29. Учебное издание, содержащее материалы по методике самостоятельного изучения либо практического освоения студентами учебной дисциплины и подготовке к проверке знаний. Содержит общую характеристику дисциплины (цели, задачи ее изучения, комплекс предметов, на которые она опирается), форм, методов и видов самостоятельной работы студентов (изучение литературных источников, конспектов лекций, подготовка к практическим занятиям, семинарам, составление докладов выступлений), в т. ч. вопросы для проверки своих знаний

―это...

1)учебное пособие

2)методические указания

3)методические рекомендации

4)методические разработки

5)учебно-методическое пособие

30. Учебно-теоретическое издание, официально утвержденное в качестве данного вида издания, может включать спорные вопросы, демонстрирующие разные точки зрения на решение той или иной проблемы, в содержание которого включается новый, актуальный материал ― это...

1)учебное пособие

2)учебник

3)учебно-методическое пособие

4)учебно-наглядное пособие

5)курс лекций

6)хрестоматия

7)монография

Педагогические технологии

1. Педагогическая технология ― это:

1)комплекс профессиональных умений, приемов взаимодействия с объектом обучения или воспитания

2)часть педагогической науки и практики, исследующая закономерности процесса передачи (изложения и усвоения обучающимся содержания дисциплины и разрабатывающая их применение на практике

3)взаимодействие различных взаимосвязанных структурных компонентов, которые объединены одной образовательной целью развития индивидуальности

иличности

4)система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам

5)точное инструментальное управление учебным процессом и достаточно гарантированное достижение поставленных учебных целей

546

2. Вертикальная структура педагогических технологий включает:

1) метатехнологии, макротехнологии, мезотехнологии, микротехнологии метатехнологии, отраслевые педагогические технологии, модульно-локаль-

ные технологии, микротехнологии

2)метатехнологии, макротехнологии, микротехнологии

3)монотехнологии, политехнологии, проникающие, гибкие технологии

4)монотехнологии, политехнологии

3.Технология преподавания учебной дисциплины является: 1) метатехнологией 2) макротехнологией 3) мезотехнологией 4) микротехнологией

5) модульно-локальной

4.Критериями технологичности педагогического процесса являются: 1) системность, научность, структурированность, управляемость 2) системность, научность, стандартизированность, управляемость

3) системность, инструментальность, структурированность, управляемость

4) доступность, надежность, управляемость

5.По философской основе выделяются следующие педагогические техно-

логии:

1) антропологические

2) гуманистические

3) коэволюционные

4) метафизические

5) технократические

6) социогенные

7) психогенные

8) деятельностные

9) развивающие

6.По ведущему фактору психического развития различаются следующие педагогические технологии:

1) социогенные

2) психогенные

3) идеалистские

4) биогенные

5) генетические

6) социоэнергетические

7) материалистические

8) развивающие

547

7.По научной концепции процессов обучения, воспитания и социализации выделяются следующие педагогические технологии:

1) ассоциативно-рефлекторные

2) деятельностные

3) прагматические

4) коэволюционные

5) генетические

6) антропологические

7) космистские

8) суггестивные

8.По целевой ориентации на сферы и структуры индивида выделяются следующие педагогические технологии:

1) информационные

2) операционные

3) эмоционально-художественные

4) эмоционально-нравственные

5) технологии саморазвития

6) эвристические

7) психоаналитические

8) технологии нейролингвистического программирования

9.По характеру содержания и структуры выделяются следующие педагогические технологии:

1) светские и религиозные

2) общеобразовательные и профессионально-ориентированные

3) гуманитарные и технократические

4) валеологические и экологические

5) монотехнологии и политехнологии

6) жёсткостандартные и адаптивно-вариативные

7) биогенные, социогенные, психогенные

10.По воспитательной ориентации (характеру воспитательных взаимодействий) выделяются следующие педагогические технологии:

1) субъект-объектные и субъект-субъектные

2) дидактоцентрические технологии, социоцентрические технологии, антропоцентрические и педоцентрические технологии

3) личностноориентированные технологии, средоориентированные и деятельностноориентированные технологии

4) технологии коллективного и индивидуального воспитания

5) технологии самовоспитания

6) гуманитарные и технократические

7) технологии сотрудничества

8) валеологические и экологические

548

11.По основному виду социально-педагогической деятельности в настоящее время различают следующие педагогические технологии:

1) практические

2) технологии педагогической поддержки (сопровождения)

3) технологии эффективной социализации

4) управленческие

5) культурологические

6) технологии диагностики, мониторинговые

7) коррекционные (компенсирующие)

8) обучающие (дидактические), воспитательные и развивающие технологии

9) эвристические

10) медицинские

12.Какие педагогические технологии называются "проникающими"?

