мир коротко

в пространстве

b. мыслил «визуально»

на культурные различия

ЛУРИЯ -неграмотные жители Узбекистана/ посещавшие краткосрочные курсы /студенты

техникума(никто из наблюдаемых пока не получил высшего образования)

1 на цвета Давали 27 мотков шерсти, нужно было сначала назвать эти оттенки, а потом классифицировать их по группам.

-Женщины-ичкари давали названия оттенкам по конкретному нагляднообразному характеру-цвет леденца, персика, испорченного хлопка, фисташки и т. п классифицировать оттенки по группам они отказывались, -студентки педагогического техникума давали названия оттенков: зеленый,

салатовый, синий, голубой и т. п. и могли классифицировать их по группам.

но бедный словарный запас-разным оттенкам одного цвета давали одинаковое название, 2 на геометрические фигуры

они должны названия и классифицировать по группам -Женщины-ичкари давали конкретные названия Круг -тарелка, часы; квадрат — зеркало, дверь, дом, доска.

-студенты педагогического техникума давали фигурам правильные категориальные названия-круг, квадрат, треугольник

+ давали два типа силлогизмов первые были примерно связаны с их опытом, вторые — теоретические.

итог: отказывались решать даже практические силлогизмы.

многие испытуемые отказывались решать силлогизмы, которые были теоретическими.

**Частый ответ — «Я там не был, спросите того, кто там был». Факторы, затруднявшие использование силлогизма:

2.Утверждения воспринимались людьми как частный случай.

3.Силлогизмы распадались для людей на три разных высказывания.

итог:

1 функция языка изменяется с повышением образования.

2 Процессы абстрагирования и обобщения не являются инвариантными ЭТО продукты культурной среды.

КЭРОЛ И КАСАГРАНДЕ В языке навахо глаголы, связанные с манипуляцией предметами, зависят от их

формы. Например, для гибких предметов, как веревка, используется глагол sanleh, для твердых, как палка — santiih,

для плоских и гибких, как ткань, — sani Tcoos.

Это различие предполагает, что дети, говорящие на навахо, должны раньше научиться различать признаки формы предметов, чем дети, говорящие на английском.

В эксперименте детям показывались пары предметов, и они выбирали те, которые, по их мнению, больше подходят друг к другу.

Выбор зависел либо от цвета, либо от формы, как в случае с палкой и веревкой.

итог: в обеих группах с возрастом дети начинают больше учитывать форму, чем цвет.

только в богатых семьях

Страница 11