Методология модернизации военно-инженерного образования на военных факультетах учреждений высшего образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Белорусский национальный технический университет

Военно-технический факультет

МЕТОДОЛОГИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ВОЕННО-ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ВОЕННЫХ ФАКУЛЬТЕТАХ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Методическое пособие

Под общей редакцией Н. М. Селивончика

Минск

БНТУ

2015

1

УДК 355.23 (075.8) ББК 68.49(4Беи)3я7

М54

Авторы:

В. Ф. Тамело, Ю. Ш. Юнусов, Т. Н. Саевич, Д. В. Сухарев, А. К. Усов

Рецензенты:

доктор военных наук, профессор А. В. Лебедкин; кандидат военных наук, профессор Н. П. Шеховцов

Методология модернизация военного образования на военных М54 факультетах учреждений высшего образования : методическое пособие / В. Ф. Тамело [и др.] ; под общ. ред. Н. М. Селивончика. –

Минск : БНТУ, 2015. – 272 с. ISBN 978-985-550-096-5.

В методическом пособии на основе проведенных исследований, анализа отечественного и зарубежного опыта изложены основные направления и рекомендации по развитию и модернизации военного образования на военных факультетах учреждений высшего образования.

Рассмотрены этапы становления военного образования в Беларуси, использование компетентностного подхода в повышении качества военно-профессиональной подготовки офицерских кадров, их морально-боевых и психологических качеств. Особое место отводится практическому внедрению новых форм и методов военного образования на основе проведенных педагогических экспериментов и инновационных образовательных технологий.

Книга предназначена для профессорско-преподавательского состава, научных работников, курсантов и студентов учреждений высшего образования, а также офицерского состава Вооруженных Сил.

2

6.1.3.Предложения по применению некоторых новых

иперспективных приемов и способов (методов) организации

5

ВВЕДЕНИЕ

Вмире начался новый виток гонки вооружения. Армии США, стран НАТО оснащаются новыми видами оружия и боевой техники, наращивается их боевая мощь. Адекватно реагируют и другие страны: Китай, Индия, Япония и др.

ВРоссии, в Совете безопасности, определены конкретные мероприятия по переоснащению Вооруженных Сил новейшим вооружением, принципиально изменяется стратегическая линия в строи-

тельстве Вооруженных Сил. Поставлена задача вернуть армии былую мощь. В этих условиях Республика Беларусь не будет стоять в стороне, строительство наших Вооруженных Сил определяется двумя основными принципами: геополитической необходимостью

иоборонной достаточностью. При этом приоритетными направлениями являются оснащение частей и соединений современными боевыми средствами; боевая подготовка войск, в первую очередь – подготовка офицерского состава.

Входе совместного оперативно-стратегического учения «Щит Союза-2011» был продемонстрирован новый облик Вооруженных Сил России и Беларуси, новые способы ведения боевых действий, новые принципы управления войсками. На смену принципам управления, основанным на централизации, все большее внимание отводится управлению, когда в основе его лежит не только привычный объект, как человек или машина, но и ситуация, в которой осуществляется их деятельность. Учение в первую очередь было направлено на проверку функционирования системы совместной обороны двух стран, ее способности решать задачи обеспечения национальной безопасности. Проведенное учение позволило повысить слаженность органов военного управления, полевую и воздушную выучку соединений и воинских частей, входящих в состав Региональной группировки войск (сил) Республики Беларусь и Российской Федерации. Сотрудничество Беларуси и России в военной сфере является важнейшим компонентом взаимоотношений двух государств

иосуществляется как на двусторонней основе, так и в рамках Организации Договора о коллективной безопасности и Содружества Независимых Государств.

Система совместной обороны государств базируется на согласованных усилиях Республики Беларусь и Российской Федерации,

6

направленных на поддержание необходимого военного потенциала, планирование и организацию действенных мер по обеспечению безопасности, подготовку Вооруженных Сил, а также на совершенствование системы военного образования.

Система военного образования является инструментом формирования кадрового потенциала Вооруженных Сил. Сегодня она играет ведущую роль в обучении, профессиональной подготовке и повышении квалификации военнослужащих, воспроизводстве педагогических и научных кадров. Значимость системы военного образования необходимо сохранить и в будущем, именно поэтому повышение эффективности системы военного образования отнесено к основным приоритетам развития военной организации государства. Она должна находиться в постоянном развитии, чутко реагировать на изменения в средствах и способах вооруженной борьбы, в структуре и задачах армии и других силовых структур и ведомств, учитывать возрастающие требования к офицерским кадрам.

