- •Содержание
- •Зоопсихология, как наука.
- •Исходные понятия.
- •История развития
- •1. Зарождение идей в Античности и Средневековье
- •2. Развитие в XVIII–XIX веках: на пути к научному подходу
- •3. Переломный момент: эволюционное учение Чарльза Дарвина
- •4. Становление и развитие зоопсихологии в России
- •Предмет и методы изучения поведения животных.
- •Изучение основ этологического исследования
- •Генетические основы поведения животных
- •Инстинкт. Понятие инстинкта.
- •Современные представления об инстинкте.
- •1. Генетически запрограммированные нейробиологические механизмы
- •2. Взаимодействие врожденного и приобретенного
- •3. Эпигенетическая регуляция
- •Инстинкт как основа формирования поведения животных
- •Физиологические основы поведения.
- •Формы поведения сельскохозяйственных животных и формирование их в процессе онтогенеза.
- •Материнское поведение, двигательное поведение, половое поведение. Материнское поведение
- •Внутренние и внешние факторы инстинктов.
- •Структура инстинктивного поведения.
- •2. Многоступенчатая структура поисковой фазы
- •3. Механизмы мотивации и проявления акта
- •4. Изменчивость структуры инстинктивного поведения
- •Инстинктивные движения и таксисы.
- •Формы общения. Инстинктивное поведение и общение
- •Групповое и пищевое поведение. Социальное (групповое) поведение
- •Факторы, влияющие на поведение животных.
- •1. Внутренние (эндогенные) факторы:
- •2. Внешние (экзогенные) факторы:
- •3. Интегративные процессы:
- •Поведение и продуктивность сельскохозяйственных животных
- •1. Влияние поведения на продуктивность
- •2. Факторы, опосредующие взаимосвязь:
- •3. Практические аспекты управления поведением для повышения продуктивности:
- •Видовые особенности научения животных
- •Развитие поведения в пренатальный период: сравнительный аспект.
- •Роль гормонов в регуляции поведения животных.
- •Роль сенсорных систем в поведении животных разных видов.
- •2. Сенсорные системы у разных групп животных
- •3. Основные функции сенсорных систем
- •Потребность и мотивация как системообразующий фактор поведения животных.
- •1. Потребность как основа поведения
- •2. Мотивация – движущая сила поведения
- •3. Системообразующая роль потребностей и мотивации
- •4. Взаимосвязь с инстинктами и научением
- •Механизмы образования эмоций (страх, гнев, радость, ревность)
- •1. Общая схема возникновения эмоций у животных
- •2. Примеры эмоций и их механизмы
- •3. Основные механизмы, объединяющие эмоции
- •Эволюция врожденных форм поведения животных (от простейших к позвоночным).
- •1. Врожденное поведение у простейших и низших беспозвоночных
- •2. Врожденное поведение у насекомых и высоких беспозвоночных
- •3. Врожденное поведение у простейших позвоночных (рыбы, амфибии)
- •4. Врожденное поведение у рептилий и птиц
- •5. Врожденное поведение у млекопитающих
- •Рефлекс и инстинкт – основа врожденного поведения.
- •1. Рефлекс
- •2. Инстинкт
- •3. Взаимосвязь рефлексов и инстинктов
- •Роль ключевых раздражителей в формировании поведения.
- •1. Определение ключевых раздражителей
- •Врожденное поведение животных.
- •1. Определение
- •2. Основные формы врождённого поведения
- •3. Структура врождённого поведения
- •4. Значение врождённого поведения
- •Роль среды в изложении врожденных поведенческих стереотипов в процессе онтогенеза.
- •1. Основная идея
- •2. Примеры влияния среды в онтогенезе
- •4. Исследовательское и пробное поведение
- •5. Научение через опыт ошибок (trial-and-error)
- •Какое биологическое значение имеет облигатное и факультативное научение?
- •1. Облигатное научение
- •2. Факультативное научение
- •Приведите примеры латентного научения у домашних собак.
- •Что является объектом исследования в зоопсихологии и сравнительной психологии?
- •1. Зоопсихология
- •2. Сравнительная психология
- •Укажите недостатки и преимущества полевых и лабораторных исследований психики животных.
- •Назовите ученых, являющихся основоположниками отечественной зоопсихологии и сравнительной психологии.
- •1. И. П. Павлов (1849–1936)
- •2. Н. Н. Лесков (1873–1955)
- •3. К. К. Плешанов (1900–1960)
- •4. С. С. Чаплыгин (1906–1972)
2. Н. Н. Лесков (1873–1955)
Основное направление: исследование пищевого поведения, двигательной активности и биологических ритмов.
Ключевые достижения:
изучал влияние среды на формирование поведения;
проводил наблюдения как в лаборатории, так и в естественной среде;
разрабатывал методы изучения поведения социальных и одиночных животных.
Вклад: подчеркнул, что среда обитания и внешние условия активно формируют поведенческие стереотипы, что дало толчок к изучению онтогенеза поведения.
3. К. К. Плешанов (1900–1960)
Основное направление: изучение научения, памяти и онтогенеза поведения.
Ключевые достижения:
исследовал взаимодействие врожденных и приобретенных форм поведения;
описал закономерности формирования сложных поведенческих актов у млекопитающих;
изучал роль опыта и тренировок в формировании адаптивного поведения.
Вклад: показал, что научение и наследственные программы поведения тесно переплетаются, формируя целостный поведенческий акт.
4. С. С. Чаплыгин (1906–1972)
Основное направление: социальное поведение и групповые формы организации.
Ключевые достижения:
описал структуру группового поведения у птиц и млекопитающих;
изучал совместное воспитание потомства, обмен информацией и социальные иерархии;
разработал классификации типов научения и социальных взаимодействий.
Вклад: его работы позволили понять, как социальные факторы влияют на развитие поведения, и подчеркнули значение коммуникации и согласования действий внутри группы животных.