МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Белорусский национальный технический университет
Кафедра «Профессиональное обучение и педагогика»
Электронный учебно-методический комплекс по учебной дисциплине
ПЕДАГОГИКА
для специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение (по направлениям)»
Минск ◊ БНТУ ◊ 2020
Составители: Канашевич Т.Н., Синькевич В.Н.
ЭУМК предназначен для повышения эффективности организации учебного процесса по с использованием дистанционных технологий и формирования у обучающегося устойчивой мотивации к получению профессиональных знаний и самореализации в будущем по выбранной специальности педагогического профиля.
Требования к системе: IBM PC-совместимый ПК стандартной конфигурации, дисковод CD-ROM. Программа работает в среде Windows.
Открытие ЭУМК производится посредством запуска файла ЭУМК Педагогика.pdf. Возможен просмотр электронного издания непосредственно с компакт-диска без предварительного копирования на жесткий диск компьютера.
Белорусский национальный технический университет. Инженерно-педагогический факультет.
ул. Ф.Скорины, 25/3, учебный корпус 20, г. Минск, Республика Беларусь Тел.: (017) 292-71-93
E-mail: poip@bntu.by http://www.bntu.by
Регистрационный № БНТУ
© БНТУ, 2020 © составители Канашевич Т.Н.,
Синькевич В.Н., 2020
|
Содержание |
|
Введение ....................................................................................................................... |
6 |
|
Теоретический раздел ................................................................................................. |
8 |
|
Структура и содержание учебной дисциплины «Педагогика» .............................. |
8 |
|
Учебно-методическая карта учебной дисциплины «Педагогика»....................... |
15 |
|
Тематический конспект лекций ............................................................................... |
19 |
|
Раздел 1. Общие основы педагогики ....................................................................... |
19 |
|
Тема 1.1 Педагогика в системе научного человекознания. Понятие о |
||
педагогической системе............................................................................................ |
19 |
|
Тема 1.2 |
Основные этапы становления и развития педагогики ........................... |
28 |
Тема 1.3 |
Педагогические системы в новейшее время (XX и XXI вв.) ................ |
52 |
Тема 1.4 |
Основные категории педагогики.............................................................. |
62 |
Тема 1.5 Образование как социокультурный феномен. Современные модели |
||
образования ................................................................................................................ |
66 |
|
Тема 1.6 Профессионально-педагогическая деятельность. Индивидуальная
деятельность педагога............................................................................................... |
70 |
|
Тема 1.7 Целостный педагогический процесс. Преподавание и учение ............. |
78 |
|
Раздел 2. Методология и методы педагогических исследований ........................ |
84 |
|
Тема 2.1 Понятие методологии педагогики ........................................................... |
84 |
|
Тема 2.2 Основные методы педагогических исследований.................................. |
93 |
|
Раздел 3. Теория обучения ..................................................................................... |
103 |
|
Тема 3.1 Дидактика как теория обучения ............................................................. |
103 |
|
Тема 3.2 Деятельность педагога и обучающихся в процессе обучения ............ |
111 |
|
Тема 3.3 Логика процесса обучения. Виды обучения ......................................... |
126 |
|
Тема 3.4 Законы, закономерности и принципы обучения .................................. |
134 |
|
Тема 3.5 |
Теория развивающего обучения............................................................. |
147 |
Тема 3.6 |
Теория проблемного обучения ............................................................... |
150 |
Тема 3.7 |
Концепция поэтапного формирования умственных действий ........... |
155 |
Тема 3.8 |
Содержание образования как основа базовой культуры личности .... |
158 |
Тема 3.9 Диагностичное задание целей по формированию знаний, умений и
навыков..................................................................................................................... |
161 |
Тема 3.10 Модульное проектирование содержания. Модульное обучение...... |
165 |
Тема 3.11 Методы обучения, их сущность, классификация и характеристика 175 Тема 3.12 Традиционные и инновационные методы обучения. Выбор методов
обучения |
................................................................................................................... |
189 |
Тема 3.13 .....................................................Организационные формы обучения |
198 |
|
Тема 3.14 ..................................................... |
Педагогический анализ и контроль |
206 |
Тема 3.15 ................................................................................. |
Средства обучения |
215 |
Тема 3.16 .......................... |
Педагогические технологии в системе образования |
217 |
4 Теория воспитания ............................................................................................... |
226 |
|
Тема 4.1 Воспитание ............................в целостном педагогическом процессе |
226 |
|
5 Управление .........................................................образовательным процессом |
231 |
|
Тема 5.1 Понятие .........................об управлении образовательным процессом |
231 |
|
|
3 |
|
Тема 5.2 Выявление, обобщение, систематизация и распространение
современного педагогического опыта................................................................... |
245 |
Структурно-логические схемы .............................................................................. |
253 |
СЛС № 1 по теме 1.1 «Педагогика в системе научного человекознания. Понятие
о педагогической системе»..................................................................................... |
253 |
СЛС № 2 по теме 1.2 «Основные этапы становления и развития педагогики» 254
СЛС № 3 по теме 1.3 |
«Педагогические системы в новейшее время» ............... |
255 |
СЛС № 4 по теме 1.4 |
«Основные категории педагогики» .................................. |
256 |
СЛС № 5 по теме 1.5 «Образование как социокультурный феномен.
