Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Белорусский национальный технический университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Методическое обеспечение учебного занятия в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

24.11.2025

Размер:

4.41 Mб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 149 10 11 12 13 14 > Следующая >>>

ПРИЛОЖЕНИЕ 8 СЛС операционного урока ПО на тему «Профильное строгание древесины ручным инструментом» (авторы - Дирвук Е.П., Анисковец А.В.)

СЛС темы «Профильное строгание древесины ручным инструментом» курса «Производственное обучение»

Внешняя

структура урока ПО

1.Организационная часть

	Внутренняя структура урока ПО			Временные
	Внутренняя структура урока ПО			рамки
1.1.Проверка готовности учащихся

		1.2.Осмотр внешнего вида	1.3.Проверка наличия учащихся	5-10 мин.
к занятию		учащихся	1.3.Проверка наличия учащихся	5-10 мин.
к занятию		учащихся

2.1.Сообщение темы и цели урока

2.2.Актуализация опорных знаний по вопросам предыдущего учебного материала

Разметка

Способы строгания

Виды строгания

Ручной

Механизированый

Линейка

Рубанок

Электрорубанок

Плоское

Карандаш

Зензубель*

Механический

Профильное*

Шаблон

Калевка*

Д/о станки

Рейсмус

Галтель*

Рейсмусовый (СР6-9)

Фрезерный* (ФСШ-1А)

Фуговальный (СФ-4)

2.3.Формирования ориентировочной основы действий

Демонстрация

Виды брака,

Организация

Техника

желаемого

Анализ чертежа

Выбор инструмента

причины и способы

рабочего места

безопасности

4 0 - 5 0

результата

устранения

м и н .

й			Исполнительская основа действий
й
ы			Демонстрация мастером приёмов труда
ы
	Упражнение №1		Упражнение2	№	Упражнение3	№
н	Подготовка к выполнению		Упражнение2	№	Контроль качества профиля
н	Подготовка к выполнению		Профильное строгание филенки		Контроль качества профиля
	операции		Профильное строгание филенки		филенки
д	операции				филенки
д
о			Контрольная основа действий
в
В		Повторение одним – двумя учащимися трудовых приёмов
В	Упражнение №1		Упражнение2	№	Упражнение3	№
	Упражнение №1		Упражнение2	№	Упражнение3	№
2
			Рефлексивная основа действий

			2.4.Первичная рефлексия новых знаний и способов трудовых действий
			2.5.Выдача учебного задания и расстановка учащихся по рабочим местам
и	я		Деятельность мастера ПО			Деятельность учащихся
и	я
ж	х с					Смысловая	Самостоятельная
а я и							Самостоятельная
а я и								деятельность
у к т н а	а щ				структура действий			деятельность
					структура действий			учащихся
			Контроль за соблюдением безопасных приёмов труда					учащихся
		3.1.Целевые	Контроль за соблюдением безопасных приёмов труда

т р л ь	у ч
		обходы
		рабочих мест	Контроль за правильностью выполнения трудовых приёмов
н с т е		рабочих мест	Контроль за правильностью выполнения трудовых приёмов
н с т е	ь			и упражнений		Двигательная			4 ч а с а
и о я	с т					Двигательная			5 0 м и н .
и о я	с т		Контроль за своевременным выполнением учебного			структура
й т	о					структура
й т	о					действий
и с н				задания		действий
и с н				задания
к у щ а м о	е л ь	3.2.Индивидуальный инструктаж учащихся на рабочем месте
к у щ а м о	е л ь
е с т
Т	е я	3.3.Сдача готовой продукции, инструментов,				3.5.Уборка рабочих мест
3 .	д	3.3.Сдача готовой продукции, инструментов,			3.4.Проверка работ учащихся	3.5.Уборка рабочих мест
3 .	д	приспособлений			3.4.Проверка работ учащихся	и учебно-производственной мастерской
		приспособлений				и учебно-производственной мастерской
					Итоговая рефлексия
4.Заключитель-		4.1.Сообщение о	4.2.Демонстрация	4.3.Выявление наиболее типичных ошибок,		4.4.Сообщение отметок		4.5.Выдача	20-25 мин.
ный инструктаж		достижении цели	лучших работ		установление их причин	4.4.Сообщение отметок		домашнего	20-25 мин.
ный инструктаж		достижении цели	лучших работ		установление их причин	учащимся		домашнего
		урока	учащихся		и способов предупреждения	учащимся		задания
		урока	учащихся		и способов предупреждения			задания
					80

ПРИЛОЖЕНИЕ 9 СЛС комплексного урока п/о на тему «Изготовление детали типа «Ось» (авторы - Дирвук Е.П., Крайко А.А.)

