42.Теоретический уровень научного познания. Особенности теоретического познания в медицине.

Теоретический уровень научного познания – более высокая ступень отражения действительности, где объект представляет со стороны его связей и отношений, которые не доступны непосредственному изучению и которые вскрываются мышлением

Цель: объяснение фактов, выявление причинно-следственных связей. Существуют идеализируемые объекты (материальная точка)

Методы теоретического познания:

• формализация;

• идеализация;

• моделирование;

• системный подход;

Формы теоретического познания:

• Гипотеза – форма существования знания, которые характеризуются недостоверностью, вероятностным характером.

Структура гипотезы:

1. ознакомление с эмпирическим материалом, попытка объяснить его с точки зрения ужу существующих теорий.

2. выдвижение догадки о причинах и закономерностях явлений

3. оценка выдвинутой гипотезы с позиции логической непротиворечивости, совместимость с другими.

4. разворачивание предположение

5. экспериментальная проверка

После этого гипотеза может стать теорией. Гипотеза чаще имеет объяснительный характер, но имеет и экзистенциальный, математический.

• Теория – система обобщенного и достоверного знания об определенном элементе действительности, которая объясняет и предсказывает формирование определенной совокупности объектов.

Характерны:

1. экспериментальная подтверждаемость

2. законы, понятия, идентифицированный объект.

Функции теории:

1. синтетическая функция

2. объяснительная – выявление причинно-следственных связей, дает характеристику прошлого.

3. методологическая – на основе теории формируются методы

43.Наука как система знаний, деятельности и социальный институт. Медицина как наука.\

Дать определение науки, которая является многомерным явлением, сложно. Приведем ряд понятий, которые дают различные авторы: 1. Наука – форма человеческих знаний, составная часть духовной культуры; 2. Наука – система понятий о явлениях и законах деятельности; 3. Наука – система всех проверенных практикой знаний; 4. Наука – система теоретических знаний, доказанных и проверенных практикой; 5. Наука - система знаний, в которой мировоззренческие философские основания и выводы являются неотъемлемым обязательным элементом.

Несмотря на данные различия, в этих определениях есть и общее – получение знаний, т.е. продуктом науки является знание. Сегодня наука включает около 15 тысяч дисциплин. С учетом этого можно сказать, что наука – этот система знаний, полученных в результате практики, включающей в себя исследования и освоение процессов и явлений, происходящих в природе, обществе, человеческом мышлении и космосе.

Как возникла наука? Существует три взгляда на происхождение науки: 1. Наука возникла в 4-5 вв. до н.э. в Древней Греции. Именно в это время на фоне разложения мифологического мышления возникают первые зачатки знаний о природе человека. 2. Наука возникла как особый вид знания в период позднего Средневековья в Западной Европе в 12-13 вв. В этот период происходит осознание роли опытного знания в деятельности человека (Р.Бэкон – 1214 – 1292). 3. Большинство историков науки считают, что в истинном смысле слова наука возникла, только начиная с 16-17 вв. Именно в этот период появляются работы Коперника, Гюйгенса, Галилея, Ньютона. Именно в отрезок времени от даты публикации работы Коперника об обращении небесных сфер (1543) до выхода работы Ньютона «Математические начала натуральной философии» (1687) и формировалась наука. В этот период создаются и исследуются математическим модели изучаемых явлений.

Проникновение науки во все сферы человеческой деятельности – превратили ее по своей сути в социальное явление, т.е. она создается сообществом ученых на протяжении уже двух тысячелетий и имеет определенную систему взаимосвязей между членами научного общества, где существует свой специфический образ жизни, который регулируется, как правило, неписанными традициями, нормами, системой ценности. Сами способы социальной организации ученых на протяжении истории науки менялись в соответствии с развитием общества в целом и его отношении с наукой. В 1666 году создается Парижская академия наук, в 1725-1755 гг. – Лондонское королевское общество, в 1725 г. – МГУ. Создание этих учреждений знаменовало собой общественное признание интеллектуального труда ученых, особенно признавалась позитивная экспериментальная философия. С 1901 г. в области физики, химии, медицины и физиологии, а в области экономики с 1969 г. появляются самые престижные награды ученых – Нобелевская премия (в 1990 г. было 427 лауреатов в Нобелевской премии, 11 – в России).

Наука как социальный институт за время своего существования претерпела огромные изменения. От деятельности десятков древнегреческих ученых, собиравшихся в философских школах, занимающихся по собственному желанию, вплоть до современного 5-тимиллионного международного сообщества. Сегодня наука по существу представляет собой мощную отрасль по производству знаний с огромной материальной базой, с развитой системой коммуникаций и информации. По мнению специалистов, заниматься наукой способно не более 6-8 % населения планеты.

