1)конспектирование

2)составление плана текста

3)тезирование

4)цитирование

5)аннотирование

6)рецензирование

7)составление справки

8)составление формально-логической модели

9)составление матрицы идей

30. Методы устного контроля и самоконтроля обучающихся:

1)фронтальный опрос

2)контрольная работа

3)экзамен

4)защита курсовых работ

5)коллоквиум

6)тестирование

Формы обучения

1.Виды лекций по дидактическим задачам: 1) установочная 2) вступительная 3) обзорная 4) тематическая

5) заключительная

6) проблемная

7) бинарная

8) лекция-визуализация

2.Организационными формами обучения по степени самостоятельности обучающихся являются:

1) очная

2) заочная

3) дистанционная

4) индивидуальная

5) групповая

6) фронтальная

7) коллективная

3.Формами организации практического обучения выступают:

1)экскурсия

2)лабораторная работа

3)самостоятельная внеаудиторная работа

532

4)учебная практика

5)семинарские занятия

4.Система обучения, характеризующаяся тем, что первая часть учебного дня предполагает групповую форму работы педагога с обучающимися на уроке,

авторая ― индивидуальные занятия (парная форма обучения) с отдельными обучающимися, ― это...

1) Батавская

2) Мангеймская

3) Белл-Ланкастерская

4) Парная

5) Бригадная

6) Дальтон-план

7) Йена-план

5.Разработчиком Йена-плана является:

1)Е. Паркхерст

2)П. Петерсен

3)Дж. Кеннеди

4)И.А. Зиккенгер

5)У. Петерсон

6.Типами уроков производственного обучения являются: 1) урок вводного периода 2) операционный урок 3) комплексный урок

4) контрольно-проверочный урок

5) урок применения знаний, отработки умений и навыков

7.Дидактическая структура учебного занятия содержит: 1) мотивация деятельности обучающихся 2) организационную часть 3) актуализацию опорных знаний

4) формирование новых знаний и способов действий 5) применение (повторение и закрепление) знаний и способов действий 6) контроль уровня сформированности ЗУНов 7) подведение итогов учебного занятия 8) формы организации учебной деятельности

9) методы, методические приемы и их содержание

10) логику усвоения учебного материала

8.Типом учебного занятия, выделяемом в соответствии с доминирующей дидактической целью, является:

1) урок-лекция

533

2)урок-диспут

3)интегрированный урок

4)контрольно-проверочный урок

5)урок-деловая игра

9.Формами организации внеаудиторной учебной работы не являются: 1) учебная конференция 2) кружок по предмету 3) олимпиада

4) выставка работ обучающихся

5) домашнее задание

6) конкурс

7) круглый стол

10.В.К. Дьяченко является разработчиком ...

1)лабораторно-бригадного метода в обучении

2)дистанционного обучения

3)коллективного способа обучения

4)обучения в группах

5)парного обучения

11.Формой организации учебного процесса для лиц, сочетающих учебу с профессиональной трудовой деятельностью; безотрывного образования является:

1) дневная

2) вечерняя

3) заочная

4) дистанционная

5) экстернат

12.Формами организации контроля в обучении выступают:

1)коллоквиум

2)олимпиада

3)защита курсовых работ

4)защита практических работ

5)выставка работ обучающихся

13. Формы обучения, имеющие двойную направленность, как теоретическую, так и практическую - это:

1)курсовое проектирование

2)дипломное проектирование

3)учебная практика

4)лабораторное занятие

5)семинар

534

14. К организационным требованиям к уроку относятся:

1)четкая структура урока, соответствующая его цели, содержанию, методам обучения

2)рациональное использование времени урока для полезной обучающей ра-

боты

3)режим труда и отдыха на уроке, чередование умственной деятельности с перерывами на отдых

4)дифференцированный подход к обучающимся в соответствии с их уровнем и подготовленностью к усвоению учебного материала

5)взаимосвязь фронтальной, групповой и индивидуальной работы на уроке

6)рациональное чередование различных видов деятельности обучающихся на уроке

15. На данном рисунке схематично представлена форма обучения:

→ обучающийся ↔ Группа обучающихся из 10 чел. Преподаватель → обучающийся ↔ Группа обучающихся из 10 чел.

→ обучающийся ↔ Группа обучающихся из 10 чел.

