Динамика науки и инновационное развитие

Заключение

Необходимость данного пособия обусловлена задачами формирования философской культуры и методологии для разработки возможных сценариев социально-культурного развития страны и последующей их реализации на основе лучших мировых образцов инновационного развития. Анализ науки и форм ее организации и развития на современном этапе показывает, что интеллектуальный ресурс становится основной доминантой современной культуры.

Социокультурная динамика развития общества представлена в объективистских моделях и основана на парадигмах классической рациональности и философии. Современное инновационное развитие общества и его модели проектируются при помощи конструктивной культуроцентристской методологии, которая носит субъективистский характер, ибо предполагает проектирование и реализацию возможных сценариев развития на основе целеполагания и ценностных установок, которые формируются в ареале культуры. Именно поэтому концепция культуротворчества и соответствующая ей конструктивная методология, разрабатываемая авторами, релевантна инновационному развитию как сути общества знаний, и содержит соответствующую методологию его исследования, проектирования и воплощения в жизнь.

В работе показано, что науку следует рассматривать не только как специальную деятельность по выработке знаний, объясняющих мир, но и основное средство, интеллектуальный ресурс поддержки и развития всех сфер жизнедеятельности человека. История и логика развития науки и техники показывают, что именно идеальные (наука) и материальные (техника) модели и их реализация являются главными факторами обеспечения и ускорения общественного прогресса. Поскольку наука является также социальным феноменом, рассматривается процесс институализации науки – обретения наукой как видом деятельности человека в социуме определенных форм организации и внедрения их в существовавшие социальные структуры. Процесс институализации науки преследует цели построения специальных организаций-институтов для научных исследований, включающих в себя производство, трансляцию и внедрение научных знаний. Поскольку наука представляет собой саморазвивающуюся систему, то необходимо также рассматривать процес-

361

сы ее самовоспроизводства в виде воспроизводства субъектов научной деятельности. Этому служит такой социокультурный феномен, как образование, который следует рассматривать в качестве взаимосопряженного с наукой. Анализ динамики науки показывает, что на определенном этапе она становится частью государственной политики по проектированию наиболее рациональных и целесообразных форм бытия, превращается в сферу технологического производства инноваций посредством образования единого научно-образователь- ного, производственно-технологического, финансово-экономиче- ского комплекса.

Революция в развитии науки, техники и технологий приводит к появлению нового типа общества, получившего название техногенного в отличие от традиционного по основному порождающему его признаку. Как видно из анализа, проведенного в пособии, техногенное общество отличается от традиционного различными базовыми ценностями или универсалиями культуры как основаниями развития. А именно: генетический код как основной механизм развития – традиции и новации; динамика или скорость преобразований – замедленная и ускоренная; отношение к природе – гармония или ее покорение. Также эти два типа цивилизаций, которые сосуществуют рядом друг с другом, различаются по взглядам на устройство природы, времени, общества, личности, власти, образования, общественного сознания (культуры), а также рациональности (способов интеллектуального освоения мира).

Поскольку научно-техническая революция происходит не во всех странах, а в наиболее развитых, то именно эти процессы увеличили отставание традиционных обществ от техногенных в техническом и социальном развитии. Академик Российской академии наук В. С. Степин разработал концепцию современного техногенного общества и показал, что основной механизм социальной динамики есть не что иное как модернизация. Сущность модернизации и состоит в преобразовании традиционного общества в техногенное за счет усвоения базовых ценностей последнего. Заметим также, что феномен модернизации применяется также и в узком, собственном смысле по отношению к технике, технологии, экономике в целом.

В пособии рассматривается также концепция социокультурной динамики или развития общества посредством так называемых технологических укладов или определенных уровней развития произ-

362

водства, в котором технико-технологический прогресс играет решающую роль. Анализируются негативные последствия внедрения информационных технологий в виде технократического и клипового мышления.

Рассмотрение науки как саморазвивающейся системы невозможно вне анализа трансформаций ее внутреннего устройства и, в частности, основных презумпций классической науки в виде предметности и объективности. При этом теория, как высший этап развития науки и ее непреходящая эвристическая ценность, приобретает подобный статус благодаря прогностической функции или возможности строить в будущем проекты, адекватные реальности.

Показывается, что саморазвитие науки в конечном итоге детерминируется практикой, а определенный тип знаний выступает в виде идеализированных схем практической деятельности. Научные знания представляют собой сложную развивающуюся систему, в которой имеются разные уровни организации. Система научного знания гетерогенна, то есть имеет разные формы знания: эмпирический и теоретический объекты, факт, теория, основания науки и др.