Основная задача науки направлена на изучение объективного мира вещей и процессов, имеющих практическое значение для человека. В решении этих проблем большая роль принадлежит научным методам познания самой организации знания. Здесь следует выделить рационально-логический путь познания. Смысл его заключается в том, что в познании мира ученые пользуются идеальными объектами, которые сконструированы мышлением человека. Рациональность в науке выступает в двух видах: закрытой рациональности и открытой рациональности. Закрытая рациональность, при которой деятельность связана с движением в некоторой заданной концептуальной системе (в рамках известной парадигмы), это: теории, концепции, гипотезы – количественно она играет доминирующую роль – это репродуктивное творчество, т.е. в рамках некоторых фиксированных рациональных концептуальных норм. «Закрытая рациональность в практической деятельности связана с целесообразностью, ее направленностью на определенный эффективный итог».

«Открытая рациональность – предполагает способность выхода мышления за пределы фиксированной системы исходных познавательных координат». Открытая рациональность предполагает перманентное развитие познавательных возможностей человека, бесконечные горизонты его постижения реальности. Такая рациональность (открытая) позволяет проникнуть все глубже в познающие объекты, не связывая себя с заданными парадигмами (она реализуется через критическую рефлексию) (Гегель, Поппер).

Наука в познании мира всегда выполняла следующие функции: 1. Функцию объяснения; 2. Функцию прогнозирования (знать, чтобы предвидеть); 3. Функцию отражения. В науках о природе, которые отражают объективную реальность главная познавательная функция – объяснение. В науках о человеке главная функция – понимание. В науках об обществе главная познавательная функция – объяснение.

(Предвидение – это выход за границу наблюдаемого мира; понимание – это духовная акция, назначение которой состоит в том, чтобы снять отчужденность изучаемых объектов, событий, явлений, создать у человека ощущение их естественности; объяснение – функция научного познания, состоящая в раскрытии сущности изучаемого объекта, т.е. объяснить – значит уяснить себе запутанный факт путем установления причин и условий – зачем? почему?

Наука, являясь конкретно историческим явлением, проходит в своем развитии ряд качественно своеобразных этапов.

Науке как таковой предшествует преднаука, где зарождаются элементы науки (Древний Восток, Греция, Рим). Этот этап часто называют доклассическим.

Наука как целостное явление проходит в своем развитии классический, неклассический, постнеклассический (современный периоды).

Классическая наука (17-19 вв.) – это период становления классического естествознания, которое было ориентировано на объективные исследования фрагментов и аспектов природы и общества (универсума). В становлении этого этапа основная роль принадлежит Копернику, Дж. Бруно, Декарту. Неклассическая наука (первая половина 20 в.) – в этот период произошли кардинальные изменения науки, как и внутри ее содержания, так и в социокультурном окружении. Это привело к формированию дисциплинарно организованной науки с присущими особенностями роста знания и ее систематизации. На этой основе возрастает роль науки в производстве (в первый этап ее влияние на производство носило эпизодический характр). Наука становится в этот период бесспорной ценностью цивилизации: она активно участвует в формировании мировоззрения; все отчетливее обнаруживается ее прагматическая ценность, которая реализуется в виде новой техники и технологии.

Постнеклассическая наука (вторая половина 20 в.) – характерной чертой развития науки является универсальный (глобальный) эволюционизм, который соединяет идеи эволюции с идеями системного подхода и распространяет принцип развития на все сферы бытия, устанавливая универсальную связь между неживой, живой и социально организованной материей. Принцип универсализма, утвердившейся в науке, связан с тремя важнейшими направлениями в науке 20 в.: теорией нестандартной вселенной, синергетикой, теорией биологической эволюции на основе концепции биосферы и ноосферы.

Три стадии исторического развития науки можно охарактеризовать как три типа научной рациональности: первый тип – классическая рациональность, для которой характерно сосредоточие внимания на объекте; второй тип – неклассическая рациональность – она учитывает связи между знаниями об объекте и характером средств и операций деятельности; третий тип – постклассический – он характеризуется тем, что полученные результаты знания соотносятся не только с особенностью средств и операций деятельности, но и с социальными целями.

Развитие науки связано не только с развитием общества, но и с углублением познания мира под влиянием технического процесса. В самой науке наблюдаются периоды глобальных революций, которые изменяют облик всей науки. В естествознании в широком смысле слова можно обнаружить четыре таких революции.