирование.

исследователь смог повторить её и получить

Включает:

отношения и значения. Психическая реальность

основа психофизики.

сравнимые результаты. 3. Стандартизированность.

• междисциплинарный анализ (психология,

имеет собственные закономерности, выполняет

5. Направления XX века. Бихевиоризм:

Инструкция, условия, стимульный материал,

физиология, социология, педагогика, медицина);

функции

отражения,

регуляции

и

методологический отказ обсуждать сознание;

порядок предъявления — всё проводится

• уровневый подход Ананьева: изучение индивида

смыслообразования. Она субъективна, но

изучается только поведение, фактически уход от

одинаково для всех участников. 4. Валидность

как

проявляется объективно в действиях, речи,

психофизической проблемы. Гештальт: принцип

методов. Методика должна измерять именно то,

– биологического организма,

решениях и эмоциональных реакциях человека.

изоморфизма

—

структурное

соответствие

что заявлено, а не соседний конструкт. Например,

– личности,

психического и мозговых процессов. Психоанализ:

тревожность — а не экстраверсию. 5. Надёжность.

– субъекта деятельности,

приоритет психического объяснения, признание

Результаты методики должны быть стабильны:

– индивидуальности как целостной структуры.

психосоматических

связей.

Деятельностный

высокая

внутренняя

согласованность,

Цель комплексного метода — получить полное

подход (Рубинштейн, Леонтьев): единство

повторяемость, устойчивость к случайным

многоплановое описание человека и связей между

сознания и деятельности; психика коренится в

факторам. 6. Этичность: • добровольность участия;

разными уровнями его организации.

мозге, но проявляется в системе «человек —

• информированное согласие; • право на отказ или

деятельность — общество». Когнитивная

прекращение участия; • конфиденциальность; •

психология и нейронауки: психическое трактуется

безопасность.

как обработка информации; исследуются

нейронные корреляты сознания, но проблема

субъективного опыта остаётся открытой.

26.Метод социометрии в психологии.

27.Проективный метод в психологии.

28.

Вербально-коммуникативные методы

29.

Близнецовый метод в психологии.

30.

Биографический метод в психологии.

Социометрия — метод изучения межличностных

Проективные методы — группа методик, в которых

(интервью и анкетирование) в психологии.

Близнецовый метод относится к генетическим

Биографический метод относится к качественным,

отношений в группе, позволяющий выявлять

испытуемый сталкивается с неопределённым,

Вербально-коммуникативные методы — способы

методам

дифференциальной

психологии и

интерпретационным

методам

исследования

структуру предпочтений, симпатий, антипатий,

неоднозначным

стимульным

материалом

получения

психологической

информации через

применяется

для

определения

вклада

личности и основан на анализе жизненного пути

статус участников и скрытую организацию малых

(картинки,

незавершённые

фразы,

пятна,

речевое

взаимодействие

исследователя

и

наследственных и средовых факторов в развитие

человека через его воспоминания, документы,

групп. Разработан Дж. Морено и используется в

сюжетные сцены). В процессе интерпретации этих

испытуемого, осуществляемое в устной или

психики. Его основа — сравнение однояйцевых

дневники, письма, автобиографии, интервью и

соц., пед. и организационной психологии.

стимулов человек «проецирует» собственные

письменной форме.

(монозиготных) и разнояйцевых (дизиготных)

другие

источники,

раскрывающие

Цели социометрии: • определение структуры

мотивы, установки, переживания, особенности

Интервью — целенаправленная беседа, в которой

близнецов,

различающихся

по

степени

индивидуальный опыт.

межличностных выборов; • выявление лидеров,

личности. Метод опирается на предположение, что

исследователь задаёт вопросы и уточняет ответы в

генетической общности.

Суть заключается в реконструкции субъективно

изолированных членов, микрогрупп; • диагностика

скрытые особенности психики проявляются в

процессе непосредственного общения.

Монозиготные

близнецы

имеют практически

значимых событий, обстоятельств и переживаний,

групповой сплочённости и совместимости; • оценка

свободных, малоструктурированных ответах.

Виды: • структурированное — фиксированный

идентичный генотип, тогда как дизиготные

которые формируют личность и определяют

социально-психологического климата.

