- •1 Место социальной психологии в системе научного знания.
- •44 Прикладные исследования и практическая социальная психология.
- •-43 Специфика прикладного исследования в социальной психологии.
- •3 Дискуссия о предмете социальной психологии в России.
- •42 Личность в группе. Социально-психологические качества личности.
- •4 Эволюция представлений о предмете социальной психологии.
- •41 Понятие социальной идентичности.
- •5 Методология и методы социально-психологического исследования.
- •40 Иерархическая структура диспозиции личности.
- •6 Специфика социально-психологического эксперимента и его основные типы.
- •39 Социальная установка и реальное поведение.
- •7 Общение как обмен информацией.
- •38 Сущность, структура и функции аттитюдов.
- •8 Вербальная коммуникация. Убеждающая коммуникация.
- •37 Стадии и институты социализации.
- •9 Невербальная коммуникация.
- •36 Проблемы социализации в социальной психологии.
- •10 Общение как взаимодействие.
- •35 Проблема личности в социальной психологии.
- •11 Основные типы взаимодействия: кооперация и конкуренция.
- •34 Феномены ингруппового фаворитизма и аутгрупповой враждебности.
- •12 Подходы к описанию структуры взаимодействия. Транзактный анализ.
- •33 Основные подходы к исследованию межгрупповых отношений.
- •13 Социальная психология конфликта.
- •32 Теория деятельностного опосредования внутригрупповой активности А.В. Петровского.
- •14 Социально-психологические закономерности помогающего поведения.
- •31 Проблема развития группы в социальной психологии.
- •15 Общение как познание людьми друг друга.
- •30 Социально-психологические феномены принятия группового решения.
- •16 Специфика понятия «социальная перцепция».
- •29 Стиль лидерства: классические и современные представления.
- •17 Механизмы и эффекты межличностного восприятия.
- •28 Лидерство и руководство. Теории происхождения лидерства.
- •18 Каузальная атрибуция. Фундаментальная ошибка атрибуции.
- •27 Групповая сплоченность: основные подходы к исследованию.
- •19 Проблема группы в социальной психологии.
- •26 Проблема нормативного и информационного группового влияния.
- •20 Психология стихийных групп.
- •25 Феномен конформности: классические и современные исследования.
- •билет 21
- •21 Психология массовых движений.
- •24 Общая характеристика процессов групповой динамики.
- •билет 22
- •22 Определение малой группы и её границ. Структурные характеристики малой группы.
- •23 Классификация малых групп и основные направления их исследования.
2 если в животном мире всё реализуется через наследственность, то в человеческом обществе - через подражание 3 Законы подражания:
А подражание осуществляется от внутреннего к внешнему сначала копируются мысли и чувства, потом поступки и формы поведения Б низшие подражают высшим и т.д.
провинция - центру, дворянство - королевскому двору
эти идеи и взяли юрист Сигеле и социолог Лебон
Сигеле опирался на изучение уголовных дел, в которых его привлекала роль аффективных моментов. Любая толпа преступна по определению.
Лебон – проблема противопоставления масс и общества.
СУТЬ
-поведение индивида в толпе носит бессознательный и иррациональный характер, следствием чего являются:
-расторможенное поведение; -утратачувства личной ответственности; -обезличивание
- преобл чувств над интел; утрата интел вцелом -Заражение – одна из основ теории толпы, воспроизведение аффективного состояния окружающих
-Масса хаотична, и ей нужен вождь (элита). -наступающий XX век - «век толпы»
3.«Теория инстинктов социального поведения»-В.Макдугалл-конец 19???
Аобщим для человека и животных является стремление к цели (горме) Б причиной социального поведения являются врожденные инстинкты
В эмоции есть выражение инстинктов; существует их взаимозависимость Г 7 основных пар инстинктов/эмоций, среди которых:
инстинкт борьбы - гнев, страх; инстинкт воспроизведения рода - ревность;
стадный инстинкт - желание принадлежности; инстинкт бегства - чувство самосохранения; инстинкт приобретения - чувство собственности и
Такая картина позволила американскому социальному психологу Т. Шибутани сделать вывод о том, что соцпси стала независимой отчасти потому, что специалисты различных областей знания не в состоянии были решить некоторые свои проблемы.
-43 Специфика прикладного исследования в социальной психологии.
РАЗ
1 бурное развитие социально-психологических исследований в нашей стране в значительной мере было стимулировано именно потребностями практики
2 этоо наложило свой отпечаток на становление самой научной дисциплины
3 если нормальный ход развития науки заключается в том, что развитие фундаментальных-которые задают проблематику исследований обгоняет развитие прикладных исследований-которые проверяют на практике
4 в социальной психологии имеет место определенный "обгон" со стороны прикладных
работ.
— решения начали применять, даже если научные основы были не до конца проработаны так как потребности не позволяют практике ждать того момента, когда все эти вопросы социально-психологического знания
5
пюсы: финансирование со стороны разных областей в виду востребованности. создают благоприятные возможности для развития науки минусы соц пси зачастую еще не готова ответить на некоторые вопросы, поставленные
практикой, но в условиях острой общественной потребности она дает эти ответы, что иногда означает относительно низкое качество прикладных исследований. ПОЭТОМУ В тех областях, где прикладные социально-психологические исследовании возможны, социальный психолог должен подойти к ним с максимальной ответственностью.
ДВА
всякое социально-психологическое исследование, проведенное "в поле", есть вмешательство исследователя в жизнь реальной группы, где складываются определенные взаимоотношения, живут и действуют реальные люди с
реальным миром своих собственных мыслей, чувств, отношений Приход социального психолога в эту реальную ситуацию человеческой жизнедеятельности не должен разрушить этот естественный процесс.
