Вопрос 3 (про проблемы критериев языка как феномена)

Вопрос 3 (про проблемы критериев языка как феномена)

В языкознании уже давно утвердилось положение: Единство языка и речи реализуется в речевой деятельности через языковую и речевую активность индивида. За время наших встреч мы уже неоднократно упоминали имя выдающегося мыслителя, ученого В. И вновь мы начинаем разговор о языке со слов этого языковеда: Характерное свойство речи — свобода комбинаций Проблема соотношения языка и речи в дальнейшем развивалась в трудах выдающихся языковедов А. Щербы, Есперсена Брюно, Звегинцева, Кацнельсона, Мещанинова и др. Но вплоть до середины х годов XX века языкознание преимущественно было сосредоточено на изучении языковой системы. Начиная с указанного периода, центр исследований стал смещаться в сторону речевой деятельности, анализа процессов говорения и понимания, построения высказываний, связанных текстов, дискурса. Как вы понимаете, такое многообразное явление как речь, интересует исследователей разных областей науки. Речь является объектом изучения не только лингвистов психолингвистов, социолингвистов, нейролингвистов, фонетистов, специалистов по стилистике , её изучают психологи, физиологи, логопеды, специалисты по теории коммуникации и информатике, по высшей нервной деятельности, акустике. Проблемы речи находятся в фокусе внимания философов, логиков, социологов, литературоведов. В речи, по афористичному замечанию выдающегося философа XX века М. Язык участвует во взаимодействии людей. Когда мы говорим, то из множества вариантов, которые предлагает язык, чтобы передать нашу мысль, — мы ВЫБИРАЕМ тот, который именно нам кажется лучшим, наиболее подходящим для разговора с этим собеседником, в этой конкретной ситуации. Мы не только знаем, но и чувствуем язык. Речь определяется как феномен индивидуальной жизни. Её основным субъектом является конкретный человек. Через речь индивид приходит к самовыражению. Язык оживает в речи. Но и речь без языка не существует. Но мы уже знаем главное: А речь может быть и имплицитной, т. Что такое речевая деятельность? Обратитесь к интроспекции, подумайте! Что происходит, когда вы говорите? Какие процессы задействованы в речи? Речевая деятельность — это сменяющие друг друга процессы говорения, слушания, понимания, обобщения, вспоминания, в которых осуществляется переход от системы языка к речевым текстам. Речь — это индивидуальное и каждый раз новое использование языка как средства общения отдельных индивидов. Но едва ли не самым существенным можно считать психическое содержание в индивидуальной. Слово единица языка используется индивидом, чтобы речевым путем выявить свое знание и субъективное отношение к тому, о чем он говорит. Речь — это вид вид деятельности, который всегда имеет два субъекта два лица, ее осуществляющих. Первым из них является говорящий или пишущий, а вторым — слушающий или читающий. Нет речи без адресата, а вариант речевой деятельности говорения в отсутствие другого человека определяется как общение человека с самим собой. Давайте рассмотрим, по каким критериям принято противопоставлять язык и речь. Объект идеальной и материальной природы. Материальна об идеальной стороне речи говорят как о допущении, имея ввиду речь внутреннюю. Является системой знаков, регулируется нормами. Функциональная система реализация языковой системы ; допускает в речевых действиях элементы случайного, а иногда и преднамеренного нарушения норм. Нецеленаправлен, но функционален коммуникативная, когнитивная, регулятивная и др. Линейная; существует в устной и письменной форме. В отдельно взятый период существования стабилен. Фиксирует языковую картину мира, сформированную в данной лингвокультуре. Отражает индивидуальный опыт отдельного носителя языкового сознания. Это противопоставление в известной степени носит условный характер. Но оно наиболее общее. А вот, к примеру, выдающийся американский лингвист Н. Хомский выдвинул противопоставление языковой компетенции и языкового исполнения competence and performance , представляющее собой аналог оппозиции языка и речи. Язык и речь — это сложное диалектическое единство. Ну, представьте себе песочные часы, как одно перетекает в другое. Язык — не единственное, но самое совершенное средство общения. Одна из важнейших функций языка — коммуникативная. Но только через речь язык реализует свое коммуникативное назначение. А с другой стороны, именно язык позволяет человеку устанавливать контакт с другим человеком, воздействовать на него, передавать эмоции, описывать и выполнять прочие сложнейшие функции. Вот и песочные часы, все взаимосвязано. Нет языка — нет речи. Нет речи — нет языка. Продвинемся дальше на пути понимания языка и речи. Основная единица языка — слово. Основная единица речи — высказывание. Вернее, как оно связано с ситуацией общения. И в этой связи хочу привести слова. У высказывания всегда есть цель. В общении люди легко и почти точно определяют коммуникативное намерение говорящего. Мы умеем различать просьбу, совет, приказ, вопрос, даже чувствуем вопросы, которые не требуют ответа. Кстати, большинство анекдотов выстроено на том, что в них обыгрывается неправильное понимание коммуникативного намерения. В 3 часа ночи стук в окно. Утром встали, а дров нет Кстати, это можно назвать коммуникативной неудачей. Коммуникативная неудача может постигнуть говорящего. Интенция намерение говорящего лежит в основе процесса речи и того содержания, которое обладает информативной значимостью. Любое высказывание содержит информацию. Но оно также выражает и позицию говорящего по отношению к ее содержанию. Что из этого следует? Коммуникативная функция языка реализуется в речевом акте. Эти идеи наиболее четко были сформулированы в широко известной теории речевых актов Дж. Впоследствии эти идеи были развиты американским логиком Дж. В обсуждении идей Дж. Остина принял участие и известный английский логик П. Однако сама концепция речевой деятельности, понимаемая как один из видов человеческой деятельности, была разработана Л. В современной психологии и психолингвистике речевая деятельность трактуется как специфическая область человеческой деятельности, связанная с разными сферами жизни людей. Она слагается из последовательной цепи речемыслительных действий и операций, которые направлены на достижение некоторой неречевой цели. Большинство ученых рассматривают речь как специфический вид человеческой деятельности, который не может быть соотнесен с другими видами деятельности, к примеру, с трудом или с игрой. Речевая деятельность реализует определенные функции, которые заданы функциями языка. Исследователи выделяют коммуникативную, когнитивную, креативную, информационную, номинативную, управленческую, экспрессивную, эстетическую, аккумулятивную, интерпретирующую функции языка Аврорин ; Арутюнова ; Солсо и др. Речевая деятельность представляет собой процесс общественный: Поэтому с коммуникативной функцией теснейшим образом связаны социально-регулятивная функция языка и функция управления. В условиях коммуникации один партнер передает некоторое сообщение другому, при этом цель сообщаемого явно или скрытно— это воздействие на партнера речи. Соответственно этому выстраиваются и регулятивные отношения: Закончим сегодняшнюю беседу выводом: В единстве языка и речи реализуется двойственная природа языка как человеческого феномена, который выполняет в человеческом обществе определенные функции, располагая для этого соответствующими средствами. Речевая деятельность — это сменяющие друг друга процессы. Язык только тогда язык, когда он способен выступать в речи, которая требует обязательного участия мысли. Предложение как единица языка, подобно слову не имеет автора. Оно ничье, как и слово, и, только функционируя как целое высказывание, оно становится выражением позиции говорящего в конкретной ситуации речевого общения.