Современные модели образования»...................................................................... |
257 |
СЛС № 6 по теме 1.6 «Профессионально-педагогическая деятельность.
Индивидуальная педаогическая деятельность» ................................................... |
258 |
СЛС № 7 по теме 1.7 «Целостный педагогический процесс. Преподавание и
учение» ..................................................................................................................... |
259 |
СЛС № 8 по теме 2.1 «Понятие методологии педагогики» ................................ |
260 |
СЛС № 9 по теме 2.2 «Основные методы педагогических исследований» ..... 261
СЛС № 10 по теме 3.1 «Дидактика как теория обучения».................................. |
262 |
СЛС № 11 по теме 3.2 «Деятельность педагога и обучающихся в процессе
обучения» ................................................................................................................. |
|
263 |
СЛС № 12 |
по теме 3.3 « Логика процесса обучения . Виды обучения » .............. |
264 |
СЛС № 13 |
«Законы, закономерности и принципы обучения» ....... |
265 |
СЛС № 14 |
«Теория развивающего обучения» ................................. |
266 |
СЛС № 15 |
«Теория проблемного обучения» ................................... |
267 |
СЛС № 16 по теме 3.7 «Концепция поэтапного формирования умственных
действий» ................................................................................................................. |
268 |
СЛС № 17 по теме 3.8 «Содержание образования как основа базовой культуры
личности» ................................................................................................................. |
269 |
СЛС № 18 по теме 3.9 «Диагностичное задание целей по формированию знаний,
умений и навыков».................................................................................................. |
270 |
СЛС № 19 по теме 3.10 «Модульное проектирование содержания. Модульное
обучение» ................................................................................................................. |
271 |
СЛС №20 по теме 3.11 «Методы обучения, их сущность, классификация,
характеристика»....................................................................................................... |
272 |
СЛС № 21 по теме 3.12 «Традиционные и инновационные методы обучения.
Выбор методов обучения»...................................................................................... |
273 |
|
СЛС № 22 по теме 3.13 |
«Организационные формы обучения» ......................... |
274 |
СЛС № 23 по теме 3.13 |
«Организационные формы обучения» ......................... |
275 |
СЛС № 24 по теме 3.14 |
«Педагогический анализ и контроль» .......................... |
276 |
СЛС № 25 по теме 3.15 |
«Средства обучения» ..................................................... |
277 |
СЛС № 26 по теме 3.16 «Педагогические технологии в системе образования»
................................................................................................................................... 278
СЛС № 27 по теме 4.1 «Воспитание в целостном педагогическом процессе». 279 СЛС № 28 по теме 4.1 «Воспитание в целостном педагогическом процессе». 280
4
СЛС № 29 по теме 5.1 «Понятие об управлении образовательным процессом» |
|
................................................................................................................................... |
281 |
СЛС № 30 по теме 5.2 «Выявление, обобщение, систематизация и |
|
распространение современного педагогического опыта» .................................. |
282 |
Глоссарий ................................................................................................................. |
283 |
Список использованной литературы..................................................................... |
387 |
Предметный указатель ............................................................................................ |
390 |
Практичесский раздел............................................................................................. |
394 |
Примерная тематика практических занятий......................................................... |
394 |
Общая характеристика практических заданий..................................................... |
396 |
Практические задания по разделу 1 «Общие основы педагогики» и разделу 2 |
|
«Методология и методы педагогических исследований»................................... |
398 |
Практические задания по разделу 3 «Теория обучения», разделу 4 «Теория |
|
воспитания» и разделу 5 «Управление образовательным процессом» ............. |
434 |
Варианты практических заданий ........................................................................... |
478 |
Раздел контроля ....................................................................................................... |
499 |
Контрольные вопросы к зачету.............................................................................. |
499 |
Контрольные вопросы к экзамену ......................................................................... |
500 |
Тематика курсовых работ ....................................................................................... |
503 |
Методические рекомендации по выполнению курсовой работы....................... |
505 |
Тестовые задания по разделу 1 «Общие основы педагогики» ........................... |
519 |
Тестовые задания по разделу 2 «Методология и методы педагогических |
|
исследований».......................................................................................................... |
520 |
Тестовые задания по разделу 3 «Теория обучения», разделу 4 «Теория |
|
воспитания», разделу 5 «Управление образовательным процессом» ............... |
525 |
Вспомогательный раздел ........................................................................................ |
555 |
Общая характеристика учебной дисциплины ...................................................... |
555 |
Список рекомендуемой литературы...................................................................... |
564 |
5
Введение
Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) по учебной дисциплине «Педагогика» разработан в соответствии с учебной программой по педагогике с целью обеспечения более качественного освоения студентами содержания учебной дисциплины, глубокого понимания взаимосвязей между изучаемыми понятиями и процессами.
