2 групповая сплоченность чем её больше, тем легче впускать новичков(я такой же как вы и всё), если группа диффузная то тяжелее.

3 влияние большинства и меньшинства есть противостояние некоторое, кучка которая по-больше и кучка которая по-

меньше, прикол в том, что все влияют друг на друга, идёт двусторонее движение 4 групповая дискуссия и принятие решений кем бы мы не были, всегда есть решение чего-то, есть групповые обсуждения 5 лидерство и руководство

билет 22

22 Определение малой группы и её границ. Структурные характеристики малой группы.

определения малой группы

1всего около 100

2зависят от теоретической ориентации:

интеракционизм = система взаимодействий

М. Шоу ИНТЕРАКЦИОНИЗМ: двое или более лиц, которые взаимодействуют друг с другом таким образом, что каждое лицо влияет и подвергается влиянию каждого другого лица»

когнитивизм = система норм и ценностей

Р.Бейлз КОГНИТИВИСТЫ«любое количество лиц, находящихся в

непосредственном взаимодействии друг другом, при котором каждый получает некоторое впечатление от других»

советская традиция = та общность, в которой общественные отношения выступают в форме личных контактов

синтетическое определене

• Малая группа - ограниченная совокупность взаимодействующих людей, которые:

черты:

1 имеют регулярные, продолжительные и непосредственные контакты;

2 обладают общей целью, позволяющей удовлетворить значимые индивидуальные потребности; 3 разделяют общие нормы и правила внутригруппового поведения;

4 имеют общую систему распределения функций и ролей;

5 связаны стабильными эмоциональными отношениями;

6 обладают дифференцированными представлениями друг о друге;

7 расценивают преимущества от объединения как превосходящие издержки; 8 представляют себя как членов одной группы и аналогично воспринимаются со стороны

ЛЮБАЯ МАЛАЯ ГРУППА ВЫПОЛНЯЕТ ЗАЩИТНУЮ ФУНКЦИЮ

даже диструктивная семья, так как есть большой мир и он страшный, но они буфер между нами и буфером+ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ПРИНАДЛЕЖНОСТИ нужно к чему-то прилепиться и от чего-то зависеть

Социально-психологические характеристики малой группы

1 Структура:

1.1 структура власти = психологическое распределение отношений руководства и подчинения

рай невозможен на земле, всегда кто-то починяется, а кто-то руководит

Виды власти Френч, Равен) 1 Награждающая

-кто-то обладает чем-то, что может служить позитивным подкреплением для других тот, кто реализует, должен понимать дефицитную потребность

2 Принуждающая

полная сумка кнутов, какашек, а не печенек, опрора не на дефиците, а убить умеющуюся потребность,

3 нормативная

не отметка, не еда которую не дадут, ссылаемся на нормы университета, обращаемся не к возможности восполнить/убить дефицит, а вот так вот, правила такие, делайте со своими потребностями что хотите

4экспертная

5эталонная

крайне редко, тк нужен !1! сильный лидер харизматик, реализуется по принципу делай как я

6информационная

1.2структура коммуникации

связана с эффективностью групповой деятельности

коммуникативные сети:

1централизованные

2децентрализованные Примеры:

«колесо» - наиболее центрирована, информация передается через лидера; «цепь» - информация передается от члена к члену; «круг» нет лидера; «сложный круг» - сочетание «круга» и «колеса»

централизованные сети:

1 усиливают возникновение лидерства,

2 ускоряют организационное развитие,

3 уменьшают удовлетворенность,

4 препятствуют решени сложных задач

Факторы, влияющие на КС:

1 уровень развития группы

2 информационная перегрузка различных позиций,

пример, что на васечку всю инфу наложили, и человек начинает рулить -способность членов к развитию групповой структуры

1.3 Структура межличностных отношений статус (позиция) = место человека в системе групповой жизни