Сам язык во всех формах его существования непосредственно не наблюдаем. Наблюдать можно лишь его проявление, манифестацию языка. Язык манифестируется в процессах производства и восприятия текстов и в самих текстах.

Язык как исключительно сложное образование может быть определен с разных точек зрения в зависимости от того, какая сторона или стороны языка выделяются[3]. Определения возможны:

· с точки зрения функций;

· с точки зрения устройства (механизма) языка;

· с точки зрения существования языка.

а) с точки зрения функции (функций) языка:

Язык – средство общения людей и как таковое есть средство формирования, выражения и сообщения мысли.

Против этой характеристики возражали Кондильяк (18 в.), Гумбольдт. Слова – не безразличные знаки, приспособленные к выражению мысли. Язык, по мнению Гумбольдта, лежит в самой природе человека и необходим для формирования его мировоззрения, развития его духовных сил. Для взаимопонимания хватило бы нечленораздельных звуков, как у животных. Можно рассматривать язык как орудие мышления. Если считать его орудием, то нужно признать, что он создан человеком. Но человек без языка не существует; язык принадлежит самому определению человека.

Современные лингвисты (Звегинцев, Серебренников) сходятся в том, что определения языка как средства общения недостаточны уже потому, что они не раскрывают сущности языка, а говорят только о его функции. Более того, в таких определениях, по сути дела, речь идет не о языке, а только о его «видимой» части, т.е. о речи. (Бенвенист, Звегинцев).

б) с точки зрения устройства (механизма) языка:

Язык есть набор некоторых единиц и правил использования этих единиц; эти единицы «делаются» говорящим в данный момент.

Язык – совокупность или система знаков. При этом подчеркивается двусторонний характер языковых знаков (это материальная структура, доступная наблюдению, и нематериальная, замещающая явления окружающего мира). Такое понимание языка долгое время находилось в центре внимания зарубежной науки о языке (Ф. де Соссюр, Ш. Балли, А. Мейе, Э. Бенвенист, Л. Вайсгербер и др.). Оно уже давно вышло за пределы проблемы природы языка. Подобный подход к языку имеет большое практическое значение: с ним связаны вопросы современной семасиологии, лексикологии, сравнительно-исторического метода и даже такие утилитарные аспекты изучения языка, как принципы машинного перевода.

