Методология модернизации военно-инженерного образования на военных факультетах учреждений высшего образования

Поэтому создание и поддержание в курсантском коллективе здоровой морально-психологической атмосферы, уставных взаимоотношений, положительного общественного мнения, коллективного настроения и традиций – первостепенная и ответственная задача каждого воспитателя: и командира, и идеологического работника, и преподавателя.

Важным направлением в воспитании у курсантов положительного эмоционального отношения к профессии офицера является личный пример командиров и преподавателей военных вузов в соблюдении требований военной присяги и воинских уставов, в отличном знании своей специальности, умении строить доверительные отношения с подчиненными и обучаемыми. Личный пример воспитателя тогда оказывает положительное влияние, когда при его применении соблюдается ряд педагогических условий:

во-первых, курсант должен быть убежден, что данный пример достоин подражания;

во-вторых, пример должен иметь общественную значимость; в-третьих, он должен быть доступным для подражания, ярким по

форме, эмоционально окрашенным.

Для того чтобы воспитание любви к военной профессии проводилось более целенаправленно, всем воспитателям важно глубоко и всесторонне изучать и знать индивидуальные особенности каждого курсанта: протекание психических процессов, психические свойства, состояния и образования личности и с учетом этого планировать и строить всю индивидуально-воспитательную работу.

Вовремя замеченное воспитателем подавленное состояние курсанта, особенно на первом курсе, проведенная с ним задушевная беседа, активная поддержка его профессиональных стремлений, внушение, что трудности службы и учебы – необходимый этап в овладении военной профессией, окажут нужное влияние на закрепление положительного отношения к ней.

В процессе воспитания любви к профессии офицера одно из важных мест занимает самовоспитание курсантов. В условиях военного вуза оно направлено на формирование и развитие у обучающихся положительных и устранение отрицательных качеств в соответствии с осознанными общественными потребностями и характером будущей профессии офицера. Успех самовоспитания во многом за-

100

висит от внутренней готовности самого курсанта к активной работе над собой.

Важнейшей психологической предпосылкой эффективности самовоспитания является наличие у будущего офицера положительных мотивов, высоких идеалов, общественно значимых целей и планов, сознательной установки на их осуществление, стремления быть полезным для общества, чувства воинского долга и личной ответственности за его выполнение. Важно при этом обеспечить целеустремленное, планомерное педагогическое руководство самовоспитанием курсантов со стороны всего коллектива преподавателей.

Таковы сущность, содержание и основные направления воспитания у курсантов ввузов высшего морально-политического чувства любви к профессии офицера, для осуществления которого используются самые различные формы, пути и средства.

3.2.2.Особенности военной работы с абитуриентами

Вмногогранной деятельности командиров, идеологических работников, профессорско-преподавательского состава ввузов Республики Беларусь по воспитанию у будущих офицеров любви к своей профессии важным является учебно-воспитательный процесс. При этом следует заметить, что эта работа делится на два этапа: первый – до; второй – после поступления в ввуз.

Бытует мнение о том, что «офицерами не рождаются, ими становятся».

Важнейшим этапом в деятельности командования, командиров, идеологических работников, преподавателей является отбор кандидатов и комплектование ими ввузов.

Вввузах нашей страны в данном направлении накоплен богатый опыт организаторской и идеологической работы. Так, например, практикуются дни открытых дверей, в ходе которых юноши знакомятся

систорией и традициями училища, его профилем, организацией учебного процесса, жизнью и бытом курсантов. Поддерживается тесная связь со школами, техникумами, предприятиями, где выявляются желающие стать офицерами, им оказывается помощь в выборе военной профессии. Эффективной формой привлечения молодежи в училище являются выступления курсантов во время каникул и отпусков в своих бывших школах, трудовых коллективах, из которых они поступили на учебу в училище. Рассказы курсантов своим сверст-

101

никам об учебе, жизни и быте в училище помогают последним сделать правильный выбор своей профессии.