Цели проективных методик: • выявление

набор вопросов; • полуструктурированное — опора

совпадают

примерно

наполовину.

Если

особенности

поведения.

Исследователь

Процедура

проведения:

1)Формулировка

глубинных мотивов и эмоциональных установок;

на тематическую схему с возможностью уточнений

внутрипарная схожесть МЗ выше, чем у ДЗ, признак

анализирует жизненный материал, выделяя

социометрического критерия (прим.: «С кем бы вы

• анализ межличностных отношений и конфликтов;

(о

смысле,

деталях,

примерах);

•

считается более наследуемым; при отсутствии

ключевые этапы развития, кризисы, мотивы

хотели работать в паре?»). 2)Индивидуальное

• понимание особенностей самовосприятия и

неструктурированное — свободная беседа в

различий ведущую роль приписывают среде.

поступков, систему отношений и особенности

ранжирование или выбор участников по заданному

личностной динамики; • изучение структур

рамках темы.

Цели: определение степени наследуемости

самовосприятия.

критерию.

3)Регистрация

данных

в

личности, не фиксируемых в прямых опросниках.

Плюсы: • возможность уточнять ответы; • высокая

психических свойств; оценка влияния общей и

Цели применения: • изучение индивидуального

социометрической матрице. 4)Подсчёт индексов.

Основные виды проективных методик

глубина данных; • наличие невербальной

специфической среды; анализ взаимодействия

жизненного пути и его динамики; • выявление

5) Построение социограммы — графического

Образные: тест Роршаха; тест тематической

информации.

генетических и средовых факторов.

мотивов поведения, внутренних конфликтов и

отображения структуры группы. 6)Интерпретация

апперцепции (ТАТ); детские апперцептивные тесты.

Минусы (с причинами): • субъективность и

Основные схемы исследования: • сравнение

значимых переживаний; • анализ процесса

структуры отношений.

Словесные / вербальные: незавершённые

зависимость от навыков интервьюера; • слабая

внутрипарных корреляций МЗ и ДЗ близнецов;

формирования

личности

в

контексте

Основные показатели: •

индекс

выбора

предложения; ассоциативные тесты.

стандартизируемость, сложность сопоставления;

• анализ пар, выросших вместе и раздельно;

биографических событий; • понимание связей

(количество полученных выборов); • индекс

Игровые и рисуночные: «Дом–Дерево–Человек»

• искажение ответов под влиянием ситуации

• оценка внутрипарных различий

МЗ близнецов

между жизненным опытом и психологическими

реципрокности (взаимные выборы); • статус в

(ДДЧ); семейный рисунок; игровые проективные

общения.

при одинаковой среде.

характеристиками.

группе; • коэффициент сплочённости; • наличие

методики в детской диагностике.

Анкетирование — метод сбора данных, при

Единица анализа: Пара близнецов и показатели

Основные

формы:

•

автобиография;

•

подгрупп (клики, диады, триады).

Особенности методики: ответы свободные,

котором испытуемый письменно отвечает на

внутрипарной вариативности.

биографическое интервью; • анализ дневников,

Преимущества:

быстрота,

информативность,

неструктурированные; высокая роль субъективного

вопросы анкеты самостоятельно.

Преимущества: возможность

количественной

писем, мемуаров; • реконструкция жизненного

наглядная структура группы, удобство для

смысла; необходима специальная подготовка

Структурированность:

оценки наследуемости; разделение влияния общей

пути на основе документов.

диагностики и коррекции взаимодействий.

специалиста; применяется как дополнительный

от полностью стандартизированных анкет до форм

и

индивидуальной

среды;

высокая

Единица анализа: Жизненное событие, эпизод,

Ограничения:зависимость от искренности ответов;

метод, а не единственный источник данных.

с открытыми полями для пояснений.

чувствительность к генетическим эффектам.

период или тематический блок биографии.

влияние формулировки критерия; ограниченная

Преимущества: позволяет выявлять глубинные

Типы вопросов: • закрытые; • открытые; •

Ограничения:

сложность

формирования

Преимущества:• позволяет получить глубокую,

применимость

в

конфликтных

группах;

личностные процессы; малочувствителен к

шкальные.