Структура науки в пособии рассматривается в зависимости от основных процедур научно-познавательной деятельности – эмпирической и теоретической, а также в зависимости от ее функций объяснения природного и социального мира и решения практических проблем для улучшения бытия человека, совершенствования способов его жизнедеятельности в мире. В этом случае осуществляется деление науки на фундаментальные и прикладные научные исследования. Показывается, что фундаментальная наука отличается от прикладной не только целями, но и результатами. Если высшим результатом развития фундаментальных наук является открытие – описание и создание модели нового феномена, хотя и существовавшего в природе, но не имеющего статуса научного объяснения, то в прикладных науках функцию результата выполняет изобретение.

В работе показано, что эпистемология или теория развития науки как теория познания может быть объяснена генетически, то есть как саморазвивающаяся система познавательной деятельности ребенка (Ж. Пиаже). Можно рассматривать развитие науки как саморазвивающуюся систему или эволюцию познавательных действий. При этом научно-познавательное действие составляет интеллектуальный ресурс практики. Культуротворчество в определенном смыс-

363

ле представляет собой обобщение практики, которая выступает в качестве таковой лишь с позиций научного дискурса. Главная специфика науки как формы культуротворчества заключается в ее универсальном характере. Все виды освоения человеком мира пронизаны когнитивной, познавательной компонентой. Универсализм науки достигается за счет возможности создавать идеальный мир в виде системы идеализаций и абстрактных понятий, которые предваряют практическую деятельность человека. Идеализация науки позволяет создать мощный теоретический слой, который в свою очередь может использовать формально-операциональные методы и тем самым предсказывать, прогнозировать развитие предметного мира, материального бытия.

В пособии анализируются три основных направления научных исследований: фундаментальные и прикладные научные исследования, а также научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки (НИОКР). Делается попытка объяснить эволюцию во взглядах на роль фундаментальной науки в современной культуре, в результате которой фундаментальные исследования оказываются вторичными по сравнению с инновационной деятельностью.

Во второй главе для анализа науки и инновационного развития применяется конструктивная методология, которая предполагает построение концептуальной и инструментальной моделей анализируемых явлений. Так, концептуальная модель науки строится посредством соотношения понятий наука–производство–техника– технология в сетке отношений познания и освоения мира, использования таких закономерностей объективной реальности, которые могут стать основой для будущих прикладных преобразований. Трансформация науки из классической в неклассическую, а затем постнеклассическую позволяет построить концептуальную модель инновационного развития, которая фундируется переходом к освоению сложных систем.

Наука перестает быть чисто академической: от строго научноисследовательских приоритетов она переходит к экономическим, экологическим и социально-политическим. Меняется также форма организации науки – от НИИ как чисто академической структуры к паркам высоких технологий (ПВТ), характеризующимся инновационным характером развития и сочетающими в себе научно-техноло- гическую и финансово-экономическую компоненты, позволяющие

364

достигать наиболее возможного коммерческого успеха. Типы науки, или способы интеллектуального освоения действительности (типы научной рациональности), можно описать в зависимости от глубины рефлексии научной деятельности.

Вработе подробно анализируется понятие научной и конструктивной методологии (проектирования). Конструктивная методология приобрела наиболее развитые формы вначале в инженерной сфере в виде проектно-конструктивной деятельности, а затем в неклассической и постнеклассической науках. Если научная методология ставит цель регламентировать научное познание для получения истинного знания, которое объясняет устройство природного и социального мира, то цель конструктивной методологии – не только объяснить природу, но и построить новый объект, который удовлетворял бы потребностям человека. Конструктивная методология в качестве объекта анализа и последующей регламентации имеет не просто познавательную деятельность, но и все другие формы культуры как способы освоения человеком мира. Цель научно-когнитивной методологии – регламентация познавательной деятельности для получения объективной истины. Цель конструктивной методологии – регламентация процесса культуротворчества для получения новаций как способа освоения мира и удовлетворения потребностей человека.

Впособии показано, что постнеклассическому типу науки присущ не только новый тип методологии – конструктивная, но и междисциплинарный, синергетический характер деятельности – культуротворчество, а также поликультурный генетический код – инновация. Концептуальная модель инновации строится посредством соотношения понятий «новация» и «культура», «технология», «модернизация». Это означает, что модернизация экономики на инновационном пути развития будет успешной лишь тогда, если будет учитывать не только знаниевую, интеллектуально-технологическую компоненту, но и гуманитарную, связанную с организационно-управ- ленческой деятельностью субъекта: инвестиционной привлекательностью, отлаженным правовым и налоговым механизмом, отсутствием коррупции и патронажем бизнеса со стороны государства.

