Деловое администрирование (на английском языке)

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Список литературы

Основная литература

1.David, Cotton, David, Falvey, Simon, Kent. Market Leader. New edition / David, Cotton, David, Falvey, Simon, Kent – Pearson Longman, 2008.

2.Vince, М. First Certificate language Practice. / М. Vince. - Heinemann. Масmillan Publishers Limited, 1996.

3.Murphy, R. English Grammar in Use. R. Murphy. - CUP, 1997.

4.Business Review. Published by Philip Allan Updates Market Place, Deddington, Oxfordshire OX 15 0SE.

Дополнительная литература

1.Revell, J. Advanced Listening / J. Revell, В. Вrеаrу. - Oxford University Press, 1998.

2.Vince, М. Intermediate Language Practice / М. Vinсе. - Масmillan Publishers Limited. 1998.

3.McCarthy, М. English Vocabulary in Use (Upper Intermediate and Advanced) / М. МсСаrthy, F. O'Dell. - Cambridge University Press, 1998.

4.Jones, L. New Progress to First Certificate. / L. Jones. - CUP, 2001.

5.http://www.forbes.com/fdc/welcome_mjx.shtml

6.http://www.economist.com/

7.http://www.ft.com/home/uk

Средства диагностики

Оценка уровня знаний студента производится по десятибалльной шкале в соответствии с критериями, утвержденными Министерством образования Республики Беларусь.

Для оценки достижений студента используется следующий диагностический инструментарий:

устный и письменный опрос во время практических занятий;

проведение текущих контрольных работ (заданий) по отдельным

темам;

защита выполненных на практических занятиях индивидуальных заданий;

перевод текста с русского языка на английский язык;

проведение текущих контрольных опросов по отдельным темам

подготовка презентаций на иностранном языке;

тесты и тестовые задания;

сдача дифференцированного зачета по дисциплине.

Методы и технологии обучения

Вчисле эффективных педагогических технологий, способствующих вовлечению студентов в поиск и управление знаниями, приобретению опыта самостоятельного решения речемыслительных задач, рекомендуется использовать:

- технологии проблемно-модульного обучения; - технологии учебно-исследовательской деятельности; - проектные технологии;

- коммуникативные технологии (дискуссия, пресс-конференция, мозговой штурм, учебные дебаты и другие активные формы и методы);

- метод кейсов (анализ ситуации); - игровые технологии, в рамках которых студенты участвуют в ролевых,

имитационных играх и др. на английском языке.

Для управления учебным процессом и организации контрольнооценочной деятельности педагогам рекомендуется использовать рейтинговые, кредитно-модульные системы оценки учебной и исследовательской деятельности студентов, вариативные модели управляемой самостоятельной работы, учебно-методические комплексы.

Вцелях формирования современных социально-личностных и социально-профессиональных компетенций выпускника вуза целесообразно внедрять в практику проведения семинарских и практических занятий методики активного обучения, дискуссионные формы и т.п.

В числе современных технологий, направленных на самореализацию личности, рекомендуется использовать:

-проектную технологию, представляющую самостоятельную, долгосрочную групповую работу по теме-проблеме, выбранную самими студентами, включающую поиск, отбор и организацию информации. В процессе работы над проектом речевое иноязычное общение «вплетено в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности»;

-кейс-технологию, основу которой составляют осмысление, критический анализ и решение конкретных социальных проблем. Кейстехнология позволяет организовать обучение английским языком, ориентированное на развитие способности студентов решать определенные жизненные ситуации, важные повседневные проблемы, с которыми они непосредственно сталкиваются в жизни;

-симуляцию, которая применительна к профессиональной лексике, представляет собой подражательное, разыгранное воспроизведение межличностных контактов, организованных вокруг проблемной деловой ситуации, максимально приближенной к реальной;

-технологию обучения в сотрудничестве, предполагающую создание условий для активной совместной учебной деятельности студентов в разных учебных ситуациях. Это обучение в процессе общения студентов друг с другом и с преподавателем при наличии общей цели и индивидуальной ответственности каждого члена группы за собственный вклад в общее дело, за выполнение общего задания;

-технологию дебатов, представляющую собой полемический диалог, проходящий по определенному сценарию и имеющий целью убеждение третьей стороны – судей или аудитории;

-компьютерные технологии, предполагающие широкое использование интернет-ресурсов и мультимедийных обучающих программ. Компьютерные технологии позволяют интенсифицировать и активизировать учебнопознавательную деятельность студентов, эффективно организовать и спланировать самостоятельную работу, совершенствовать контрольнооценочные функции (компьютерное тестирование).

Организация самостоятельной работы студентов

В ходе организации самостоятельной работы студентов преподаватель осуществляет контроль при подготовке всех стадий презентаций.

Студенты осуществляют поиск дополнительной информации в Интернете по темам занятий.

Компьютерные программы, электронные учебно-методические пособия

Теоретический раздел

Грамматика

Начальный уровень изучения иностранного языка

Past simple; past time references

Past simple: negatives and questions; question forms

Comparatives and superlatives much/ a lot , a little/ a bit

Present continuous

Present simple or present continuous

Talking about future plans (present continuous and going to) will

Past simple

Forms

With most verbs the past tense is formed by adding -ed:

call >> called; like >> liked; want >> wanted; work >> worked

But there are a lot of irregular past tenses in English. Here are the most common irregular verbs in English, with their past tenses:

Use

We use the past tense to talk about: something that happened once in the past:

I met my wife in 1983.

We went to Spain for our holidays.

They got home very late last night.

something that happened again and again in the past:

When I was a boy I walked a mile to school every day. We swam a lot while we were on holiday.

They always enjoyed visiting their friends.

something that was true for some time in the past:

I lived abroad for ten years. He enjoyed being a student.

She played a lot of tennis when she was younger. we often use phrases with ago with the past tense:

I met my wife a long time ago.

Questions and negatives

We use did to make questions with the past tense:

When did you meet your wife?

Where did you go for your holidays?