роль = динамический аспект статуса, групповые ожидания относительно тех функций, которые человек выполняет в группе в соответствии с содержанием групповой деятельности это не только что делаю я, это ещё что ещё от меня ожидают

нужно внимаетльно быть к тем, кто проявляется не ярко, серые кардиналы!!! роль штука более твёрдая, менее динамечесткая , чем статус, жёсткая история

+ ролевые конфликты: -внутриличностные (конфликт Я и роли)

-межличностные (конфликт ожиданий) разные люди хотят разного

2 Динамические процеєсы:

а образование и развитие, умирание-не изучали, хотим получаить нобелевку -изучаем это

в целом группа не живет больше 15 лет

б групповая сплоченность

чем её больше, тем легче впускать новичков(я такой же как вы и всё), если группа диффузная то тяжелее.

г влияние большинства и меньшинства

есть противостояние некоторое, кучка которая по-больше и кучка которая по-меньше, прикол в том, что все влияют друг на друга, идёт двусторонее движение

д групповая дискуссия и принятие решений

кем бы мы не были, всегда есть решение чего-то, есть групповые обсуждения

елидерство и руководство

3.Групповые нормы и санкции = коллективные воззрения и стандарты поведения, которые регулируют отношения между членами группы

Функции групповых норм: П.Картрайт и А.Зандер

1регуляционная;

2групповое продвижение - помогают достигать целей группы.

3сохранение группы;

4конструирование социальной реальности;

5определение взаимоотношений с социальным окружением чем выше статус человека в группе, тем больше он стремится соответствовать групповым нормам.

НО высокостатусным в большей мере позволено и нарушать групповые нормы

1 наблюдение и эксперимент Н. Трипплета конец 19-го века, -велосипедисты едут быстрее, если видят друг друга/есть на трибунах люди -дети вместе сматывают деску быстрее, чем поодиночке

2 ф.Олпорт 20-е г.г. эсперимент А делает какую-то фигню из лего в присутствии экспер

- фиксировалась скорость и кол-во ошибок -потом в группе итог быстрее делали

Б поменялась задача, играл в слова (фрукт-яблоко) -фиксировалась скорость и степень оригинальности ответа -потм в группе ИТОГ: время увел, НО ориг уменьшалась

Эффект социальной фасилитации - присутствие других облегчает действия человека. Эффект социальной ИНГИБИЦИИ - ВОЗМОЖНО торможение, сдерживание действий под влиянием других.

3 объяснения Р.Зайонца 1965

эффекты социальной фасилитации / ингибиции зависят от: 1 возбуждения из-за боязни оценки других

2 степени обученности (если умеет, то облегчение, если не умеет - торможение).

3сложности задач

4 самооценки и др

Второй этап исследования малой группы- учет характера взаимодействия 1 Исследования социальной ленности

И. Штайнер, Б.Латане, С.Харкинс-эксперимент с перетягиванием каната ИТОГ: в случае объединения усилий ради общей цели люди прикладывают меньше усилий,

нежели в случае индивидуальной ответственности в силу уменьшения боязни оценки).

объяснялка: есть индивидуальная ответсвенность бить будет конкретно нас будут бить всю кучу-распределяется ответственность

Факторы, снижающие СЛ:

1 увлекательность и трудность задачи, чем интереснее задачи тем меньше ленимся 2 наличие межгруппового соревнования,

3 группы друзей, если каждый считает других ненадежными меньше ленимся на глазах референтного круга

2 Исследования деиндивидуализации = утраты самоосознания и боязни оценки, в ситуациях, которые обеспечивают анонимность (комбинирование возбуждения тк вне зоны социальных норм и размывания ответственности) (Ф.Зимбардо-тюремный эксперимент 1971

1 часть отбор: прошли тесты, людей с зависимостями, криминальным прошлым, с проблемами с кукухой кикнули осталось 24 чела-одни заключенные, другие охранники, которые работали посменно

2 нет имён, только номера, не носили белья, + шапочки которая скрывает всё

итог: крч охраники ахуели, сделали привелигированнуб камеру для НЕ участников восстание и у них были все блага, которые изночально подразумевались для всех самое популярное наказание: отжимание потом все перемешали, чтобы не было понятно, кто сотрудничает с охраной посещение туалета, награда потом слух о побеге

ИТОГ: Деиндивидуализация — это утрата чувства личной ответственности и самоосознания в группе, в ситуациях когда человек анонимен.

