СЛС № 21 по теме 3.12 «Традиционные и инновационные методы обучения. Выбор методов обучения»
Традиционные и инновационные методы обучения
Выбор методов обучения
Цель и достигаемый уровень обучения
Реализация принципов, закономерностей
Количество и сложность материала
Возраст обучающихся
Время обучения
Уровень мотивации обучения
Объем требований и содержание
Уровень подготовленности обучающихся
Сформированность учебных навыков
Материально-техническое обеспечение
Традици- |
|
|
Инновационные методы обучения |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
онные ме- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тоды обу- |
|
|
|
|
|
|
|
Неимитационные |
|
|
И м и т а ц и о н н ы е |
Имитационные игровые |
|||
чения |
|
|
|||||
|
методы обучения |
|
|
неигровые методы |
методы |
||
Упражнение |
Интерактивная лекция |
|
|
Метод кейсов |
Инсценировка |
||
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Изложение |
|
|
|
|
|
|
|
Дискуссия |
|
|
Мозговой штурм |
Игра-симуляция |
|||
Практиче- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Метод проектов |
|
|
Метод инцидентов |
Креативные интерактивные |
|||
ская работа |
|
|
|
методы» |
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
Инструктаж |
|
|
М о д е л и р о в а н и е |
||||
|
|
|
|
|
|||
Самостоя- |
|
|
Ролевая игра |
||||
|
|
конкретных проблем |
|||||
|
|
|
|
||||
тельная ра- |
Письменное тестирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
бота |
|
|
|
Компьютерные игровые |
|||
|
|
Решение производ- |
|||||
|
|
|
|
|
имитационные методы |
||
|
|
|
|
|
ственных и ситуацион- |
||
Работа с |
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальное |
|
|
|
|
|||
|
|
ных задач и упражне- |
Деловая игра |
||||
учебником |
консультирование |
|
|
ний |
|||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Декларативная модель управления |
|
|
Диалогическая модель управления |
|||||||||||||
Субъект |
|
Объект управления |
Субъект |
|
|
Субъект своей |
||||||||||
управления |
|
управления |
деятельности |
|||||||||||||
|
(обучающийся) |
|
|
|
||||||||||||
(педагог) |
|
|
|
|
(педагог) |
|
|
(обучающийся) |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
Основные этапы организации и проведения деловой игры |
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Введение в |
|
Формулирование |
|
|
Выбор руко- |
|
|
Поисково-по- |
|
Самопре- |
||||||
проблемную |
|
проблемы, поста- |
|
|
водителей |
|
|
знавательная |
|
деление |
||||||
ситуацию |
|
новка целей и задач |
|
|
групп |
|
|
деятельность в |
|
групп |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Экспертиза и |
|
Программы |
|
|
Принятие |
|
Поиск |
|
|
Анализ, оценка фактов |
||||||
рефлексия |
|
и проекты |
|
|
решения |
|
решений |
|
|
(ситуации, состояния) |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
273
СЛС № 22 по теме 3.13 «Организационные формы обучения»
Организационные формы обучения
Организационные формы, связанные с порядком осуществления образовательного процесса
|
|
Теоретические формы организации обучения |
Урок |
|
|
|
Практические формы организации |
|
|||||||||||||||
|
|
Лекция |
|
|
|
|
|
|
Семинар |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Вводная |
|
|
|
Семинар-диспут |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторное занятие |
|
|||||||||||||
|
|
Установочная |
|
|
|
|
Семинар-беседа |
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
Текущая |
|
|
Проблемный семинар |
|
|
|
|
Расчетно-графическая работа |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обзорная |
|
|
Семинар-практикум |
|
|
|
|
Курсовое проектирование |
|
||||||||||||
|
|
Заключительная |
|
|
Смешанный семинар |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Дипломное проектирование |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Формы организации |
|
|
|
|
|
Практика |
|
|
|
Формы организации контроля |
|
|
|||||||||
|
внеаудиторной работы |
|
|
|
|
|
Ознакомительная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Олимпиада |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Текущая контрольная работа |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Учебная |
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Конкурс |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обязательная контрольная работа |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Технологическая |
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Кружок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коллоквиум |
|
|
Зачет |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
Производственная |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экзамен |
|
|
|||||
|
|
Факультатив |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Преддипломная |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Государственный экзамен |
|
|
||||||
|
|
Учебная экскурсия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Консультация |
|
|
|
Защита курсовых работ |
|
|
|||||
|
|
