Document 2

1 слайд

Николай Александрович Добролюбов (1836—1861 гг.) является одной из ключевых фигур русской культуры XIX века, оставившей глубокий след в истории отечественной педагогики.

Родился в Нижнем Новгороде в семье священника. Образование получил сначала дома, а позже поступил в Нижегородскую духовную семинарию, откуда перешел в Петербургскую духовную академию. Вскоре оставил учебу, увлекшись светскими науками и литературой. За свою короткую жизнь (умер в 25 лет от туберкулеза) Н. А. Добролюбов успел оставить богатое литературное наследие, включающее статьи, рецензии, очерки и письма.

2 слайд

Критика существующей системы воспитания. Был против воспитания покорности, слепого повиновения, подавления личности, угодничества. Критиковал действующую систему воспитания, которая убивает в детях «внутреннего человека», отчего он вырастает неподготовленным к жизни.

Добролюбов считал невозможной подлинную реформу образовательной системы без коренной перестройки всей общественной жизни в России, полагая, что в новом обществе появится и новый учитель, бережно охраняющий в воспитаннике достоинство человеческой природы, обладающий высокими нравственными убеждениями, всесторонне развитый.

3 слайд

Задачи воспитания. Воспитание патриота и высокоидейного человека, гражданина со стойкими убеждениями, всесторонне развитого человека. Развивать принципиальность, правильно и возможно более полно развивать «личную самостоятельность ребенка и всех духовных сил его натуры»; — воспитывать единство мыслей, слов, действий.

Содержание и методы образования. Выступал против ранней специализации и за общее образование в качестве предпосылки специального образования. Важен принцип наглядности обучения, формулирование выводов после разбора суждений.Воспитание через труд, т. к. труд является основой нравственности. Религия должна быть изгнана из школы. Женщина должна получить равное с мужчинами образование.

4 слайд

О школьных учебниках и детских книгах. Добролюбов считал, что учебники настолько несовершенны, что лишают всякой возможности серьёзно учиться. В одних учебниках дается материал в заведомо ложном, извращенном виде; в других, если не сообщается злонамеренно ложь, то много частных, мелких фактов, имен и названий, не имеющих сколько-нибудь существенного значения в изучении данного предмета и заслоняющих главное и основное. Он считал, учебники должны создавать у учащихся правильные представления о явлениях природы и общества. Нельзя допускать упрощенчества и тем более вульгаризации в изложении фактов, описании предметов и явлений, что оно должно быть точным и правдивым, а материал учебника излагаться простым, ясным, понятным детям языком. Определения, правила, законы в учебнике должны даваться на основе научно достоверного материала.

С детскими книгами для чтения дело обстояло не лучше. Фантазия, лишенная реальной основы, приторное морализирование, бедность языка — таковы характерные черты книг, предназначаемых для детского чтения. Добролюбов считал, что истинно полезными детскими книгами могут быть только такие, которые одновременно охватывают все существо человека. Детская книга, по его мнению, должна увлекать воображение ребёнка в надлежащем направлении и должна давать пищу мышлению, будить любознательность ребёнка, знакомить его с действительным миром и, наконец, укреплять в нём нравственное чувство, не искажая его правилами искусственной морали.

5 слайд

Дисциплина. Выступал против применения средств, унижающих человеческое достоинство. Средством поддержания дисциплины считал заботливое отношение учителя к ученику, пример учителя. Решительное осуждал физические наказания.

Взгляды на деятельность учителя. Выступал против унизительного материально-правового положения учителя. Стоял за то, чтобы учитель был сторонником передовых идей своего времени. Большое значение придавал убеждениям и нравственному облику учителя. Учитель должен быть образцом для детей, иметь ясные «понятия об искусстве обучения и воспитания».

6 слайд

Некоторые педагогические труды:

«О значении авторитета в воспитании»

«Основные законы воспитания»

«Очерк направления иезуитского ордена, особенно в приложении к воспитанию и обучению юношества»

«Всероссийские иллюзии, разрушаемые розгами»

«Учитель должен служить идеалом...»

7 слайд

Добролюбов остро критиковал недостатки существующей системы образования в России, указывая на ее классовый характер, формализм и оторванность от жизни. Его статьи и публицистические выступления стали мощным импульсом для обсуждения проблем образования и поиска путей их решения.

Пропаганда демократических идей в образовании: Он активно пропагандировал идеи доступного, народного и прогрессивного образования, способствуя распространению демократических взглядов в педагогическом сообществе.

Влияние на развитие народных школ: Идеи Добролюбова оказали влияние на развитие народных школ и просветительского движения в России. Его взгляды разделяли многие прогрессивные педагоги и общественные деятели.

Вдохновение для педагогов: Его работы вдохновляли педагогов-новаторов, стремившихся создать более справедливую и гуманную систему воспитания.

Вклад в педагогическую литературу: Добролюбов оставил после себя богатое литературное наследие, в том числе статьи о литературе и общественной жизни, которые содержат важные педагогические идеи и рассуждения.