Положительную роль в этой деятельности играют также теле-

ирадиопередачи об училище, присутствие юношей на ритуалах принятия военной присяги курсантами нового набора и выпуска молодых офицеров, выступления представителей училища в средних учебных заведениях, воинских частях, на предприятиях.

Определение предпосылки последующей эффективной работы по воспитанию чувства любви к профессии может создаваться уже при предварительном отборе желающих поступить в училище членами приемной комиссии, которые тщательно и всесторонне изучают личность абитуриента по поступившим в училище документам, определяют целесообразность допуска кандидатов к сдаче вступительных конкурсных экзаменов.

Более благоприятные условия для квалифицированного отбора на основе определения военно-профессиональной пригодности будущих офицеров, изучения их морально-политических качеств, оценки уровня теоретической и физической подготовки, индивидуальнопсихологических особенностей и состояния здоровья имеются во время сдачи конкурсных вступительных экзаменов.

Четкая регистрация прибывающих, продуманное распределение по группам, уставная организация жизни и деятельности, повседневная забота и внимание к бытовым условиям, размещению и питанию, созданию благоприятной обстановки для плодотворной подготовки

кэкзаменам, высокая и справедливая требовательность преподавателей к оценке знаний поступающих, проявление педагогического такта

кэкзаменуемым создают положительный эмоциональный настрой у абитуриентов, мобилизуют их волю и настойчивость, способствуют проявлению лучших качеств личности, активизируют стремление успешно выдержать экзамены ибыть зачисленнымивучилище.

Всю работу с абитуриентами важно планировать заранее. Для ее проведения подбираются наиболее подготовленные, дисциплинированные офицеры из числа командиров, преподавателей, а также лучшие сержанты и курсанты старших курсов. С ними проводится ряд плановых специальных занятий, совещаний, инструктажей по разъяснению особенностей организации и проведения работы с юношами, поступающими в училище из числа гражданской молодежи

ивоеннослужащих.

102

На этих занятиях рассматриваются вопросы изучения мотивов поступления в училище, преобладающих потребностей и интересов, морально-политических и других качеств личности.

В плане работы с кандидатами предусматриваются мероприятия по воспитанию любви к профессии офицера подразделения. Они призваны содействовать улучшению профессионального отбора абитуриентов по оценке их военно-профессиональной направленности.

Морально-политические качества кандидатов определяются на основании выданных характеристик и биографий. Члены приемной комиссии, офицеры и курсанты, непосредственно работающие с поступающими, анализируя сведения о составе семьи, взаимоотношениях в ней, социальном положении, условиях жизни, работы, службы в войсках, результаты наблюдения за кандидатом в ходе приемных экзаменов, выясняют уровень развития личности и делают соответствующие выводы. Успешному решению этих задач способствует также индивидуально-познавательная беседа с каждым из поступающих юношей.

Беседа по заранее разработанному плану позволяет ближе узнать молодого человека, его склонности, способности, особенности характера, точнее определить его профессиональную пригодность.

Чтобы беседа прошла успешно, необходимо знать методику ее ведения и ряд правил.

Первое из них – тщательная подготовка к беседе. Это правило требует четкого определения цели беседы и продумывания ее основных вопросов. Очень важно также выбрать время и место проведения беседы, умело провести ее.

Для того чтобы беседы не были неожиданными для юношей, прибывших для поступления в училище, их предупреждают, что с каждым из них в индивидуальной беседе познакомятся поближе. Такое предупреждение психологически подготавливает абитуриентов к откровенной беседе.

Перед проведением беседы необходимо ознакомиться с личным делом поступающего в училище. Это даст некоторое представление о кандидате, поможет организовать беседу, подскажет, с чего ее начать, что выяснить.

Следующее правило проведения беседы – ее непринужденность. Для создания обстановки непринужденности проводящему беседу надо стремиться вызвать доверие юноши к себе, установить с ним

103

положительные контакты. Лучше начинать беседу с вопросов о семье, родных и т. д. Это сразу сближает собеседников. Юноше всегда приятно вспомнить о своих близких. Свою любовь к ним он часто переносит и на того, кто с ним разговаривает на эту тему.