1)фронтальная

2)белл-ланкастерская

3)избирательно-групповая

4)дифференцированного обучения

5)взаимного обучения

16.По форме проведения можно выделить следующие типы экскурсий: 1) экскурсия-массовка 2) экскурсия-прогулка 3) экскурсия-урок

4) экскурсия с использованием кинофильмов

5) экскурсия-обсуждение

6) экскурсия-концерт

7) «экскурсионный спектакль»

8) учебная экскурсия

9) пробная экскурсия

10) обзорная экскурсия

11) тематическая экскурсия

17.Укажите тип технологической структуры занятия по данной характери-

стике:

Материал темы рассматривается сразу как единый логический узел, который затем прорабатывается на отдельных занятиях. Обучающиеся составляют и защищают собственные концепты темы в начале и в конце ее изучения.

535

Диагностике и оценке подлежат изменения в ученических концептах. Реализация данной структуры занятий эффективна как в классно-урочной форме обучения, так и в форме «погружения».

1)последовательная структура

2)блочная структура

3)разнородные концепты

4)однородная деятельность

5)групповая работа

6)ситуативная структура

7)индивидуальные программы

18.Теоретическое обоснование классно-урочной системы обучения было

дано… 1) Дж. Локком

2) И.Г. Песталоцци

3) А. Дистервегом

4) Я.А. Коменским

5) И.Ф. Гербарт

19.Принципами обучения по Дальтон-плану являются:

1)свобода

2)самостоятельность

3)сотрудничество

4)наглядности

5)доступности

6)преемственности

20.Активное групповое занятие, направленное на приобретение опыта обучающимися по применению концепций в модельных стандартных и нестандартных ситуациях ― это …

1) игра

2) тренинг

3) тьюториал

4) консультация

5) семинар

21.Форма организации индивидуальных занятий, стратегия индивидуального развития и наставничество ― это...

1) тьюторство

2) менторство

3) коучинг

4) репетиторство

5) гувернерство

536

22. Недостатками классно-урочной системы обучения выступают:

1)строгая организационная структура

2)планирование учебного предмета в масштабах страны

3)ориентация на «среднего» ученика

4)дифференциация обучения

5)индивидуалистический характер обучения

6)не обеспечивается завершенность обучения

7)переоценка своих возможностей и попадание в стрессовую ситуацию изза невозможности уложиться в определенные сроки

23. Структура какого урока описана ниже?

Организационный момент;

•вступительное слово преподавателя, в котором он подчеркивает значение материала изученной темы или тем, сообщает цель и план урока;

•выполнение обучающимися индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий общего характера, вырабатывающих метапредметные умения, формирующих системные знания;

•проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости);

•формулирование выводов по изученному материалу;

•оценка результатов урока;

•подведение итогов;

•задание на дом.

1)комбинированного

2)урока получения новых знаний, умений и навыков

3)урока повторения, систематизации и обобщения знаний, умений и навы-

ков

4)урока применения знаний, умений и навыков

5)контрольно-проверочного урока

6)урока творчества

7)урока самостоятельной работы

24. Кем была разработана следующая система уроков для изучения каждой темы?

1.Уроки теоретического разбора материала учителем.

2.Уроки самостоятельного разбора темы учениками (разбитыми на группы) по заданной программе, планам, алгоритмам.

3.Уроки-семинары.

4.Уроки-практикумы.

5.Уроки контроля и оценки.

1)Н.П. Гузик

2)Р.Г Хазанкин

3)Л.В. Малахов

4)В.Ф. Шаталов

5)П.М. Эрдниев

537

25.Учебное занятие, организуемое в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов, называется…

уроком систематизации и обобщения знания 1) факультативом 2) беседой 3) семинаром

4) лекцией-диспутом

5) учебной конференцией

26.Среди организационных форм обучения выделяются:

1)способы обучения

2)формы организации всей системы обучения

3)формы учебной деятельности обучающегося (виды)

4)формы организации текущей учебной работы учебной группы

5)методы обучения

27.Автором ниже представленной типологии уроков является?

а) уроки смешанные б) уроки устных упражнений

в) уроки письменных упражнений г) уроки проверки и оценки знаний

1) К.Д. Ушинский

2) Л.Н. Толстой

3) И.Ф. Гербарт

4) Я.А. Коменский

5) С.Т. Шацкий

28.Видами тематических экскурсий являются:

1)исторические

2)краеведческие

3)архитектурно-градостроительные

4)производственные

5)учебные

6)обзорные

7)искусствоведческие

8)природоведческие

29. Видами нетрадиционных уроков не являются:

1)урок-лекция

2)урок-беседа

3)урок-семинар

4)урок-лабораторная работа

5)урок-экскурсия

538