!!Экзамен зачет 2026 год / SP_Praktikum

ВВЕДЕНИЕ

Настоящий практикум по учебной дисциплине «Семейное право» подготовлен коллективом кафедры гражданского права Университета имени О. Е. Кутафина (МГЮА). Практикум предназначен для изучения курса «Семейное право» в соответствии с обновленной программой учебной дисциплины, а также с учетом тенденций развития практико-ориентированного обучения в юридическом вузе.

Впроцессе подготовки к практическим занятиям по соответствующим темам обучающиеся учатся использовать полученные теоретические знания, приобретают навыки применения норм права к определенным практическим ситуациям, изложенным в задачах-казусах, анализа дела и выработки по нему позиции, устного и письменного консультирования и подготовки юридических документов.

Внастоящем практикуме помимо практических задач также предусмотрены задания, которые направлены на формирование навыков участия в дискуссиях по спорным вопросам науки семейного права, работы с правовыми базами, поиска и анализа материалов судебной практики.

К каждой теме практикума составлен список значимых источников (нормативных актов, судебной практики, дополнительной литературы), используя которые, обучающиеся наиболее полно могут подготовиться к практическому занятию, глубоко изучить соответствующую тему. Проведению практических занятий предшествует изучение лекционного материала, самостоятельная работа обучающихся по программе учебной дисциплины «Семейное право».

При подготовке к практическим занятиям обучающиеся должны решить задачи. Рекомендуется делать это в письменном виде для закрепления навыка подготовки правовых заключений, которыми оформляются письменные консультации. Решение задачи должно содержать указание на нормы права, регулирующие соответствующие отношения, при этом обучающийся должен научиться определять общие и специальные нормы. В решении должны содержаться также ссылки на судебную практику, в рамках которой дается толкование применяемых норм, должны быть подробно проанализированы фак-

4Введение

тические обстоятельства, определены доказательства, подтверждающие те или иные факты. При наличии нескольких вариантов решения задачи указываются все возможные варианты и аргументируется наиболее оптимальный, по мнению обучающегося, вывод. Решение должно быть обосновано, изложено юридически грамотным языком. В некоторых случаях, указанных в задаче, ее решение оформляется в виде соответствующего юридического документа (искового заявления, решения суда и др.).

Отдельные вопросы могут обсуждаться без решения задач. При этом на практических занятиях должны использоваться в том числе интерактивные методы обучения (мозговой штурм, работа в малых группах, деловые игры и др.).

6Тема 1. Общие положения семейного права

<о праве ребенка на имя, отчество, фамилию;

<о правах и обязанностях родителей по воспитанию и образованию детей;

<об индексации алиментов;

<об определении формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.

3.Какие основные новеллы введены в Семейный кодекс РФ в последние три года?

4.Укажите, в соответствии с какими из названных принципов осуществляется регулирование семейных отношений:

а) добровольность брачного союза лиц, вступающих в брак; б) добровольность брачного союза мужчины и женщины; в) равенство прав супругов в семье;

г) разрешение внутрисемейных вопросов по взаимному согласию всех ее членов; д) приоритет семейного воспитания детей;

е) обеспечение приоритетной защиты прав и интересов несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи.

5.Укажите, что следует понимать под принципами семейного права:

а) закрепленные действующим семейным законодательством основополагающие и руководящие идеи, в соответствии с которыми нормы семейного права регулируют личные неимущественные и имущественные отношения; б) закрепленные действующим семейным законодательством

основные идеи, в соответствии с которыми нормы семейного права регулируют личные неимущественные и имущественные отношения; в) закрепленные действующим семейным законодательством

основополагающие начала и руководящие идеи, в соответствии с которыми нормы семейного права регулируют личные неимущественные и имущественные отношения между членами семьи; г) закрепленные действующим семейным законодательством основополагающие и руководящие идеи, в соответствии с которыми нормы семейного права регулируют личные неимущественные и имущественные отношения; д) закрепленные действующим законодательством основопо-

лагающие начала и руководящие идеи, в соответствии с которыми нормы семейного права регулируют личные неимущественные и имущественные отношения между членами семьи.