репрезентативных выборок; условия воспитания

контекстуализированную информацию о личности;

необходимость

последующей

этичной

социально желательным ответам; полезен в

Плюсы: • массовость и быстрота; • анонимность

близнецов не полностью одинаковы; влияние

• раскрывает мотивацию, субъективные смыслы и

интерпретации.

детской практике.

повышает

откровенность;

•

удобство

культурных факторов и ограниченные этические

динамику переживаний; • помогает изучать

Ограничения: риск субъективности интерпретации;

статистической обработки.

возможности.

многофакторные

явления,

недоступные

высокая

зависимость

от

квалификации

Минусы: • поверхностность — невозможно

эксперименту.

специалиста; невысокая надёжность и валидность

уточнить смысл; • социальная желательность —

Ограничения:

•

высокая

субъективность

по сравнению с тестами; ограниченная

участник контролирует формулировку ответа;

источников и их интерпретации; • неполнота или

стандартизация.

• отсутствие невербальной информации снижает

искажённость биографического материала; •

глубину интерпретации.

трудности

проверки

достоверности

и

воспроизводимости данных.

31.Данные

как

результаты

эмпирического

32.Содержание

и

структурные

элементы

33.Содержание

и

структурные

элементы

34. Технология выполнения основных элементов

исследования: виды, представление, первичная и

курсовой/дипломной работы: введение и

курсовой/дипломной работы: основная часть и

курсовой/дипломной

работы:

работа

с

вторичная обработка данных.

заключение.

требования к научному тексту.

первоисточниками, и тд.

Данные

в

эмпирическом

исследовании

Введение и заключение образуют рамочную часть

Основная часть отражает ход исследования — от

Работа с первоисточниками включает поиск, отбор

представляют

собой

зафиксированные

результаты

курсовой и дипломной работы и обеспечивают её

теоретического анализа до получения и

и анализ научной литературы. Используются

наблюдений, измерений или ответов испытуемых.

логическую целостность. Каждый раздел имеет

интерпретации эмпирических данных. Она должна

теоретические источники (концепции, модели,

Они

отражают

проявления

изучаемых

строго определённые функции и структуру.

соответствовать цели и задачам, указанным во

монографии) и эмпирические материалы других

психологических процессов и служат основанием для

Введение

задаёт

основания

и

модель

введении. Обычно включает три компонента.

авторов

(описания

выборок,

результаты

анализа и интерпретации.

исследования, показывая, что именно изучается и

1. Теоретическая глава содержит обзор литературы

исследований). Важно выделять ключевые идеи,

Виды данных

почему. В него обычно включают: •Актуальность

и концептуальную основу исследования: •

корректно оформлять цитаты и оценивать

Качественные:

Описательные

характеристики

темы, •Краткое обоснование научной и

ключевые подходы и модели; • определения

надёжность источников. Цель — сформировать

поведения,

высказываний,

категориальных

практической значимости проблемы. •Степень

основных понятий; • нерешённые вопросы;•

обоснованную

теоретическую

основу

признаков; протоколы наблюдений, стенограммы

разработанности. •Основные направления и

обоснование задач, гипотезы и методик.

исследования.

интервью, классификации.

результаты существующих исследований. •Объект

Её функция — показать, как теория приводит к

Работа

с

библиографическим

списком.

Количественные: Числовые показатели: баллы

исследования •Область явлений, внутри которой

постановке проблемы и выбору методов.

Библиография

включает

все

использованные

тестов, время реакции, частота действий, ранги.

возникает проблема. •Предмет

исследования.

2. Методологический и эмпирический раздел

источники

и оформляется

по

требованиям

вуза

Первичные: Непосредственно зарегистрированные

•Конкретные характеристики или отношения

описывает организацию исследования: • выборка и

(алфавит или типология). Указываются полные

показатели: ответы, результаты тестов, наблюдения,

внутри объекта, которые подлежат анализу. •Цель

условия проведения; • методы и методики; •

выходные

данные.

Список

формируется

физиологические записи.

исследования

•Обобщённый

ожидаемый

процедуры сбора данных.

параллельно с изучением литературы, чтобы

Вторичные: Производные показатели: суммарные и

результат

работы.

•Задачи

исследования

Описание

должно

обеспечивать

избежать пропусков и ошибок.