Выставка работ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Защита практических работ |
|
|
|||
|
|
Домашнее задание |
|
|
|
Учебная конференция |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Организационные формы обучения, связанные с временем и местом обучения |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Очная форма |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дистанционная форма |
|
|
|
|
Обучение на дому |
|
|
||||||
|
|
Дневная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма |
|
|
|
|
|
|
Экстернат |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
Вечерняя |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организационные формы обучения, связанные с количеством обучающихся на занятии и степенью их самостоятельности
Индивидуальная |
Групповая форма обучения |
Фронтальная форма |
||
форма обучения |
Белл-Ланкастерская |
|
Мангеймская система |
Классно-урочная система |
|
|
|||
Самостоятельная |
|
|
|
|
Батавская система |
|
Бригадная система |
Лекционно-семинарская |
|
форма обучения |
|
|||
|
|
|
|
|
|
Парная форма |
|
|
|
Репетиторство |
|
Коллективная форма обучения |
||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
274
СЛС № 23 по теме 3.13 «Организационные формы обучения»
Урок как основная форма обучения
|
Требования к уроку |
|
|
Дидактические |
Воспитательные |
Психологические |
Гигиенические |
Доминирующая дидактическая цель учебного занятия
Типология учебных занятий (уроков) теоретического обучения
Урок изучения (формирования) новых знаний
Урок применения (закрепления) знаний, отработки умений и навыков
Урок повторения, закрепления, обобщения знаний
Контрольно-проверочный урок
Комбинированный (полное учебное занятие)
Типология учебных занятий (уроков) производственного обучения
Урок вводного периода
Урок подготовительного периода (операционный)
Урок основного периода (комплексный)
Проверочный урок (урок контроля)
Коменский, Я.А.
Дидактическая структура урока (учебного занятия) Мотивация деятельности обучающихся. Организационная часть
Актуализация опорных знаний
Формирование новых знаний и способов действий
Применение (повторение и закрепление) знаний и способов действий
Контроль уровня сформированности знаний и умений. Подведение итогов
Методическая структура учебного занятия |
Логико-психологическая структура |
||
урока (учебного занятия) |
|||
|
|
||
Цели и задачи урока |
|
Логика усвоения учебного материала |
|
|
|
|
|
Тип урока |
|
Виды учебных занятий |
|
|
|
||
Формы организации учебной работы |
|
||
|
Урок-лекция |
||
|
|
||
Методы обучения |
|
Урок-практическая работа |
|
|
|
||
Методические приемы и их содержание |
|
Урок-опрос |
|
|
|
||
|
|
|
|
Средства обучения |
|
Урок-деловая игра |
|
|
|
||
Конструирование дидактического процесса учебного занятия |
|||
План урока (учебного занятия) |
Технологическая карта урока (учебного занятия) |
||
275
СЛС № 24 по теме 3.14 «Педагогический анализ и контроль»
Педагогический анализ и контроль
|
Педагогический анализ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Педагогический анализ |
|
Виды и содержание пе- |
Объекты педагогического |
учебного занятия |
|
Анализ форм организа- |
|||
дагогического анализа |
анализа |
||
|
|
ции, содержания |
|
Параметрический анализ |
Учебное занятие (урок) |
||
|
|||
Анализ деятельности пе- |
|||
|
|
||
|
|
||
Тематический анализ |
Воспитательное мероприятие |
||
дагога |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый анализ |
Учебный год |
Анализ деятельности |
|
|
|
обучающихся |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общие выводы и оценка |
|
|
|
|
|
|
Педагогический контроль |
|
Требования к контролю |
|
Виды контроля |
|
Функции контроля |
|
Объективность |
|
Предварительный контроль |
|
|
|
|
|
Образовательная |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Систематичность |
|
Текущий контроль |
|
Диагностическая |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всесторонность |
|
Периодический контроль |
|
Обучающая |
|
|
|
|
|
||
Оптимальность |
|
Итоговый контроль |
|
Развивающая |
|
|
|
|
|
|
|
Системность |
|
|
|
Воспитывающая |
|
|
|
Методы контроля |
|
||
|
|
|
|
||
Единство требований |
|
Методы устного контроля |
Социальная |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Индивидуальный подход |
|
Методы письменного контроля |
Прогностическая |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Дифференцированный |
|
Методы практического контроля |
Стимулирующая |
|
|
подход |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Стандартизированный контроль |
Контролирующая |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Методы самоконтроля |
|
Уровни усвоения учебного материала |
|
Уровень представления, первый уровень (низкий) |
|
Уровень воспроизведения, второй уровень (удовлетворительный) |
|
Уровень понимания, третий уровень (средний) |
|
Уровень применения, четвертый уровень (достаточный) |
. |
|
|
Уровень творчества, пятый уровень (высокий) |
. |
|
276