6.Определите вид, элементы и основания возникновения семейных правоотношений, возникших в случаях:

1) при достижении несовершеннолетним ребенком, находящимся под опекой, четырнадцатилетнего возраста;

2)заключения брака между мужчиной и женщиной;

3)обращения в орган записи актов гражданского состояния граждан Петрова и Сидоровой с заявлением о регистрации брака;

4)уплаты совершеннолетним сыном алиментов на содержание своих нетрудоспособных, нуждающихся в помощи родителей;

5)при рождении ребенка.

7.Найдите в Семейном кодексе РФ не менее 10 статей, регулирующих соответственно личные и имущественные отношения.

Задачи для решения на занятии и при подготовке к нему

Задача 1

В течение пятнадцати лет Иванов и Сидорова проживали без регистрации брака в квартире Иванова, при этом приобретали имущество и вели общее совместное хозяйство. После измены Иванова их совместное проживание прекратилось. Сидорова обратилась в суд с иском о разделе совместно нажитого имущества: загородного дома и земельного участка, телевизора, комплекта мягкой мебели, компьютера. Кроме того, она полагала, что имеет право проживать в квартире Иванова, поскольку приобрела право собственности на половину его квартиры в соответствии со статьей 234 Гражданского кодекса РФ.

Вопросы

1.Нормы каких отраслей права следует применить при решении этого спора?

2.Имеет ли значение тот факт, что Сидорова в течение совместного проживания с Ивановым нигде не работала, а занималась ведением домашнего хозяйства?

Задача 2

Гражданка А. С. Ковалева обратилась в суд с исковым заявлением о расторжении брака с И. Г. Ковалевым. B исковом заявлении она указала, что проживает с мужем более 15 лет, от брака имеет сына 14 лет. Последние два года Ковалев злоупотребляет спиртными напитками, не дает деньги на нужды семьи, устраивает скандалы, оскорбляет ее в присутствии сына, часто не ночует дома. Семья фактически распалась, поэтому она просит брак расторгнуть и взыскать с Ковалева алименты на содержание сына. B судебном заседании Ковалев иск не признал и просил суд брак не расторгать, обещал, что он изменит свое поведение и отношение к жене и сыну. Суд своим определением назначил супругам срок для примирения в три месяца.

По истечении трех месяцев в судебном заседании Ковалева вновь потребовала расторжения брака, так как Ковалев поведения не изменил и семья не восстановилась. Ковалев вновь иск не признал и просил брак не расторгать.

8Тема 1. Общие положения семейного права

Вопросы

1.Каким принципом семейного права следует руководствоваться при вынесении судебного решения?

2.Какое решение следует вынести суду по данному делу?

Задача 3

B январе 2018 г. граждане Гордеев и Машкова решили пожениться. По настоянию родителей они венчались в церкви. Молодожены посчитали, что их брак заключен в соответствии со статьей 3 Федерального закона «О свободе совести и религиозных объединениях», закрепляющей право на религиозные обряды и церемонии, ввиду чего государственная регистрация заключения брака в органах записи актов гражданского состояния не требуется.

Через год после венчания вследствие ссор с мужем Машкова решила расторгнуть брак. Однако поданное ею заявление о расторжении брака в органе записи актов гражданского состояния не приняли, потребовав предоставить свидетельство о заключении брака.

Вопросы

1.Соответствуют ли действия Гордеева и Машковой по оформлению своих отношений основным началам семейного законодательства? При ответе сошлитесь на соответствующие нормы Семейного кодекса РФ.

2.Дайте оценку действиям должностных лиц органа записи актов гражданского состояния.