недочёты 1 участини знали о чём эксперимент

2 тюремщики заранее знали друг друга, тк обустраивали тюрму 3 один хочет всё соврать 4 если кто-то хотел уйти, по факту никого не отпускали

5 рельнаые резы% 33 сочувствовали, 33 строгие но справедливые:, 33 жестокие 6 единственный консультант - чл который сидел за убийство

7 тот мужик, которого на второй день вывели за то, что у него на самом деле плохое состояние, на самом деле хотел заработать бабки и одновременно подготовиться на поступление в аспу по психологии, зимбардо угражал ему, поэтому ходил сто лет всем рассказывал как ему плохо было

эксперимент, которй он расскзал в 310 ауд

для того, чтобы получить зачёт по практикому физиология теплокровных девушки психологи, второй курс,

сначала отбираются дувушки, которые любят пушистиков и оказываются в ситуации, где клетка, в ней собака щенок, в задачу входит обучить ходить по определённой территории наказание-бить током на самом деле собака старая, за ширмой дрессировщик, который ей управляет

потом сила тока увеличивается кончается всё тем, что ради зачъта 20 раз довели собачку до ситуации почти смерти

Третий этап исследований:

Разветвление направлений исследований 1 социометрический Дж.Морено

слушатель первого потока фрейда и возникнет идея вывести кабинетную историю в группу показал, что группа может оказывать терапевтический эффект

на самом деле возникнит от необходимости, сгруппировал проституток +Все напряжения, конфликты обусловлены несовпадением микро- и макроструктур -макроструктура где человек находится в обществе

-микроструктуру отношения индивида с окружающими

2 социологического Э.Мэйо успех раз: продовал на рынке себя как психолога, принял закакз понизить

текучесть кадров, окажется что девушки работают в полусогнутом состоянии и крч ввел производственную гимнастику один из первх

Эксперимент в компании Вестерн Электрик /хоторнский эксперимент

задача: выявить зависимость между физическими условиями работы и производительностью труда. + выделить факторы, которые вносят наибольший вклад в производительность труда.

этап 1: контрольной группе ничего не делали

в экспериментальной группе меняли условия - расстояния между столами, освещение, длительность перерывов и т.д.

итог: в экспериментальной группе происходит сильное увеличение производительности труда, а в контрольной группе почему-то тоже произошло небольшое увеличение (и все в шоке).

этап 2: у экспериментальной группы отменяют все введённые ранее блага. итог: в экспериментальной группе снизилась производительность труда, но осталась

выше, чем до эксперимента (стала +- как у контрольной группы, где тоже почему-то производительность труда чуть-чуть повысилась). подумали, что результатв странные, поэтому +открыт феномен наблюдателя в

социальной психологии - дамы даже в контрольной группе стали стараться, чтоб показать себя с наилучшей стороны.

3 школы групповой динамики К.Левин Поле – «вокруг нас существует мир предметов, которые обладают определенной валентностью». / жизненное пространство индивида

_Испытуемый типо приглашался для «исследования» памяти. девушки-студентки и играл патефон.

Изучение природы групп, условий их формирования,

их взаимосвязь с индивидами и другими группами, условия их успешного функционирования.

Главный вопрос – какие потребности двигают социальным поведением людей. Исследование проблемы внутригрупповых конфликтов, сопоставление эффективность групповой деятельности в условиях кооперации и конкуренции, способы вынесения групповых решений