9 ПРИЛОЖЕНИЕ

Окончание приложения 9

СЛС «Многообразие организационных форм обучения в учреждениях профессионально-технического, среднего специального и высшего образования (автор – Е.П. Дирвук)

1ГРУППА:ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ,СВЯЗАННЫЕ С ПОРЯДКОМФОРМЫ ОБУЧЕНИЯОСУЩЕСТВЛЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1НАПРАВЛЕННЫЕ.1	НА ТЕОРЕТИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВКУ	1НАПРАВЛЕННЫЕ.2	НА ПРАКТИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВКУ

ДДЦ: ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ		ДДЦ: ФОРМИРОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

входной		ПТУЗ	ССУЗ
контроль

		УРОК (традиционные)

	ДДЦ,	ДДЦ: СООБЩЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ


	КОМБИНИРОВАННЫЙУРОК (отсутствие комбинация целей)
	КОМБИНИРОВАННЫЙУРОК (отсутствие комбинация целей)	ДДЦ: КОНТРОЛЬНО-
		ДДЦ: ФОРМИРОВАНИЕ
		ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ
		ДДЦ: УРОК ОБОБЩЕНИЯ И
		СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗУН
		ПРОВЕРОЧНЫЙ	ТКР и ОКР
		ПРОВЕРОЧНЫЙ

ВУЗ

ПТУЗ

ССУЗ и ВУЗ

ЛЕКЦИЯ

УРОК

вводная

ВВОДНОГО ПЕРИОДА

ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА

установочная

Т.1 Введение

текущая

Т.2 Техника безопасности

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ

заключительная

Т.3 Вводная экскурсия

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Т.4 Упражнения в управлении станком

СЕМИНАР

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ПЕРИОДА

семинар-беседа

ОПЕРАЦИОННЫЙ УРОК

семинар-диспут

ОСНОВНОГО ПЕРИОДА

смешанный семинар

КОМПЛЕКСНЫЙ УРОК

ПРОВЕРОЧНЫЙ УРОК

1НАПРАВЛЕ.3.1 ,УМЕНИЯНЫЕИ НАВЫКИКОНТРОЛЬ ЗНАНИЯ

РГР

КОЛЛОКВИУМ

ЗАЧЕТ или

ПРОВЕРОЧНЫЙ

ЗАЩИТА ЛАБОРАТОРНО-

ЭКЗАМЕН

ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

1ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ.3.1

КОНТРОЛЬ

ЗАЩИТА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ)

ПЕРЕВОДНОЙ СЕМЕСТРОВЫЙ ЭКЗАМЕН

КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

К О Н Ф Е Р Е Н Ц И И

В В О Д Н Ы Е

ЗАВЕРШАЮЩЕГО ПЕРИОДА

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ПРАКТИКИ

ОБУЧЕНИЕ В СОСТАВЕ

НАСТАВНИЧЕСТВО

УЧЕНИЧЕСКИХ БРИГАД

ОБУЧЕНИЕ В СОСТАВЕ БРИГАД

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРЕДДИПЛОМНАЯ

КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ

(УЧЕБНЫЕ)ПРАКТИКИ

З А К Л Ю Ч И Т Е Л Ь Н Ы Е

ЗАВЕРШАЮЩИЙ

1ИТОГОВЫЙ.3.2

КОНТРОЛЬ

ПЕРИОД

ВЫПУСКНЫЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ЭКЗАМЕНЫ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

*ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

ЗАЩИТА ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА

**НАПРАВЛЕННЫЕ НА ИЗУЧЕНИЕ ПРОГРАММНОГО

**ФАКУЛЬТАТИВЫ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ КРУЖКИ

КРУЖКИ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ЭКСКУРСИИ

ОЛИМПИАДЫ

КОНКУРСЫ

10 ПРИЛОЖЕНИЕ

2ГРУППА:ОРГАНИЗАЦИО,СВЯЗАНННЫЕСФОРВРЕМЕНЕМЫОБУЧЕНИЯМЕСТОМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ОЧНАЯ

ЗАОЧНАЯ

ДИСТАНЦИОННАЯ

ЭКСТЕРНАТ

ОБУЧЕНИЕ НА ДОМУ

ДНЕВНАЯ

ВЕЧЕРНЯЯ

3ГРУППА:ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИИ

,СВЯЗАННЫЕ С КОЛИЧЕСТВОМ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЗАНЯТИИ И СТЕПЕНЬЮ ИХ

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ()

ГРУППОВАЯ():

ФРОНТАЛЬНАЯ:

Индивидуальная парная():при

взаимодействие учащегося с преподавателем

Самостоятельная(индивидуально

непосредственном взаимодействии с

взаимодействие с обучающимся

опосредовано через группу коллектив( ,бригаду)

носит фронтальный характер

обособленная)работа обучающегося

преподавателем(инструктором,

тьютором)

Кол-во

Кол-во обучающихся-чел.1

Кол-во обучающихся-чел3.оптимально-(75)

обучающихся-

до30чел.

от30до90чел.

В домашних

Белл-

Батавская

Мангеймск

Коллективно-

Бригадная

Классурочная-

Лекционно-

В аудитории

В библиотеке

Репетиторство

Консультирование

Тьюторство

Ланкастерск

групповая

система

семинарская

условиях

система

ая система

система

обучения

(Я.А.Коменский)

система

10 приложения Окончание

Панорама рекомендуемых формулировок дидактических целей уроков (учебных занятий) теоретического и производственного обучения

				Таблица П.11.1.
Уровень усвоения содер-		Характеристика учебной деятель-		Примеры формулировок обучающих целей
жания		ности выпускника
1 Представление (α=1)		Общее представление, узнавание,		Сформировать общее представление о …, ознакомить с … и
		припоминание, различение, ори-		др.
		ентировка
2 Понимание (α=2)		Осознание, осмысление, установ-		Сформировать знания о …, дать понятие …, проанализиро-
		ление	причинно-следственных	вать …, обобщить и систематизировать знания о … и др.
		связей, интерпретация знаний (ис-
		толкование, раскрытие, объясне-
		ние смысла)
3 Применение в практике		Деятельность в знакомой ситуа-
в стандартных,	т.е. опи-	ции: по памяти (воспроизведение),
санных квалификацион-		с подсказкой, по образцу, по алго-
санных квалификацион-		ритму
ной характеристикой, си-		ритму
ной характеристикой, си-
туациях (α=3)
3.1. Начальный подуро-				Сформировать первоначальные умения в …, обучить прие-
вень				мам …, научить учащихся … и др.
3.2. Средний	подуро-			Обобщить и систематизировать (развить, закрепить, совер-
вень				шенствовать) разрозненные умения в выполнении освоен-
				ных ранее операций на примере …(указать наименование
				учебной или учебно-производственной задачи)
3.3. Высокий	подуро-	(перенос	опыта в нестандартную	Автоматизировать учебные действия обучающегося в …,	ПРИЛОЖЕНИЕ
		(перенос	опыта в нестандартную	учащихся решать нетиповые задачи по …, находить пути	ПРИЛОЖЕНИЕ
вень				выработать навыки …, совершенствовать приемы и навыки
				выполнения учебного (учебно-производственного) задания
				по (в) …
4 Творчество (α=4)		Деятельность в новых условиях		Научить применять знания и умения в условиях …, научить
		ситуацию)		разрешения противоречий в …, научить действиям в не-	11
				стандартной ситуации, связанной с …

Предмет воспитательных целей на учебных занятиях теоретического и производственного обучения