Именно поэтому экономическая политика государств, вставших на путь инновационной модернизации, и включает в себя ряд структурных реформ в области инвестиций, налогообложения, менеджмента, маркетинга и т. д. Показывается, что непременное условие

365

коммерциализации инновационного развития в хозяйственно-эко- номической деятельности может и не выполняться в других сферах культуры. Тем не менее для инновационного развития характерна цикличность как непременный атрибут саморазвития. В общем случае для инновационного развития как культуротворчества характерен принцип полноты цикла развития – решение проблемы, внедрение в практику, появление новообразования в сфере культуры.

Инструментальная модель инновационной деятельности строится по отношению к процессам экономической и социальной модернизации. Модернизация подразделяется на технологическую, в которой объектом преобразований являются существующие технологии как основное содержание современного хозяйственно-экономи- ческого комплекса, и социальную, где сферой преобразований являются общественные отношения и обслуживающие их социальные институты, обеспечивающие определенный тип социальных стандартов. Обсуждаются также стратегии осуществления модернизации. Показано, что успешность экономики зависит от степени внедрения и эффективности функционирования инновационного механизма экономического развития, а догоняющая модернизация типа трансфера технологий выступает в качестве паллиатива, так как не решает стратегическую задачу создания инновационного механизма развития в виде национальной инновационной системы.

Необходимым условием модернизационных преобразований национальной экономики в инновационном направлении будет являться развитие Национальной инновационной системы (НИС), основная функция которой состоит в разработке эффективных форм интеграции технологической и социальной модернизации, синтезе науки с производством и образованием, создании в стране благоприятных ор- ганизационно-правовых условий их функционирования. Анализируются проблемы создания национальной инновационной системы, а также возможные способы их решения.

Среди факторов, тормозящих освоение технологических и продуктовых инноваций в стране, экономисты выделяют следующие: ограниченность собственных финансовых ресурсов и высокие ставки по кредитам коммерческих банков, низкий объем внутреннего спроса и высокие экономические риски внедрения новой продукции, недостаток кадров необходимой квалификации и низкое качество комплектующих и сырья. Кроме того, на предприятиях отсутствуют

366

необходимые НИОКР, а также информация об инновационных отечественных и иностранных технологиях.

Существующие сегодня механизмы государственного отбора, финансирования проектов и разработчиков, внедрения готовой продукции в производство не соответствуют требованиям времени и тормозят инновационный процесс.

Вкачестве положительного примера рассматривается создание инновационной инфраструктуры на примере НТП «Политехник».

Впособии анализируются приоритеты модернизации национальных экономик и, в частности, роль идеологии, которая рассматривается с позиций конструктивной методологии как учение о высших целях развития общества, а также совокупность средств достижения этих целей. В реальной экономической и политической деятельности цели общества и государства конкретизируются в виде приоритетов экономического и социального развития и нуждаются в мощном идеологическом обосновании и поддержке.

Прежде всего это ослабление духовного кризиса, выработка действенных механизмов культивирования в обществе духовных потребностей. Экономические отношения связывают науку, технику и технологии с человеком-потребителем. И в этом кроется технократическое основание общества потребления, в котором доминирует удовлетворение в основном материальных потребностей. Опасность коммерциализации всех сфер человеческой деятельности состоит в придании покупательной стоимости таким атрибутам человеческого бытия, как закон, мораль, искусство и др., что приводит к вырождению человеческого духа и глобальным экономическим и социальным кризисам.

Одной из важнейших составляющих идеологии белорусского государства, которая обслуживает экономическую модернизацию оте-чественной экономики, является также изменение парадигмы государства по контролю над экономическим развитием. Речь идет

одебюрократизации государства, его либерализации, изменении стиля взаимоотношения государства и бизнеса.

Впособии также обсуждается проблема поиска Беларусью национальной идеи. На наш взгляд, содержание национальной идеи заключается в том, чтобы сформулировать основные приоритеты на пути преодоления отставания от стран-лидеров, как, впрочем, для любой другой страны, по тем или иным причинам отставшей в раз-

367

витии от более успешных государств мира. Необходимо ответить на вопрос, как государство должно помочь каждому конкретному индивиду обрести самодостаточность, а вместе с ней экономическую свободу и независимость прежде всего от патерналистского государства с его постоянными подачками.

Подлинной основой (базисом) процветающего и уважаемого в мире государства является экономическая самодостаточность и свобода его граждан. В этом плане основная задача государства – наделить граждан собственностью, помочь каждому через собственность обрести эту свободу, стать субъектным, ибо отношение человека к собственности является первоисточником всей судьбы и истории государства. Обретенная через обладание частью собственности свобода человека является двигателем научного и технического прогресса. Лишь эта человеческая свобода является необходимым условием построения процветающего общества и могучего, сильного и уважаемого во всем мире государства.