Важно также, чтобы вопросы в беседе были простыми, понятными и доброжелательными. Ставить их надо так, чтобы они способствовали развертыванию единого цельного рассказа юноши о себе, о своей жизни до приезда на вступительные экзамены.

Непременное условие успеха беседы – ее творческий характер. Предварительно намеченные вопросы являются лишь основой для беседы. В ходе ее возникает необходимость кое-что уточнить, дополнить, выяснить. Опытные командиры, преподаватели стремятся вести беседу так, чтобы она носила двухсторонний характер. Благодаря этому можно незаметно для собеседника получить дополнительные сведения. Известно, что особенности характера, взгляды, мысли, чувства, отношения юноши хорошо проявляются в оценках, которые он дает общественным событиям, явлениям, своим товарищам по группе. Творчество ведущего беседу в данном случае заключается в умении поставить нужные вопросы и получить на них ответы, которые дали бы новые сведения для анализа особенностей личности абитуриента.

В любом случае беседа должна быть воспитывающей. Несмотря на то, что главная ее цель познавательная, она может способствовать воспитанию у юноши высоких морально-политических качеств, чувства ответственности за более успешную сдачу вступительных экзаменов, закладывает основы любви к работе с людьми, к избранной профессии.

Данные, полученные о кандидате в ходе беседы, необходимо тщательно проанализировать. Главное внимание при анализе должно быть уделено прежде всего объективной оценке сведений, сообщенных юношей, и его поведению во время разговора, а не тому, что он стремится внушить о себе. Предварительный вывод о кандидате из материала беседы целесообразно проверить путем обмена мнениями с другими офицерами, преподавателями, принимающими экзамены, курсантами, исполняющими обязанности младших командиров, назначенными на время экзаменов активистами.

Важным методом изучения личности кандидата является наблюдение, с помощью которого изучаются внешние проявления чувств,

104

действий, поступков и поведение людей в различных условиях их жизни и деятельности. Путем наблюдения можно заметить, что отличает одного человека от другого, его индивидуальные качества, правильно оценить его поступки, определить мотивы поведения.

Наблюдение должно быть организованным, сознательным, систематическим и целенаправленным. Педагогическое наблюдение предполагает предварительную разработку плана наблюдения, в котором определяются: цель и задачи наблюдения, объект и характер наблюдения. Наблюдение за юношами в ходе бесед, подготовки и сдаче экзаменов, при выполнении возложенных на них на это время обязанностей информатора, редакторов боевых листков, членов редколлегии стенной газеты, в процессе несения внутренней службы, выполнения распорядка дня. Анализ взаимоотношений позволяет получать конкретные объективные данные о поступающем контингенте кандидатов.

Результаты наблюдения целесообразно всесторонне анализировать и фиксировать. При этом важно не упустить самое существенное, наиболее интересное и ценное, характеризующее личность кандидата как будущего офицера.

Полезную информацию о личных качествах кандидата, его мотивах поступления в ввуз можно получить также путем анкетирования по заранее намеченным вопросам.

Ниже приведена анкета, разработанная кафедрой военной педагогики и психологии, для изучения мотивов поступления в ввуз.

Что вы знали о профессии офицера до поступления в ввуз? Что в этой профессии вас более всего привлекает?

Когда у вас возникло желание стать офицером?

Какиподвлияниемкого(чего) увасвозникложелание поступитьвввуз? Какой мотив поступления является преобладающим: получение высшего образования, призвание к воспитательной работе, материальная заинтересованность, романтика воинской службы, военная форма и т. д.

(нужное подчеркнуть).

Почему вы изъявили желание стать офицером подразделения (по специализации– инженера, автомобилиста, танкиста, строителя, финансиста)?

Преимуществом метода анкетирования перед другими методами является то, что он не имеет ограничения в количестве опрашиваемых и представляет большие возможности для сбора фактического

105

материала, выяснения мнения поступающих в ввуз юношей о профессии офицера, отношения к ней.