					Таблица П.11.2.
Нравствен-		Я	Другие люди, учебный (трудовой) кол-	Труд	Родина
ные субъек-			лектив, общество
ты и объекты
отношений
Духовно-	-	требователь-	- требовательность к другим людям;	- внимательность;	- ответственность;
нравствен-	ность к себе;		- чувство долга;	- собранность и мак-	- чувство гордости
ные черты,	-	чувство соб-	- ответственность;	симальная концентра-	за успехи Родины,
профессио-	ственного до-		- трудолюбие;	ция внимания;	озабоченность	ее
нально-	стоинства;		- добросовестность;	- добросовестность;	трудностями,	же-
нально-	-	самодисци-	- добросовестность;	- добросовестность;	трудностями,	же-
важные	-	самодисци-	- гуманность;	- работоспособность;	лание принести ей
(профессио-	плинирован-		- коллективизм;	- аккуратность;	максимальную
(профессио-	ность;		- коллективизм;	- аккуратность;	максимальную
нально-	ность;		- доброта;	- культура организа-	пользу и др.
нально-	-	добросовест-	- доброта;	- культура организа-	пользу и др.
значимые)	-	добросовест-	- деликатность;	ции рабочего места;
значимые)	ность;		- деликатность;	ции рабочего места;
качества	-	ответствен-	- уважительность;	- культура труда;
личности	ность;		- вежливость;	- усердие;
специалиста	-	порядоч-	- скромность;	- бережное отношение
	ность;		- дисциплинированность;	к имуществу, учеб-
	-	честность и	- ответственность;	ным пособиям и др.
	др.		- честность;
			-толерантность;
			- порядочность и др.

11 ложенияпри Продолжение

Предмет развивающих целей на учебных занятиях теоретического и производственного обучения

Таблица П.11.3

Речь

Мышление

Сенсорная

Двигательная

Мотивацион-

Волевая сфера

Эмоциональная

(чувствен-

сфера

ная сфера

сфера

ная) сфера

Виды

Операции

обога-

техни-

умение

- глазомер;

моторика

активность

самостоятель-

- оптимизм;

щение

ческое

анализиро-

ориенти-

мелких

интерес

ность;

- жизнелюбие;

професси-

мышле-

вать, выде-

ровка в про-

мышц;

учению;

- достоинство;

- спокойствие;

ональной

ние;

лять

глав-

странстве и

управление

потребность

- собранность;

одухотворен-

лексики;

техно-

ное,

срав-

во времени;

своими

дви-

в достижении

- самоконтроль;

ность;

углубле-

логиче-

нивать, вы-

точность и

гательными

цели;

- находчивость;

устремлен-

ское

тонкость

действиями;

личностное

ние смыс-

мышле-

являть

различения

двигатель-

сосредоточен-

ность

зав-

ла

(новые

причинно-

и профессио-

ность;

трашний день;

ние;

цвета,

фор-

ная сноровка;

аспекты) в

следствен-

нальное

са-

самодисципли-

благожела-

про-

мы,

звуков,

соизмери-

понима-

стран-

ные связи;

оттенков

мость

движе-

моутвержде-

нированность;

тельность;

нии;

ственное

умение

речи,

осяза-

ний;

ние;

самоуправляе-

- отзывчивость;

престиж-

- усиление

вообра-

обобщать и

ния,

вкусо-

физическая

мость;

- чуткость;

свойств

системати-

вых

обоня-

сила;

ность;

- настойчивость;

- заботливость;

жение и

принятие

речевого

др.

зировать;

тельных

сохранение

- надежность;

- порядочность;

поведения

умение

ощущений;

работоспо-

ценностей

нетерпимость к

уравновешен-

смыслов уче-

(экспрес-

аргументи-

степень

собности

любым

проявле-

ность,

вы-

развития

кинетической

ния;

сивности,

ровать, до-

ниям

непрофес-

держка,

само-

мелодии в за-

стремление

мышечных

вырази-

казывать,

сионализма;

обладание и др.

висимости от

расшире-

и суставных

тельности)

опровер-

времени,

си-

нию профес-

- решительность;

ощущений,

и др.

гать;

лы

интен-

сионального

уверенность и

и др.

сивности

раз-

кругозора

др.

дражителей и

др.