Задача 4

B результате гибели родителей в автокатастрофе 12-летний Борис Буцаев остался сиротой. Желание взять Бориса на воспитание в свою семью изъявил его дядя К. Л. Буцаев (родной брат отца), проживающий в другом городе и находящийся в длительной командировке за границей. Телеграммой К. Л. Буцаев сообщил о своем намерении в орган опеки и попечительства, попросив отложить решение данного вопроса до его возвращения из командировки через три месяца. B течение четырех месяцев после смерти родителей ребенок проживал в семье соседей, ожидая прибытия дяди. Затем выяснилось, что срок командировки К. Л. Буцаева продлен еще на два месяца, о чем он проинформировал орган опеки и попечительства, сообщив при этом, что его решение в отношении племянника остается прежним. Однако орган опеки и попечительства расценил поведение К. Л. Буцаева как стремление уклониться от принятия Бориса на воспитание в свою семью и устроил мальчика в организацию для детей-сирот.

По возвращении из командировки К. Л. Буцаев обжаловал решение органа опеки и попечительства в судебном порядке.

Вопросы

1.Имеются ли основания для удовлетворения жалобы К. Л. Буцаева?

2.Каков порядок устройства ребенка, оставшегося без попечения родителей, по действующему семейному законодательству?

3.Какие нормативные акты регулируют устройство детей, оставшихся без попечения родителей?

Задача 5

Супруги Сергеевы заключили брачный договор, в котором предусмотрели, что каждый из них будет проживать в своей квартире, приобретенной в собственность до заключения брака. В брачном договоре также было условие о том, что Сергеев будет ежемесячно предоставлять средства на содержание общей трехлетней дочери Дарьи в размере одной пятой части его заработка.

Вопросы

1.Являются ли указанные в фабуле отношения семейными отношения?

2.Определите элементы семейных правоотношений.

3.Соответствуют ли семейные правоотношения требованиям действующего законодательства?

Задача 6

В юридическую консультацию обратилась гражданка Петрова. Она рассказала, что в первый год брака супруг был внимателен к ней, дарил цветы, они вместе посещали театры, музеи, выставки, ходили в гости. Затем муж, по мнению Петровой, стал уделять ей меньше внимания, предпочитая проводить свободное время со своими друзьями. Иных претензий к мужу у нее нет: зарплату отдает, алкоголем не злоупотребляет, скандалов в семье нет. Петрова просила пояснить, может ли она правовыми средствами заставить мужа относиться к ней по-прежнему, как в первый год брака. Брак расторгать Петрова не желает.

Вопросы

1.Какие отношения составляют предмет семейно-правового регулирования?

2.Какой ответ в данной ситуации следует дать Петровой?

3.Укажите нормы Семейного кодекса РФ, на которые нужно сослаться при консультации Петровой.

Задача 7

B августе 2018 г. И. А. Воблин по возвращении из длительной зарубежной командировки узнал, что более года назад (в апреле 2017 г.) его жена продала без его согласия загородный жилой дом, принадлежащий им на праве общей собственности. Будучи недовольным этим, Bоблин

состояния» и от 19 декабря 1917 г. «О расторжении брака», указав, какие нормы этих декретов воплощены в действующем семейном законодательстве России;

б) развитие норм о правовом режиме имущества супругов, перспективы их дальнейшего совершенствования;

в) основания семейно-правовой и гражданско-правовой ответственности.

3.Составьте сравнительную таблицу о соотношении методов гражданского права и семейного права, используя следующие критерии сравнения: правовое положение субъектов, наличие автономии воли субъектов, особенности юридических фактов, особенности ответственности.

4.Подготовиться к деловой игре на тему «Семейные правоотношения».

4.1.Цель деловой игры — приобретение обучающимися навыков консультирования граждан по семейному праву, а также подготовки дел к судебным разбирательствам, выступлений в суде, работы с нормативными правовыми актами и другими документами.