Традиционной формой отбора кандидатов являются конкурсные испытания. Оценки, полученные на них, вместе со средним баллом аттестата об окончании средней школы в целом дают возможность выявить общеобразовательную подготовленность кандидата, развитие его творческого мышления, пригодность к будущей военной специальности.

Особое место в системе мероприятий по отбору в ввуз занимает работа с солдатами и сержантами срочной службы, прапорщиками. Их преимущество перед другими кандидатами состоит не только

вприобретенных навыках воинской службы, но и в более сознательном отношении к избранному пути. При их отборе наряду с психологическими особенностями, надо учитывать теоретическую подготовленность, уровень военно-профессионального мастерства, воспитанности, дисциплинированности.

Проделанная работа дает возможность составить определенное представление о каждом курсанте, зачисленном в ввуз. Данные, полученные при изучении характера абитуриентов, могут и должны широко использоваться в процессе обучения и воспитания будущих офицеров, формирования у них профессиональных качеств, воспитания любви к избранной профессии.

Курсанты нового набора до начала плановых учебных занятий проходят курс начальной военной подготовки, в ходе которой следует продолжать их более подробное ознакомление с профессией офицера и избранной военной специальностью, всесторонне вести подготовку к принятию военной присяги.

Впроцессе начальной военной подготовки вчерашние школьники приобщаются к правилам воинской службы, уясняют ее сущность

изначение как почетной конституционной обязанности гражданина Республики Беларусь. Большое значение в привитии любви к воинским порядкам имеет четкая организация жизни и быта курсантов

встрогомсоответствии стребованиями уставов, разъяснение им смысла и необходимости соблюдения установленных правил поведения

ивзаимоотношений между военнослужащими.

Вэто время важно прочитать цикл лекций по введению в военную специальность, об истории создания, развития и традициях ввуза, деятельности выпускников в войсках, основных задачах ввуза по под-

106

готовке высококвалифицированных выпускников, их предназначения, порядке прохождения и продвижения по службе.

Необходимо проводить беседы и лекции на военно-патриотиче- ские темы, организовывать встречи с ветеранами партии, участниками Великой Отечественной войны, выпускниками ввуза, курсантами старших курсов, посещение музея ввуза, ознакомление с его учебно-материальной базой и т. д.

Сильное впечатление у курсантов нового набора оставляют выступления и беседы опытных командиров и профессорско-препода- вательского состава, руководящего состава ввуза и других офицеров

опрофессии офицера – профессии героической.

Сучебным планом, организацией учебного процесса, самостоятельной работы молодых курсантов, как правило, знакомит заместитель начальника ввуза по учебной части.

Проводимые на высоком идейно-теоретическом уровне, с боль-

шой военно-профессиональной направленностью, эмоционально, с опорой на интересные факты, положительные примеры повседневной деятельности курсантов эти лекции и беседы оставляют неизгладимый след в памяти юношей, впервые надевших курсантские погоны, способствуют закреплению и дальнейшему развитию интереса к избранной профессии офицера – командира подразделения, лучшему овладению необходимыми знаниями, навыками, умениями для успешного выполнения должностных обязанностей.

После окончания курса начальной военной подготовки курсанты нового набора в торжественной обстановке принимают военную присягу. На этот красочный праздник приглашаются ветераны Великой Отечественной войны, армии и флота, родные и близкие поступивших

вввуз. Ритуал военной присяги на всю жизнь запечатлевается в памяти молодых людей, помогает увидеть романтику воинской службы, глубже почувствовать важность и ответственность избранной благородной профессииофицера– профессии защитника Родины.

Таким образом, с самого начала пребывания в ввузе закладываются прочные основы воспитания у курсантов любви к профессии офицера. Воспитание у курсантов любви к избранной профессии

впоследующем наращивается и совершенствуется от курса к курсу. Здесь важно дифференцированно подойти к решению этого вопроса, учесть морально-психологические особенности курсантов различных курсов обучения. Воспитательная работа в этом случае

107

должна отвечать всевозрастающему уровню развития курсантов, их запросам, интересам, информированности о будущей служебной деятельности.