Генетическое определение языка (восходит к Гумбольдту и Потебне) – язык представляет собой постоянно возобновляющуюся работу духа, направленную на то, чтобы сделать артикуляционный звук пригодным для выражения мысли (Гумбольдт). Язык понимается как деятельность, которую образуют две стихии: членораздельный звук и выраженная им мысль. Эти существовали до языка, и их механическое объединение еще не образует язык. В результате синтеза этих 2 стихий возникает новое материально-идеальное, субъективно-объективное явление с особыми свойствами – язык. Синтез происходит в слове, являющемся узловой единицей языка.

Язык, возникший в результате такого синтеза, представляет собой самобытное, неповторимое общественное и природное образование, имеющее свою собственную историю и выработанное в ней направление развития, связанное с историей народа и развитием общества. Создание языка объективно и стихийно. Но его возникновение возможно только тогда, когда развитие человека достигло такого уровня, что оказались возможными образование артикулируемого звука, расчлененной мысли и их синтез. Т.о., язык знаменует собой важнейший этап в духовном развитии человека. В то же время язык – саморегулируемая система.

Хотя большинство ученых согласно с определением языка как деятельности, исследование языка ведется по преимуществу как готового продукта, т.е. устного или письменного текста. Лишь отдельные аспекты исследований рассматривают язык как деят-ть: изучение порождения речи, соотношение формы и содержания в языке, образование смыслов языковых единиц и т.д. Исследование языка как деятельности возможно лишь силами комплекса наук.

в ) с точки зрения существования языка:

Язык есть результат социального, коллективного навыка «делания» единиц из звуковой материи путем сопряжения некоторых звуков с некоторым смыслом… (т.е. результат деятельности)

Язык – часть трихотомии Соссюра язык-речь-речевая деятельность, т.е. язык определяется с т.з формы или способа его существования. При этом язык определяется то как явление, непосредственно данное нам в опыте, то как абстрактная сущность, стоящая за этим явлением. В этом случае язык рассматривается не как единое явление, противоречивое по способу своего существования, а изучаются лишь отдельные стороны этого внутренне противоречивого явления.

Поскольку в едином определении вряд ли возможно дать достаточно полную характеристику языка, целесообразно опираться на максимально общее определение, конкретизируя его по мере надобности теми или иными специальными характеристиками»[4].

Определения языка, данные различными учеными, выступают в контексте различных философских мировоззрений и поэтому могут противоречить друг другу. Поэтому всякое определение языка необходимо рассматривать в общей системе лингвистического мировоззрения и соотносить его с пониманием других категорий, связанных с языком. Речь должна идти не об отрывочных тезисах, а о целостной концепции, опирающейся на определенные философские позиции. Построение философии языка, удовлетворяющей описанным требованиям, нельзя пока считать законченным.

10 Осн нпр-я фонетических иссл-ний. К предмету фонетики относится тесная связь между устной, внутренней и письменной речью. В отличие от других языковедческих дисциплин фонетика исследует не только языковую функцию, но и материальную сторону своего объекта: работу произносительного аппарата, а также акустическую характеристику звуковых явлений и восприятие их носителями языка.

Все единицы фонетики делятся на сегментные и суперсегментные.

1) Сегментные единицы – это единицы, которые можно выделить в потоке речи: звуки, слоги, фонетические слова (ритмические структуры, такт), фонетические фразы (синтагмы).

Фонетическая фраза — отрезок речи, представляющий собой интонационно-смысловое единство, выделенное с обеих сторон паузами.

Синтагма – сочетание двух членов, связанных тем или иным отношение с неравноправной направленностью членов, где один член является определяемым, а другой – определяющим.

Фонетическое слово (ритмическая структура,такт) — часть фразы, объединенная одним словным ударением.

Слог — наименьшая единица речевой цепочки.

Звук — минимальная фонетическая единица.

2) суперсегментные единицы (интонационные средства) — единицы, которые накладываются на сегментные: мелодические единицы (тон), динамические (ударение) и темпоральные (темп или длительность).

Ударение — выделение в речи определенной единицы в ряду однородных единиц при помощи интенсивности (энергии) звука.

Тон — ритмико-мелодический рисунок речи, определяющийся изменением частоты звукового сигнала.

Темп — скорость речи, которая определяется количеством сегментных единиц, произнесенных за единицу времени.

Длительность — время звучания сегмента речи.

Существует три аспекта фонетических исследований:

1) анатомо-физиологический (артикуляционный)

Исследует звук речи с точки зрения его создания: Какие органы речи участвуют в его произношении; Активны или пассивны голосовые связки; Вытянуты ли губы вперед и т. д.

2) акустический (физический)

Рассматривает звук как колебание воздуха и фиксирует его физические характеристики: частоту (высоту), силу (амплитуду), длительность.

3) функциональный аспект (фонологический)

Изучает функции звуков в языке, оперирует фонемами.