1)технологии, в которых учебно-воспитательный процесс комбинируется из элементов различных технологий

2)технологии, в которых весь учебно-воспитательный процесс строится на какой-либо одной приоритетной, доминирующей концепции

3)технологии, охватывающие не только целостный педагогический процесс, но и его отдельные части

4)технологии, элементы которых наиболее часто включаются в другие технологии и играют для них роль катализаторов, активизаторов

13.Какой вид педагогической технологии по классификации В.П. Беспалько соответствует ниже представленной схеме?

1) Управление (взаимодействие преподавателя с обучающимися) - цикличное, рассеянное, автоматизированное; преподаватель > учебная группа

2) обучение с применением лекции, книги и аудиовизуальных технических средств

3) классическое традиционное, классно-урочное лекционное обучение

4) компьютерное обучение

5) программное, или программированное, обучение

6) современное традиционное обучение с помощью учебной книги

14.Какой признак положен в основу выделения следующих типов педагогических технологий:

догматические, репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, принуждения, свободного выбора, программированного образования, проблемные, поисковые, исследовательские, развивающие, саморазвития, групповые, коллективные, информационные, диалогические, коммуникативные, интерактивные, игровые, трудовые, творческие, арт-технологии?

1) методы и способы обучения и воспитания

2) организационные формы образовательного процесса

549

3)средства обучения и воспитания

4)тип управления образовательным процессом

5)характер содержания учебного материала

15.В основе технологии концентрированного обучения лежит метод...

1) взаимоконтроля

2) проектного обучения

3) модульного обучения

4) «погружения в предмет»

5) кейсов

16.Примерами педагогических технологий по направлению модернизации на основе эффективности организации и управления процессом обучения являются:

1) педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили, система преподавания литературы как предмета, формирующего человека, Е.Н. Ильина и др.

2) игровые технологии, проблемное обучение, технология обучения на основе конспектов опорных сигналов В.Ф. Шаталова, коммуникативное обучение Е.И. Пассова и др.

3) программированное обучение, технологии дифференцированного обучения, технологии индивидуализации обучения, перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении, групповые и коллективные способы обучения, компьютерные (информационные) технологии и др.

4) укрупнение дидактических единиц П.М. Эрдниева, технология «Диалог культур» В.С. Библера и С.Ю. Курганова, система «Экология и диалектика» Л.В. Тарасова, технология реализации теории поэтапного формирования умственных действий Н.Ф. Талызиной и М.Б. Воловича и др.

5) технология адаптивной школы, здоровьесберегающие технологии и др. вальдорфская педагогика Р. Штейнера, технология свободного труда С.

Френе, технология вероятностного образования А.М. Лобка и т.д.

17.Технологической структурой предъявления учебной информации, описание которой преставлено ниже, является:

Жесткая дедуктивная логика выражается, большая концентрация материала. Характерна для построения справочных пособий, находящих применение при обзорном и заключительном повторении материала, на этапе применения знаний, при обучении одарённых детей.

1) операционная (индуктивная) структура

2) дедуктивная структура

3) генерализационная (фундаментализационная) структура

4) дихотомическая структура

5) идеографическая, знаково-символическая структура

550

6) структура усвоения умственных действий

18. Какой педагоческой технологии соответствует следующая характеристика?

Уровень и характер применения: от метауровня (общепедагогический) до модульно-локального.

Философская основа: прагматическая, сциентистская. Методологический подход: системный, комплексный, деятельностный. Ведущие факторы развития: социогенные + психогенные.

Научная концепция освоения опыта: ассоциативно-рефлекторная + интериризаторская + гештальт.

Ориентация на личностные сферы и структуры: ЗУН + СУД.

Характер содержания: обучающий, технократический, общеобразовательный + профессиональный, адаптивно-вариативный, проникающий.

Вид социально_педагогической деятельности: управления, обучающая. Тип управления учебно-воспитательным процессом: система малых групп

+ самостоятельное изучение.

Преобладающие методы: объяснительно-иллюстративные + информационные.

Организационные формы: групповые + индивидуальные. Преобладающие средства: программированные + наглядные.

Подход к ребёнку и характер воспитательных взаимодействий: дидактоцентрический.