Современная система военного образования, наряду с позитивным опытом и традициями, имеющимся педагогическим потенциалом, несет в себе определенные проблемы и противоречия. К основным проблемам можно отнести следующие:

обеспечение требуемой укомплектованности Вооруженных Сил офицерскими кадрами с учетом выпуска офицеров из военных учебных заведений, планового и непланового увольнения офицеров;

недостаточный уровень практических умений и навыков молодых офицеров;

несовершенство организационного и экономического механизмов управления системой военного образования и т. д.

Результаты изучения организации образовательного процесса в вузах, сложившейся практики управления системой военного образования свидетельствуют о том, что их качественное развитие заметно сдерживается из-за отсутствия новых методологических, комплексных, практико-ориентированных исследований в сфере военного образования.

Установлено, что противоречия имеют место между: возросшей потребностью общества и армии в творческих, высоко-

профессиональных, активно развивающихся военных кадрах, с одной стороны, и историческим консерватизмом системы военного образования – с другой;

7

интересами осуществления непрерывного всестороннего развития, в том числе целостной профессионализации всех категорий военнослужащих, с одной стороны, и сохраняющимися стереотипами в системе военного образования – с другой;

необходимостью оптимизации управления системой военного образования (логистики военного образования), с одной стороны, и отсутствием концептуальных основ, достаточных условий и выработанных путей для его оптимизации – с другой.

Для того чтобы адекватно реагировать на современные вызовы, государству нужна новая формация динамичных военных кадров, непрерывно обновляющих багаж своих профессиональных знаний, умеющих жить и работать в инновационной среде. Именно формирование и развитие творческих способностей должно стать целевой сущностью военного образования.

При этом в XXI веке военное образование должно быть мобильным, динамичным, проблемно- и практико-ориентированным. Поиски решения педагогических проблем инноваций в военном образовании связаны с анализом имеющихся результатов исследования сущности, структуры, классификации и особенностей протекания инновационных процессов в сфере образования.

Системных исследований по данной тематике в Вооруженных Силах Республики Беларусь недостаточно, но актуальность научной проблематики, связанной с темой инновации в системе военного образования, обусловлена рядом причин теоретико-методологического

ипрактического характера, прежде всего необходимостью постоянного совершенствования и развития системы военного образования, формирования новой идеологии и практики управления военным образованием, развития профессионального мастерства научно-педа- гогических кадров, активного внедрения идеологического и моральнопсихологического обеспечения образовательного процесса в высших военных учебных заведениях и других факторов, проявляющихся в сфере военного образования и требующих теоретического анализа и экспериментальной апробации.

Обобщая комплекс вышеизложенных проблем, можно отметить, что нужно устранить противоречие между необходимостью создания педагогических условий для оперативного и эволюционного преобразования системы военного образования, с одной стороны,

иотсутствием необходимых для этого теоретических разработок

8

ипрактических результатов педагогических исследований – с другой. Оно представляется актуальным, так как предусматривает инновационную активность на основе использования моделей и технологий развития системы военного образования. Вузы должны активно включаться в общий контекст обновления системы военного образования на основе развития их самостоятельности, расширения взаимосвязей и отношений с войсками, другими вузами и смежными организациями. Анализ состояния проблемы показывает, что система военного образования может эффективно функционировать на инновационных основах, существенно отличающихся от сложившихся стереотипов, при этом определяющим условием успеха

ирезультативности деятельности системы военного образования как взаимосвязанного комплекса выступает эффективное управление данным процессом на современной научной основе.

Всвязи с реформированием военного образования в Беларуси

идругих странах СНГ, созданием военных факультетов в гражданских вузах появилась новая научная проблема по их становлению

иразвитию. В настоящем пособии сделана попытка решения проблемы по устойчивому развитию и модернизации военного образования на военных факультетах высших учебных заведений на основе компетентностного подхода.

Вработах некоторых авторов стран Болонского процесса и российских авторов педагогическая логистика определяется как поддисциплина логистики, которая занимается менеджментом (управлением) педагогических потоков, исходя из принципов логистики (особенно «точно в срок») и принципов простоты реальных систем.

Военное образование существенно отличается от высшего гражданского как по своей структуре, так и по содержанию, в силу несходства менталитета военного специалиста какзащитникаОтечества.

Под логистикой военного образования понимается сбаланси-

рование подсистем военного образования в рамках его системы на основе оптимизации элементов этой системы, что обеспечивает повышение качества подготовки военных специалистов. Военно-обра- зовательная логистика впервые позволит синхронизировать образовательную систему, по уровню управления (менеджмента) образовательных потоков приблизить ее к экономическим системам. Индикаторами логистики военного образования, очевидно, будут состояние сбалансированности рисков, вызовов и угроз национальной

9