Министерство образования и науки российской федерации

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Обнинский институт атомной энергетики –

филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (ИАТЭ НИЯУ МИФИ)

РЕФЕРАТ

По дисциплине: «История»

на тему: ««Серебряный век» русской культуры»

Обнинск,

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Развитие просвещения и науки ……………………………………….4

Глава 2. Литература, театр и музыка …………………………………………...6

Глава 3. Архитектура и живопись………………………………………………8

Заключение……………………………………………………………………….10

Библиография…………………………………………………………….............11

Введение

Новый этап в развитии культуры России, который протекал в период с конца XIX века вплоть до начала XX века, получил название «Серебряный век». Несмотря на то, что он оказался относительно коротким, он занял особое место в российской культуре.

Этот этап характеризуется переломным временем в духовном состоянии общества – противоречивым временем духовных поисков и блужданий. Традиционные взгляды людей на жизнь разрушались под натиском индустриализации. Под действием потрясений, которые пережила страна за сравнительно небольшой исторический период, традиционные представления о морали, праве и религии требовали переоценки. Эти процессы переосмысления порождали чувства растерянности и тревоги и затронули, по меньшей мере, и философию, и литературу, и искусство, и науку. «В эти годы России было послано много даров. Это была эпоха пробуждения в России самостоятельной философской мысли, расцвет поэзии и обострение эстетической чувственности, религиозного беспокойства и искания…» - писал о «Серебряном веке» Николай Бердяев. [2, c.212]

В этот период Россия переживала свой интеллектуальный подъем: культура приобрела ряд новых направлений, росло число учебных заведений, началось активное развитие учебной деятельности.

Актуальность данной темы не вызывает сомнений, так как расцвет культуры, безусловно, затронул все виды творческой деятельности, вызвал выдающиеся научные открытия и художественные произведения, открыл новые источники творческого искания, и явил миру величайшие имена творцов, которые стали гордостью мировой культуры, науки и техники.

Глава 1. Развитие просвещения и науки

Этот период времени Н.Ф. Бердяев называл «культурным ренессансом». [2] Однако «ренессанс» не коснулся подавляющей части населения страны. Как позднее писал сам Бердяев, «несчастье культурного ренессанса начала XX века было в том, что в нем культурная элита была изолирована в небольшом круге и оторвана от широких социальных течений того времени». [2, c.227]

Согласно Первой всеобщей переписи населения 1897 г. значительная часть населения была неграмотной. Переписной лист содержал всего два вопроса, касающихся грамотности населения: об умении читать и месте получения образования. Результаты этой переписи показали, что уровень грамотности населения составил 21,1%, при этом у мужчин он был значительно выше, чем у женщин. [3, с.79]

В России на рубеже XIX – XX вв. система образования состояла из трех ступеней: начальной (народные училища и церковноприходские школы), средней (гимназии и коммерческие училища) и высшей школ (институты и университеты). В 1905 г. на рассмотрение Государственной думы был внесен проект закона «О введении всеобщего начального обучения», но в связи с началом Русско-японской войны этот проект так и не был принят. Однако потребность в специалистах способствовала развитию уровня образования, особенно технической направленности.

Росло число гимназий, и вместе с их ростом в них увеличивалось количество часов, которые отводились на изучение предметов с естественно-математическим уклоном. Создавались коммерческие училища, обучение в которых длилось около 7-8 лет и которые давали специальную подготовку. Причем в них, в отличие от гимназий и реальных училищ, образование было введено совместное.

Начало XX века стало прорывом в образовании женщин – в стране имелось 30 высших женских учебных заведений. В 1911 г. женщины получили право сдавать экзамены для получения университетского диплома, и к 1914 г. женщин в технических вузах было около 7%.

Возникли новые культурно-просветительские учреждения для взрослых: рабочие курсы, просветительские рабочие общества и народные дома. Наибольшую известность получили Пречистенские рабочие курсы в Москве, которые были открыты с целью дать начальное образование мелким ремесленникам и рабочим. Среди преподавателей курсов были И.М. Сеченов, В.П. Волгин, Н.Н. Полянский и другие ученые. К 1905 году на них обучалось около полутора тысяч человек. Народные дома же были своеобразными клубами, которые соединяли в себе библиотеки, читальни, лекционные залы, чайные и торговые лавки. Большую известность приобрели Лиговский Народный дом графини С.В. Паниной в Петербурге, Народный дом в Нижнем Новгороде, устроенный при активном участии М. Горького, С.Т. Морозова, Ф.И. Шаляпина, К.С. Станиславского.

Периодическая печать и книгоиздательство также оказали влияние на просвещение народа. Так, если в начале XX века выходило 125 легальных газет, то к 1913 году их количество увеличилось до 1000 и более. Уже в 1913 году издавалось около 1200 журналов, а тиражи книг достигли более 106 млн. экземпляров. Некоторые книгоиздатели способствовали приобщению людей к чтению, выпуская книги по доступным ценам. Так, А.С. Суворин выпускал книги серии «Дешевая библиотека», а И.Д. Сытин – серию «Библиотека для самообразования» по демократичным ценам.

В этот период продолжала успешно развиваться наука, а также усилился процесс разделения наук на фундаментальные и прикладные. Многие открытия, совершенные в это время, привели к пересмотру имеющихся на тот момент представлений об окружающем мире.

Крупные успехи были достигнуты в области математики, физики, механики. Важным открытием стало открытие Д.И. Менделеева – «свойственная русскому национальному характеру целостность позволила ему совершить одно из крупнейших открытий XIX в. — создать периодическую систему элементов, названную его именем». [1, с. 301] П.Л. Чебышев и А.М. Ляпунов внесли вклад в исследования в области теории вероятности, теории чисел и другие разделы математической физики. На рубеже веков П.Н. Яблочков и А.Н. Лодыгин создали электрическую лампочку, а А.С. Попов изобрел радиоприемник. В 1904 году И.М. Павлов, разработавший учение об условных рефлексах, стал первым из русских ученых, удостоенных Нобелевской премии. Также Нобелевская премия была присуждена в 1908 году И.И. Мечникову за «труды по иммунитету». Основы таких наук, как биохимия, биогеохимия и радиология, были заложены В.И. Вернадским.

Гуманитарные науки были под влиянием процессов, происходящих в естествознании. Такие ученые, как В.О. Ключевский, С.Ф. Платонов, С.А. Венгеров и другие, продуктивно работали в области литературоведения, экономики и истории, а труды философов – Н.А. Бердяева, С.Н. Булгакова, П.А. Флоренского и других – определили направление развития культуры, этики и философии в России в это время.