Направление модернизации: дидактического реконструирования. Категория объектов: массовые + продвинутого образования.

1)Укрупнение дидактических единиц

2)Теория поэтапного формирования умственных действий

3)Технология модульного обучения

4)Интегральная образовательная технология В.В. Гузеева

5)Технология концентрированного обучения

6)Дидактическая многомерная технология

19. К учебным идеограммам не относятся:

1)схемы-графы

2)блок-схемы

3)таблично-матричная структура

4)структурно-логические схемы

5)схемы-конспекты

6)синтетический опорный конспект (концепт)

7)схемы-классификации

8)фрейм

9)схемы-иллюстрации

10)словари терминов

11)ментальные карты

551

20.Автором альтернативной педагогической технологии, по замыслу которой отсутствовали домашние задания, не было назидательного дисциплинирования, педагог не воспитывал, а развивал обучающихся, отмечал личные достижения без выставления отметок, является:

1) Р. Штайнер

2) С. Френе

3) Дж. Дьюи

4) Д. Ховард

5) У. Гордон

21.Педагогическая технология ― это...

1)проект определенной педагогической системы, реализуемый на практике; содержательная техника реализации учебного процесса

2)системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей

3)строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

4)продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителей; система процедур, неукоснительное выполнение которых приведет к достижению определенного планируемого результата

5)системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов

иих взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования

6)совокупность профессиональных умений воздействия на детей в контексте взаимодействия с ними во имя их активного взаимодействия с окружающей реальностью

7)система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам

8)точное инструментальное управление учебным процессом и достаточно гарантированное достижение поставленных учебных целей

9)совокупность психолого-педагогических установок, определяющих социальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; инструментарий педагогического процесса

10)взаимодействие различных взаимосвязанных структурных компонентов, которые объединены одной образовательной целью развития индивидуальности и личности

11)комплекс профессиональных умений, приемов взаимодействия с объектом обучения или воспитания

552

12) совокупность методов и средств осуществления педагогической деятельности в процессе обучения и воспитания

22.Разработка целей (общей идеи) создания педагогических систем, процессов, ситуаций и основных путей их достижения ― это…

1) педагогическая оценка

2) педагогическое моделирование

3) педагогическое проектирование

4) педагогическое планирование

5) педагогическое прогнозирование

23.К технологическим моделям интеграции содержания в учебных дисциплинах относятся :

1) модель «синхронизации» параллельных программ, учебных курсов и тем 2) модель межпредметных связей

3)модель концентрации обучения с помощью знаково-символических структур

4)дидактическая многомерная технология В.Э. Штейнберга

5)модель «Технология воспитания экологической культуры»

24.Автором технологии укрупнения дидактических единиц является : 1) В.В. Гузеев 2) В.Э. Штейнберг 3) В.Ф. Шаталов 4) П.М. Эрдниев

25.Автором педагогической технологии на основе системы эффективных уроков является :

1) А.А. Окунев

2) П. Петерсон

3) П.М. Эрдниев

4) Дж. Дьюи

5) В.В. Гузеев

26.К личностно-ориентированным педагогическим технологиям относятся: 1) технологии педагогики сотрудничества (Е. Н. Ильин и др.)

2) гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили 3) технология витагенного образования (А. С. Белкин) 4) Дальтон-технология

5) технология перспективно-опережающего обучения (С. Н. Лысенкова) 6) технология укрупнения дидактических единиц (П. М. Эрдниев)

7) технологии кооперативного обучения

8) технология французских мастерских

553

27.Отличительными чертами (критериями) авторских школ являются : 1) инновационность 2) системность и комплексность образовательного процесса 3) фрагментарность

4) реальность и эффективность

5) социально-педагогическая целесообразность

6) альтернативность

7) концептуальность образовательного процесса

28.Какой современной авторской школы Е. А. Ямбург, Б. А. Бройде являются основателями?

1) агрошкола

2) школа-парк

3) школа самоопределения

4) школа адаптирующей педагогики

5) школа «Экология и диалектика»

6) школа «Диалог культур»

29.Разработчиками технологий, ориентированных на развитие творческих способностей обучающихся, являются:

1) П. И. Третьяков

2) И. Б. Сенновский

3) И. П. Волков

4) И. П. Иванов

5) В. В. Гузеев

30.Дидактическая многомерная технология В.Э. Штейнберга основана на использовании...

1) семантических фракталов

2) таблично-матричных структур

3) ментальных карт

4) схем-графов

5) фреймов

6) опорных конспектов

554