Цели данного ЭУМК – повышение эффективности организации учебного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий; формирование знаний о педагогике как отрасли научных знаний, основных этапах ее развития, особенностях педагогической деятельности в современных социокультурных условиях.
Всодержании представленного ЭУМК отражены современные достижения педагогической науки, техники, культуры, предусмотрено изучение передовых образовательных технологий, что соответствует квалификационным требованиям к подготовке педагога-инженера.
Всостав электронного учебно-методического комплекса включены лекционные и сопутствующие им визуальные материалы (презентации, структурнологические схемы), задания для практических занятий, тестовые задания для самопроверки степени усвоения учебного материала, сведения, необходимые при написании курсовых работ, контрольные вопросы для подготовки к зачету и экзамену, глоссарий основных понятий.
ЭУМК содержит четыре раздела: теоретический, практический, контроля знаний и вспомогательный раздел. В теоретическом разделе представлен лекционный материал в соответствии с основными разделами и учебной программы, презентации, структурно-логические схемы, глоссарий основных понятий. Практический раздел включает практические задания и общую их характеристику, примерную тематику практических занятий. Раздел контроля знаний включает тестовые задания, контрольные вопросы, тематику и методические рекомендации по выполнению курсовых работ. Вспомогательный раздел содержит общую характеристику учебной дисциплины, список рекомендуемой литературы.
Лекционный учебный материал содежит структурно-логические схемы, представленные в строгой логически выдержанной форме, которая позволяет лаконично и концентрировано подать большой объем информации.
Структурно-логические схемы (СЛС) являются одним из видов графических информационных моделей, в которых с помощью знаков, слов устанавливают соответствующие взаимосвязи на основе выделенных зависимостей; несущественная информация отбрасывается.
Вданном ЭУМК структурно-логические схемы разработаны на единых принципах построения, в одном стиле. Для удобства просмотра каждая схема размещена на листе формата А4. Раскрытие содержания понятий осуществляется через связь со словарем терминов.
6
Представленные СЛС будут способствовать формированию знаний о педагогике как отрасли научных знаний, основных этапах ее развития, особенностях педагогической деятельности в современных социокультурных условиях.
Особую пользу СЛС призваны оказать при повторении учебного материала по данной учебной дисциплине посредством обобщения и систематизации полученных знаний об образовании как социокультурном феномене и общечеловеческой ценности, сущности, законах, закономерностях, принципах, факторах, условиях обучения и воспитания, посредством развития педагогического, продуктивного и критического мышления, мобильности, творческих и рефлексивных способностей.
ЭУМК будет способствовать формированию следующих компетенций:
овладение базовыми теоретическими основами психологии и педагогики для решения задач профессиональной деятельности (БПК-2);
овладение культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, философских, мировоззренческих, социально и личностно значимых проблем (УК-1);
умение анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы, использовать социологическую и экономическую информацию (УК-3) (Образовательный стандарт специальности 1–08 01 01 «Профессиональное обучение (по направлениям)», [32]).
Электронный учебно-методический комплекс рекомендован для студентов, обучающихся по специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение (по направлениям)», магистрантам и аспирантам в области общей педагогики, теории и методики обучения и воспитания, профессионального обучения.
7