преобразованные баллы, индексы, классификации,

•Логические шаги, ведущие к реализации цели.

воспроизводимость исследования.

Представление методик исследования. Описание

статистические характеристики.

•Гипотеза (если требуется). •Методы исследования

3. Анализ и интерпретация результатов включает:

методик включает: • название, авторов и

Доп.классификации: • объективные / субъективные

•Теоретические и эмпирические средства,

• обработку данных; • таблицы и графики; •

теоретическое основание; • цель применения и

данные (результаты измерений vs самоотчёт); •

используемые для решения задач. •Эмпирическая

описание выявленных закономерностей; •

структуру (шкалы, стимульный материал); •

полевые / лабораторные данные (условия

база (если предусмотрено вузом): выборка,

интерпретацию результатов в связи с теорией,

правила проведения и обработки результатов.

регистрации).

особенности материала, условия исследования.

задачами и гипотезой.

При

необходимости

указываются

ограничения

Шкалы измерения, используемые для представления

•Структура работы •Краткое содержание глав и

Требования к научному тексту

методики: валидность, надёжность, область

данных:

•

номинальная

(категории

без

последовательность изложения.

Научный текст должен быть логичным, точным и

применимости. Описание должно обеспечивать

упорядочивания); • порядковая (ранги, уровни); •

Заключение

подводит

итоги

выполненного

аргументированным. Основные принципы:

проверяемость и корректность использования.

интервальная (равные интервалы без абсолютного

исследования и соотносит результаты с

Логичность и структура — последовательность

Представление данных исследования и их

нуля); • шкала отношений (наличие нулевого

поставленными задачами. В него включают:

изложения. Научная точность — корректные

описание. Данные оформляются в виде таблиц,

значения и сохранение пропорций).

•Обобщение основных результатов. •Сжатая

термины,

опора

на

источники.

графиков и схем. Каждая единица визуализации

От выбора шкалы зависит тип допустимых

фиксация того, что было установлено. •Ответы на

Аргументированность — выводы подтверждаются

сопровождается подписью, пояснением и

статистических операций.

задачи исследования. •Выводы по каждому пункту,

данными и литературой. Объективность —

интерпретацией. Указываются методы обработки.

Данные оформляются в виде: • таблиц (исходных и

сформулированному во введении. •Степень

безоценочный стиль, без личных суждений.

Представление данных должно быть точным и

агрегированных);

•

графиков,

диаграмм,

подтверждения

гипотезы.

•Если

гипотеза

Ясность и лаконичность — отсутствие многословия.

репрезентативным.

распределений; • текстовых протоколов и схем

заявлялась,

указывается,

подтверждена ли она.

Корректное цитирование — оформление ссылок

Подготовка

к

защите

включает:

•

кодирования; • шкальных профилей.

•Теоретическая значимость. •Вклад в понимание

по требованиям вуза. Единство терминологии —

структурированный доклад (актуальность, цель,

Первичная обработка данных включает подготовку

изучаемой проблемы. •Практическая значимость

последовательное использование понятий.

задачи, методы, основные результаты); •

сырых данных к анализу: • проверка полноты и

•Возможности применения результатов и

Корректное представление данных — аккуратные

подготовку презентации с наглядными таблицами

корректности; • кодирование ответов по категориям

рекомендации.

•Ограничения

исследования.

таблицы и графики. Оригинальность текста —

и графиками; • формулирование ответов на

и шкалам; • подсчет баллов и индексов; • очистка

•Факторы, влияющие на интерпретацию выводов

соблюдение

норм

академической

возможные вопросы; • проверку соответствия

данных (выявление пропусков и ошибочных

(если допускается). •Перспективы дальнейших

добросовестности.

методическим требованиям.

значений). Вторичная обработка направлена на

исследований

При

необходимости

оформляется

раздаточный

выявление закономерностей в материале: • расчёт

В заключении не вводится новая информация; оно

материал (таблицы, схемы).

описательных статистик (средние, медиана,

фиксирует только выводы по уже выполненному

дисперсия); • построение распределений; •

анализу.

сравнение групп и условий; • анализ связей между

переменными

(корреляции,

регрессии);

•

применение инференциальной статистики: оценка

значимости различий, доверительные интервалы,

выводы о генеральной совокупности.