ряд затруднений
1 в соцпсихолог методиках-методик. источник получения информации – человек когда он приходит на эксперимент, он настроен соответствующим образом, в каком-то смысле отключен от своих житейских проблем.
В процессе же своей трудовой, учебной или спортивной деятельности, где застал его социальный психолог, проводящий исследование "в поле", такой "испытуемый" перестает быть испытуемым в традиционном смысле этого слова: он прежде всего член своего коллектива, исполнитель особых функций отвечая на вопросы интервью, заполняя социометрическую карточку и т.д., он не выключен полностью из системы окружающих + помогает избежать стерильности ситуации
-но это же и заставляет улавливать такие переменные, которые чрезвычайно трудно учесть
1 исследователь приходит на предприятие, не зная, что там происходило, что зачастую приводит к тому, что оценка ситуации, высказанная тем или иным работником, принимается за истинный ответ.
2 все социально-психологические методики громоздки, их применение требует значительного времени.
Нет единого алгоритма для решения этих проблем: в каждом конкретном случае приходится принимать решение о пути, на котором понесешь наименьшие потери.
2 исследование надо проводить или в рабочее время, отвлекая людей от работы, или оставлять работников после смены, вызывая недовольство.
если же оставлять только добровольцев, это сожжет привести к получению нерепрезентативной выборки.
3 соблюдение ряда этических норм
своим вмешательством не осложнить отношений в реальном коллективе. О
3 работники воспринимают психолога как контролера или члена комиссии, следуют просьбы и жалобы.
4 трудность в отношении языка
сложно пользоваться теми понятиями, которые имеют большое распространение в обыденной речи и обрастают часто случайными коннотациями. Такие психологические термины, как "личность", "деятельность", "ценность", широко используются в обыденной жизни Слово "конформист", имеющее негативный оттенок в повседневной жизни и в
политической сфере, рассматривается как обидное, если адресуется испытуемому в его диалоге с исследователем В одном большом заводском коллективе после оглашения результатов исследования по
стилю руководства возникло настоящее негодование тех руководителей, чей стиль был определен как «авторитарный".
Социальный психолог не может не считаться с нормами повседневного употребления терминов, при которых такие ситуации становятся возможными.
4 трудность в отношении языка сложно пользоваться теми понятиями, которые имеют большое распространение в
обыденной речи и обрастают часто случайными коннотациями. Такие психологические термины, как "личность", "деятельность", "ценность", широко используются в обыденной жизни слово "конформист", имеющее негативный оттенок в повседневной жизни и в
политической сфере, рассматривается как обидное, если адресуется испытуемому в его диалоге с исследователем В одном большом заводском коллективе после оглашения результатов исследования по
стилю руководства возникло настоящее негодование тех руководителей, чей стиль был определен как «авторитарный».
социальный психолог не может не считаться с нормами повседневного употребления терминов, при которых такие ситуации становятся возможными.
5 Внедрение рекомендаций социального психолога осуществляет администрация предприятия, а это не социальные психологи.
билет 3
3 Дискуссия о предмете социальной психологии в России.
два этапа дискусси
20-е гг.
конец 50-х - начало 60-х гг.
1-й этап: 1920 гг
Челпанов предложил делить пси на: -социальную в рамках марксизма -собственно психология эмпирическая
критика:
1 артемов: при взгляде с марксистской философии, вся психология становится социальной, нет необходимости выделять еще какую-то специальную социальную психологию; типо на психология индивида и психология коллектива
2 корнилов: реактологический подход к социальной психологии-НАДА СОХРАНИТЬ ОДНУ НАУКУ Б предлагалось сохранение единства психологии, но в данном случае путем
распространения на поведение человека в коллективе метода реактологии
-коллектив - единая реакция его членов на единый раздражитель, Группа понимается не как система сложных отношений и взаимодействий, а как единая «машина», реагирующая на общий стимул.
Г а задачей социальной Ψ-ии было измерение скорости, силы и динамизма этих коллективных реакций.
3 блонский П.П.: вся психология социальна -тк необходимость анализа роли социальной среды при характеристике психики человека + нада включить психологию как биологическую
4 бехтерев В.М.: заходел ввести НАУКУ «коллективная рефлексология», предмет которой -возникновение коллективов, поведение личности в коллективе, условия возникновения социальных объединений, особенности их деятельности, взаимоотношения их челнов
5 рейснер НАДА марксистскую социальную Ψ-ию, а непросто соцпси соцпси объявлялась наукой о социальных раздражителях разных видов и типов.
перерыв в дискуссии
два понимания предмета социальной психологии:
-учение о социальной детерминации психических процессов (тогда вся психология социальна?)
-исследование особого класса явлений, порождаемых совместной деятельностью людей и прежде всего явлений, связанных с коллективом (опора на марксистскую философию?)
Социально-психологические идеи развивались в рамках: -педагогики (Макаренко А.С., Залужный А.С.) -философии -психологии (Выготский Л.С.)
придавал ведущее значение усваиванию общественного опыта. считал, что предмет социальной пси– психика отдельного индивида
аколлективной – личная психика в условиях коллективного проявления.
2-й этап 1950-1960
Предпосылки:
1 расширяющиеся запросы практики решение основных экономических, социальных и политических проблем усиление роли «человеческого фактора»
2 изменения и в общей духовной атмосфере общества развитие теории и практики в советской психологии - «оттепель» сняла клеймо «буржуазная наука» с психологии
началась со статьи Ковалева А.Г. о
1)понимании предмета социальной психологии и
2)соотношении социальной психологии с психологией и социологией в вестник МГУ
ИТАК, Позиции о предмете соц пси :
-наука о «массовидных явлениях психики» (социологи) -наука о личности в группе