На первом курсе основное внимание уделяется разъяснительной работе о профиле училища. Она имеет различные формы: беседы, встречи со знатными людьми, офицерами из войск, тематические утренники, показ боевой, строительной техники, оружия, демонстрация их возможностей, вовлечение курсантов в общественную работу, индивидуально-воспитательная работа.

На втором курсе учащиеся более активно привлекаются к общественной работе, подготовке и проведению теоретических конференций, диспутов, тематических вечеров, читательских конференций, политических информаций по текущим событиям. С ними проводится кропотливая индивидуальная работа по повышению уровня общественно-политической активности, улучшению качества учебы, укреплению воинской дисциплины.

Курсантов третьего курса целесообразно систематически привлекать к выступлениям с докладами, рефератами, научными сообщениями на семинарах и конференциях.

Курсанты четвертого и пятого курсов должны активно участвовать в планировании, подготовке и проведении различных воспитательных, агитационно-пропагандистских и культурно-массовых мероприятий в своих подразделениях, на младших курсах и т. д.

Все это способствует формированию положительного эмоционального отношения к избранной профессии, выработке качеств и навыков, необходимыхофицеру дляуспешной деятельностив войсках.

Большую помощь в профессиональном становлении офицера, воспитании любви к избранной профессии курсантским подразделениям оказывает многообразная работа библиотеки ввуза. Заслуживают внимания читательские конференции, проводящиеся с курсантами, по книгам и др., систематические библиографические обзоры и книжные выставки, литературно-тематические вечера. Многие из них посвящаются образу офицера белорусской армии.

Особое место в формировании у курсантов устойчивого положительного эмоционального отношения к военной профессии отводится учебным занятиям, так как подавляющая часть бюджета времени курсантов в ввузе отводится на занятия под руководством преподавателя или самостоятельную подготовку.

108

Впроцессе учебных занятий большое положительное влияние на эмоциональное состояние курсантов оказывают разъяснения, что профессия офицера является почетной, а воинский труд необходимым.

Профессиональный интерес на занятиях воспитывает осознание курсантами важности данной профессии, возможности овладения ею, удовлетворение духовных потребностей, активное участие в решении определенных учебных задач, применение на практике приобретенных знаний, навыков и умений, самостоятельные действия по профилю будущей специальности. Сильно воздействуют на чувства курсантов умелое использование в ходе занятий опыта деятельности выпускников ввойсках, их выступления передкурсантами.

Всоответствии с учебным планом и программами обучения более 60 % учебного времени занимают семинарские, групповые и другие виды практических занятий. Это позволяет курсантам в ходе обучения овладевать навыками организации и проведения воспитательной и культурно-массовой работы.

Входе производственного обучения и войсковых стажировок курсанты закрепляют полученные теоретические знания, приобретают необходимые практические навыки организации по специальности, поэтому учебный процесс имеет богатые возможности привития курсантам чувства любви к профессии офицера. Но чтобы успешно воспитывать это высокое чувство, необходимо соблюдать определенные требования ко всем формам учебных занятий по любой изучаемой дисциплине на основе имеющейся общности в их преподавании. Основными из них являются следующие:

высокий идейно-теоретический, научный и методический уровень преподавания;

оптимально выраженная военно-профессиональная направленность излагаемого материала;

тесная связь теории с практикой, прошлого с настоящим, показ современности и перспективности того или иного положения;

творческий подход к изложению учебного материала, способствующий активизации познавательной деятельности курсанта, развитию интереса к изучаемому предмету;

умение показать и глубоко раскрыть романтику профессии; поддержание твердого уставного порядка, безукоризненнойдисцип-

линыназанятиях, строгоесоблюдениераспорядкадня, формыодежды; высокое педагогическое мастерство обучающих.

109