Впособии обсуждается вопрос о возможных экономических моделях и специфике белоруской модели приватизации и экономики в целом. В этой дискуссии основная задача сводится к попытке найти аналогии белорусской экономической модели. Приводится аргументация, подтверждающая тезис о том, что наша экономическая модель ближе всего к югославской и румынской модели, сложившимся к 90-м годам XX века.

Обосновывается тезис о том, что приватизация выступает в качестве одного из важнейших приоритетов экономической политики государства, поскольку является основой создания благоприятной инновационной среды, а частная собственность составляет базис формирования гражданского общества.

Частная собственность является фундаментом гражданского общества, основу которого составляет не государство, а человек-тру- женик. Человек, при помощи труда удовлетворяющий свои потребности, – основа не только экономического процветания, но и политической стабильности любого государства. Отсюда становятся понятными разговоры про средний класс как основу политической устойчивости и, напротив, бедность и нищету как предвестников революционных катаклизмов.

Врамках программы приватизации и акционирования, которую нужно взять за основу экономической политики, следует разрабо-

368

тать серию национальных документов по превращению государственных предприятий в предприятия собственности работников (ПСР). Показывается, что приватизация – это не просто продажа предприятий в частные руки. Это очень сложный экономический, социальный

ипсихологический процесс, прямо влияющий на судьбы людей и страны в целом. Процесс приватизации рассматривается также в контексте мирового опыта. Одним из важнейших вопросов при этом является вопрос о том, как выбрать профессионального инвестора.

Следует также перейти на рыночные методы оценки эффективности предприятия и современные стандарты бухгалтерского учета. Речь идет прежде всего о концепции общих издержек. Обосновывается необходимость создания Кодекса собственности.

Специальный раздел посвящен приоритетам модернизации научно-образовательной сферы, среди которых выделяется гуманистическая реконструкция образования. Образование как социальная

иличностная подсистема общества является одним из факторов воспроизводства закрытого тоталитарного общества. Гуманизация образования, на наш взгляд, и есть один из путей преодоления кризиса бездуховности общества. Вопрос заключается в том, как конструктивно осуществить этот процесс на практике.

Вработе описывается принцип построения концептуальной и инструментальной модели гуманизации образования. Инструментальная модель предполагает не только осознание проблемы на теоретическом уровне посредством создания концептуальной модели, но и на уровне конструктивных практических разработок, предусматривающих систему нормативных знаний, ориентированных на переход от сущего к должному как устранение недостатков существующей образовательной системы. Образование рассматривается как сложная социально-культурная система в дихотомии «сущее– должное», как проблемное основание инструментальной системы в следующих измерениях:

образование как социальный институт (социально-организаци- онные аспекты, система школ, управление, школа и государство);

образование как диалог двух субъектов – ученика и учителя (обобщенной образовательно-педагогической системы);

образование как социально-культурное явление; образование как содержательное обучение;

образование как средство становления, формирования человека.

369

В пособии также рассматривается роль науки в построении инновационного образования. К сожалению, наука как социальный институт в виде академической, вузовской и зачастую прикладной науки во многом не оправдывает надежды ни государства, ни общества. Она еще не стала стержнем рыночного и инновационного развития и по-прежнему не дает нужной отдачи. В работе анализируются причины того, почему наука не выполняет роль интеллектуального ресурса для практической деятельности.

Показываются приоритеты модернизации современного инженерного образования, среди которых – преодоление теоретико-схо- ластического уклона, отрыва от реальной практической деятельности инженера. Обосновывается положение о том, что инновационное образование – детище инновационных сдвигов в современной науке, производстве, культуре и социуме в целом и поэтому всецело должно им соответствовать. Предлагается конструктивный подход к построению инновационного образования и, в частности, система конкретных преобразований в образовательной сфере.

Специальный раздел посвящен проблеме модернизации как созданию инновационной инфраструктуры на примере Парка высоких технологий Республики Беларусь. Рассматриваются история происхождения термина, высокие технологии, необходимость исследования ВТ, раскрывается содержание понятия «измерение высоких технологий», дается номинативное и концептуальное определение ВТ, анализируются качественные и количественные критерии высоких технологий.

Подвергаются анализу возможности развития высоких технологий в Республике Беларусь. Описывается процедура создания ПВТ, этапы, стратегия развития, а также направления деятельности ПВТ, также рассматриваются приоритеты и проблемы развития высоких технологий в Республике Беларусь.

Анализируются итоги развития ПВТ за пять лет, главным из которых является вывод о том, что ПВТ стал лидером в белоруской ИТ-индустрии. История развития подобных проектов показывает, что очень часто технопарки превращались в обычный девелоперский проект. В пособии дается ответ, как белорусскому ПВТ удалось этого избежать. Основное отличие ПВТ Беларуси заключается в том, что в нем действует экстерриториальный принцип регистрации компаний-резидентов. Это означает, что правовой режим ПВТ

370