В деловой игре студенты исполняют различные роли. Деловая игра как активная форма обучения позволяет вовлечь в работу всех обучающихся учебной группы.

4.2.Методические рекомендации по подготовке обучающихся к деловой игре.

Проведению деловой игры предшествует предварительная подготовка. Начальным этапом этой подготовки является разбор в учебной группе конкретной фабулы, который происходит на занятии, предшествующем проведению деловой игры. Такой разбор может проводиться и во время консультации с преподавателем.

Во время подготовки преподаватель доводит до обучающихся цели проведения предстоящей деловой игры, разъясняет им существо фабулы, подлежащей разрешению, особенности правового статуса каждого участника игры (их права и обязанности), отвечает на вопросы обучающихся, после чего распределяет роли.

Начиная подготовку к деловой игре, обучающийся должен прочитать ее сценарий, определить, какими знаниями, навыками и умениями он должен обладать для выполнения своей роли. При этом необходимо изучить законы и иные нормативные акты в части, касающиеся исполняемой роли. Обучающимся рекомендуется составить письменный конспект своего выступления на деловой игре со ссылками на нормы материального и процессуального права.

Игра проходит в соответствии со сценарием. При этом всем обучающимся следует проявлять активность и участвовать в дискуссиях.

По окончании деловой игры преподаватель подводит итог проведенной игры, обращая внимание на достижение целей игры, на недостатки и положительные моменты.

12 Тема 1. Общие положения семейного права

4.3. Ситуация, предлагаемая для обсуждения на деловой игре. Гражданин А. А. Иванов обратился суд с иском о расторжении брака,

разделе совместного нажитого супружеского имущества и передаче ему для дальнейшего воспитания и проживания несовершеннолетних детей.

Алексей Александрович Иванов и Мария Михайловна Иванова заключили брак в 2010 г. В апреле 2013 г. у них родилась дочь Елизавета Алексеевна Иванова. В июне 2018 г. у них родился сын Петр Алексеевич Иванов. М. М. Иванова уже больше года не занимается воспитанием детей и проживает у своих родителей. На этом основании А. А. Иванов просит передать ему на воспитание дочь и сына. А. А. Иванов также просит расторгнуть брак с М. М. Ивановой и произвести раздел совместного нажитого имущества. К числу совместно нажитого имущества относятся: трехкомнатная квартира по адресу: ул. Коптевская, д.63, кв. 6, общей площадью 74 кв. метра; автомобиль марки Audi, стоимостью 1,5 млн рублей; гараж стоимостью 1 млн рублей; ювелирные украшения из золота и платины на сумму 500 тыс. рублей; предметы домашней обстановки и обихода стоимостью 1 млн рублей. Все вышеперечисленное имущество А. А. Иванов просит разделить следующим образом: передать ему в собственность квартиру, гараж и автомобиль в связи с тем, что с ним в дальнейшем будут проживать несовершеннолетние дети. Жене М. М. Ивановой передать находящиеся в ее пользовании ювелирные украшения и мебельный гарнитур.

К заявлению прилагаются:

1)свидетельство о заключении брака;

2)свидетельства о рождении детей;

3)договор купли-продажи квартиры;

4)договор купли-продажи автомобиля;

5)справка об оплате государственной пошлины;

6)характеристика Елизаветы Алексеевны Ивановой из средней общеобразовательной школы № 16 Коптевского района города Москвы;

7)копия искового заявления для ответчика.

4.4. Состав участников деловой игры:

1)судья, председательствующий по делу;

2)секретарь судебного заседания;

3)истец;

4)представитель истца (адвокат);

5)ответчик;

6)представитель ответчика;

7)представитель органа опеки и попечительства;

8)старший ребенок — Е. А. Иванова;

9)прокурор;

10)представитель детского сада № 615;

11)представитель средней общеобразовательной школы № 16;

12)свидетели — соседи истца и ответчика по дому.