11 яприложени Окончание

						ПРИЛОЖЕНИЕ 12 (авторы – О.В. Федоринчик, Е.П. Дирвук)
	МНОГООБРАЗИЕ ГРУПП МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
	На основании дидактических задач (по М.А.Данилову Б.П. Есипову.)
5	4		Формирование					12	13			14		Проверка знаний, уме-
	6			знаний						15		14			ний и навыков
	6								18
7		Формирование умений и							18					Творческая деятель-
7	8	Формирование умений и												Творческая деятель-
				навыков									1			ность	3
	20							1					1				3
	20		Применение приобре-					1
			Применение приобре-						14				2			Закрепление	20
			тенных знаний						14				2			Закрепление	20
			тенных знаний
	По типу познавательной деятельности (по М.Н. Скаткину, И.Я. Лернеру)
5	4	Объяснительно-					13	15		Проблемное изложение						Исследовательский
		иллюстративный									материала					Исследовательский
6		иллюстративный					17				материала
6							17
7	8	Репродуктивный					9	19		Частично-поисковый						Метод проектов
	8									Частично-поисковый
										(эвристический)
							16			(эвристический)
1							16
1		3		11	12											Креативные методы
	2	3	10	11	12	14				Программированный						Креативные методы
	2		10			14										обучения
	По логике передачи и восприятия информации (по Ю.К. Бабанскому)
			Индуктивный												Дедуктивный
	По источнику передачи учебной информации (по Ю.К. Бабанскому))
						Словесные методы обучения
	Монологические методы обучения								19				Диалогические методы обучения
									19
				Рассказ				4			1		7			Беседа
				Рассказ				4					7			Беседа
			Рассказ-вступление				20		17		3					Вводная
		Рассказ-повествование					20		17		3			Сообщение новых знаний
		Рассказ-повествование									11			Сообщение новых знаний
			Рассказ-заключение					5	6		14					Синтезирующая
								5	6		14			Контрольно-коррекционная
													О	Контрольно-коррекционная
			Объяснение						8	13	12		О	Сократические диалоги
												9		Сократические диалоги
				Лекция								9
				Лекция												Дискуссия
								18 15								Дискуссия
				Вводная				18 15								Дебаты
		Установочная			Текущая											Дебаты
		Установочная			Текущая
		Обзорная			Заключительная											Диспуты
																Диспуты
					Работа с учебной (научной) литературой
		Конспектирование							Аннотирование							Тезирование
		Составление плана текста							Рецензирование							Разработка формально
								Составление справки								логической модели
			Цитирование					Составление справки						Выделение тематического
														Выделение тематического
		Определение матрицы идей					Составление библиографии									тезауруса
											88

							Окончание приложения 11
				Наглядные методы обучения
Метод иллюстраций					Метод демонстрации		Видеометод
2	15			16	Наблюдение		Опорный конспект
9 11	15			16
9 11			18	19
10	20	13	18	19
		13
			Практические методы обучения
Анализ конкретных производственных си-						Лабораторно-практический метод
		туаций
Решение ситуативных профессиональных						Мозговой штурм (брейнсторминг)
		задач
Решение сквозных, комплексных, учебно-						Метод случайностей
производственных задач
Имитация упражнений в профессиональ-						Ситуативный метод
Имитация упражнений в профессиональ-
ной деятельности с помощью тренажеров						Проблемный метод
						Проблемный метод
Реальные упражнениядействия на учебно-
производственном оборудовании по ин-							Ролевые игры
Самостоятельна работа учащихся с кни-							Деловые игры
гой, обучающей программой, алгоритмом							Деловые игры
гой, обучающей программой, алгоритмом
	Метод упражнений					Ситуативные игры
20	11
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-
	познавательной деятельности (по Бабанскому Ю.К.)
Метод письменного							Метод лабораторно-
контроля и само-							практического контроля
контроля							и самоконтроля
Контрольные работы							Письменные работы
	Сочинения						Графические работы
	Изложения						Решение эксперимен-
							Решение эксперимен-
	Диктанты						тальных задач
Письменные зачеты
Тестовый контроль							Метод устного кон-
Тестовый контроль							троля и самоконтроля
							троля и самоконтроля
						1
Машинный (метод про-						2	Индивидуальный опрос
граммированного кон-							Индивидуальный опрос
граммированного кон-
троля и коррекции)							Фронтальный опрос
Безмашинный							Фронтальный опрос
Безмашинный
Условные обозначения направлений						Активность в восприятии и понимании
Условные обозначения направлений					Активность в восприятии и воспроизведении трудовых действий
активности обучающихся					Активность в восприятии и воспроизведении трудовых действий
активности обучающихся
						Творческая активность
					Программированное обучение
						89

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 149 10 11 12 13 14 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]