- •УМК предназначен для реализации требований образовательных программ и образовательных стандартов высшего образования и создается по учебной дисциплине.
- •УМК включает разделы: теоретический, практический, контроля знаний и вспомогательный:
- •1. Теоретический раздел УМК содержит материалы для теоретического изучения учебной дисциплины в объеме, установленном учебным планом по специальности.
- •2. Практический раздел УМК содержит материалы для проведения практических занятий.
- •4. Вспомогательный раздел УМК содержит учебную программу, перечень учебных изданий и информационно-аналитических материалов, рекомендуемых для изучения учебной дисциплины.
- •РЕЦЕНЗЕНТЫ:
- •ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- •Основная литература
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Токарев Б.Ф. Электрические машины / Б.Ф. Токарев. - М.: Энергоатомиздат, 1990. - 547с.
2.Копылов И.П. Электрические машины / И.П. Копылов. - М.: Энергоатомиздат, 1986. - 360с.
3.Иванов-Смоленский А.В. Электрические машины / А.В. ИвановСмоленский. – М.: Энергия, 1980. - 928с.
4.Вольдек А.И. Электрические машины / А.И. Вольдек. – Л.: Энергия,
1979, - 832с.
-Дополнительная литература
1.Костенко М.П. Электрические машины / М.П. Костенко, Л.М.
Пиотровский. – М.: Энергия, ч.1, 1972. - 543 с.; ч. 2, 1973. - 647с.
2.Проектирование электрических машин. Под ред. Копылова И.П. -
М.; Энергия, 1980. - 496с.
3.Гурин Я.С. Проектирование серий электрических машин / Я.С. Гурин , Б.И. Кузнецов – М.: Энергия, 1978. – 479с.
4.Справочник по электрическим машинам /Под ред. Копылова И.П., Клокова Б.К. /Т. 1, 2. М.: Энергоатомиздат, 1988, 1989,
5.Тихомиров П.М. Расчет трансформаторов. – М.: Энергоатомиздат,
1986.
6.Лабораторные работы по дисциплине «Электрические машины». Часть I. Электрические машины постоянного тока. Гончар А.А., Олешкевич М.М., Шафранский В.И. Мн., 1989.
7.Лабораторные работы по дисциплине «Электрические машины». Часть II. Трансформаторы и асинхронные машины. Гончар А.А., Олешкевич М.М., Шафранский В.И. Мн., 1990.
8.Лабораторные работы по дисциплине «Электрические машины». Часть III. Синхронные машины. Гончар А.А., Олешкевич М.М., Шафранский В.И. – Мн., 1990.
Средства диагностики результатов учебной деятельности
Оценка уровня знаний студента производится по десятибалльной шкале в соответствии с критериями, утвержденными Министерством образования Республики Беларусь.
Для оценки достижений студента рекомендуется использовать следующий диагностический инструментарий:
устный и письменный опрос во время практических занятий;
проведение текущих контрольных работ по отдельным темам;
защита выполненных на практических занятиях индивидуальных заданий;
защита выполненных в рамках самостоятельной работы индивидуальных заданий;
выступление студента на конференции по подготовленному реферату;
127
сдача зачета по дисциплине.
Перечень тем практических занятий
1.Конструкции трансформаторов. Электромагнитные процессы при работе трансформатора.
2.Процессы в трансформаторе при работе, холостом ходе и коротком замыкании. Эксплуатационные характеристики.
3.Параллельная работа трансформаторов
4.Обмотки, ЭДС и МДС обмоток машин переменного тока Схемы обмоток машин переменного тока. Магнитная цепь машины переменного тока и ее расчет
5.Параметры, схемы замещения, векторные диаграммы, механические характеристики асинхронной машины.
6.Пуск и регулирование частоты вращения асинхронных двигателей.
7.Параметры, схемы замещения, векторные диаграммы, характеристики синхронных генераторов и двигателей
8.Параллельная работа синхронных генераторов. Синхронизация.
9.Конструкция машины постоянного тока, обмотки якоря.
10.Характеристики генераторов и двигателей постоянного тока
Методы (технологии) обучения
Основными методами (технологиями) обучения, отвечающими целям изучения дисциплины, являются:
элементы проблемного обучения (проблемное изложение, вариативное изложение, частично-поисковый метод), реализуемые на лекционных занятиях;
элементы учебно-исследовательской деятельности, творческого подхода, реализуемые на практических занятиях (или лабораторных работах)
ипри самостоятельной работе;
коммуникативные технологии (дискуссия, учебные дебаты, мозговой штурм и другие формы и методы), реализуемые на практических занятиях и конференциях;
проектные технологии, используемые при проектировании конкретного объекта, реализуемые при выполнении курсовой работы.
Методические рекомендации по организации и выполнению самостоятельной работы студентов
При изучении дисциплины рекомендуется использовать следующие формы самостоятельной работы:
самостоятельная работа в виде решения индивидуальных задач в аудитории во время проведения практических занятий под контролем преподавателя в соответствии с расписанием;
подготовка рефератов по индивидуальным темам, в том числе с использованием патентных материалов.
128
