ПРАКТИЧЕССКИЙ РАЗДЕЛ

Примерная тематика практических занятий

Практическое занятие № 1 на тему «События в истории воспитания и педагогический мысли» по теме по теме 1.3 учебной программы «Педагогические системы в новейшее время (XX и XXI вв.)»

Практическое занятие № 2 на тему «Концепции образования XXI века. Непрерывное образование» по теме 1.5 учебной программы «Образование как социокультурный феномен. Современные модели образования»

Практическое занятие № 3 на тему «Стили педагогического общения» по теме 1.6 учебной программы «Профессионально-педагогическая деятельность. Индивидуальная деятельность педагога»

Практическое занятие № 4 на тему «Феноменальный характер педагогиче-

ского взаимодействия» по теме 1.7 учебной программы «Целостный педагогический процесс. Преподавание и учение»

Практическое занятие № 5 на тему «Педагогическое исследование» по теме 2.1 учебной программы «Основные методы педагогических исследований»

Практическое занятие № 6 на тему «Процессы самоорганизации в деятель-

ности педагога и обучающихся» по теме 3.2 учебной программы «Деятельность педагога и обучающихся в процессе обучения»

Практическое занятие № 7 на тему «Преемственность в историческом развитии отдельных видов обучения и сравнительный анализ их дидактических кон-

цепций» по теме 3.3 учебной программы «Логика процесса обучения. Виды обучения»

Практическое занятие № 8 на тему «Проблемные ситуации как начала мыслительной деятельности обучающихся» по теме 3.6 учебной программы «Теория проблемного обучения»

Практическое занятие № 9 на тему «Ориентировочная основа деятельно-

сти» по теме 3.7 учебной программы «Концепция поэтапного формирования умственных действий»

Практическое занятие № 10 на тему «Диагностическое целеполагание в об-

разовательном процессе» по теме 3.9 учебной программы «Диагностичное задание целей по формированию знаний, умений и навыков»

Практическое занятие № 11 на тему «Творческий метод педагога» по теме 3.12 учебной программы «Традиционные и инновационные методы обучения. Выбор методов обучения»

Практическое занятие № 12 на тему «Нетрадиционные уроки» по теме 3.13 учебной программы «Организационные формы обучения»

Практическое занятие № 13 на тему «Способы комплексной реализации функций педагогической оценки (образовательной, контролирующей, стимулирующей, диагностической, прогностической, социальной)» по теме 3.14 учебной программы «Педагогический анализ и контроль»

394

Практическое занятие № 14 на тему «Учебник будущего» по теме 3.15 учебной программы «Средства обучения»

Практическое занятие № 15 на тему «Образовательный ланшафт» по теме 3.16 учебной программы «Педагогические технологии в системе образования»

Практическое занятие № 16 на тему «Современные воспитательные прак-

тики» по теме 4.1 учебной программы «Воспитание в целостном педагогическом процессе»

Практическое занятие № 17 на тему «Лучшие практики: сущность, критерии оценки, механизмы трансляции» по теме 4.1 учебной программы «Выявление, обобщение, систематизация и распространение современного педагогического опыта»

395

Общая характеристика практических заданий

Интерактивная рабочая тетрадь по учебной дисциплине «Педагогика» разработана в соответствии с учебной программой и ориентирована на закрепление и обобщение теоретических знаний по разделам педагогики, глубокое понимание взаимосвязей между изучаемыми понятиями и процессами.

Интерактивная рабочая тетрадь содержит набор дифференцированных многоуровневых практических заданий, группированных на два блока. Первый блок включает задания по разделам 1 и 2 («Общие основы педагогики», «Методология и методы педагогических исследований»), рассматриваемых в первом семестре; второй блок содержит задания разделам 3, 4, 5 («Теория обучения», «Теория воспитания», «Управление образовательным процессом»), изучаемых преимущественно во втором.

Система оценивания результатов деятельности студентов по выполнению данных практических заданий строится на основе уточненной таксономии образовательных целей L.W. Anderson, D.R. Krathwohl, 2001 с учетом уровней усвоения учебного материала в Республике Беларусь. Данная таксономия включает шесть уровней мыслительных процессов: уровень представления, уровень понимания, уровень применения, уровень анализа, уровень оценки и творчества.

I уровень (представление) — предполагает действия на узнавание и различение понятий (называть, дополнять, приводить примеры и т.д.). Правильное выполнение заданий данного уровня оценивается в 1 – 4 балла.

II уровень (понимание) — предусматривает действия по воспроизведению учебного материала на уровне понимания (группировать, обобщать, делать вывод, уточнять, устанавливать соответствие, причинно-следственную связь или отношения между предложенными понятиями, выделять существенные и несущественные признаки данного определения понятия и т.д.). Правильное выполнение заданий данного уровня оценивается в 5 – 6 баллов.

III уровень (применение) — ориентирован на выполнение действий по применению знаний в знакомой ситуации по образцу; объяснение сущности объектов изучения; выполнение действий с четко обозначенными правилами (сравнивать, классифицировать, устанавливать аналогию, приводить различные трактовки термина, структурировать учебный материал и др.). Правильное выполнение заданий данного уровня оценивается в 7 баллов.

IV уровень (анализ) — предполагает действия по разделению объектов изучения на компоненты и осмысление отношения между частями и целым (анализировать, устанавливать и объяснять взаимосвязи, строить графики зависимости и т.д.). Правильное выполнение заданий данного уровня оценивается в 8 баллов.

V (оценка) — подразумевает самостоятельные действия по описанию и объяснению объектов изучения (интерпретировать, критически оценивать, составлять развернутую характеристику и давать сравнительную оценку информации и др.). Правильное выполнение заданий данного уровня оценивается в 9 баллов.

396

VI уровень (творчество) — рассчитан на действия по применению знаний

внезнакомых, нестандартных ситуациях для решения качественно новых задач по преобразованию объектов изучения (разрабатывать, моделировать, исследовать, прогнозировать и т.п.). Правильное выполнение заданий данного уровня оценивается в 10 баллов.

Отдельные задания (отмечены символом «*») в рабочей тетради представлены в электронном виде. Интерактивность заключается в получении обратной связи студентом при взаимодействии: 1) с программой через выполнение интерактивных заданий в MS Excel; 2) с преподавателем после выполнения заданий блока целеполагания (на этапе промежуточного контроля); 3) с преподавателем после выполнения заданий блока мониторинга (на этапе итогового контроля).

Интерактивные задания выполняются путем введения предполагаемого ответа в свободные обозначенные поля. При введении правильного ответа соответствующее поле закрашивается. Правильные ответы в последствии переносятся

врабочую тетрадь в распечатанном виде.

После практических заданий по каждому блоку приводятся вопросы на рефлексию деятельности.

Практические задания составлены по 10 вариантам одинаковой сложности в пределах каждого из перечисленных уровней. Вместе с тем отдельные задания могут оказаться разными по трудности в зависимости от конкретных особенностей обучения, что необходимо учитывать при выставлении оценок.

Интерактивная рабочая тетрадь рекомендована для студентов, обучающихся по специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение (по направлениям)» и магистрантам в области общей педагогики, теории и методики обучения и воспитания, профессионального обучения.

397