Цифровая трансформация педагогической деятельности
.pdf
|
|
пространства. |
|
методами |
|
анализа |
||||
|
|
ИОПК-2.3. |
|
|
|
ФГОС, |
|
|
|
|
|
|
Владеет: |
|
методами |
профессиональных |
|||||
|
|
анализа |
|
|
ФГОС, |
стандартов |
и иных |
|||
|
|
профессиональных |
квалификационных |
|||||||
|
|
стандартов |
и иных |
характеристик, |
|
|||||
|
|
квалификационных |
ПООП |
и |
иных |
|||||
|
|
характеристик, |
|
требований, |
запросов |
|||||
|
|
ПООП |
|
и |
иных |
работодателей |
и |
|||
|
|
требований, |
запросов |
образовательных |
|
|||||
|
|
работодателей |
и |
потребностей |
|
|||||
|
|
образовательных |
|
обучающихся |
к |
|||||
|
|
потребностей |
|
содержанию |
|
и |
||||
|
|
обучающихся |
к |
структуре, |
порядку и |
|||||
|
|
содержанию |
|
и |
условиям |
|
|
|
||
|
|
структуре, |
порядку и |
организации |
|
|
||||
|
|
условиям |
|
|
|
образовательной |
|
|||
|
|
организации |
|
|
деятельности; |
|
||||
|
|
образовательной |
|
методикой |
|
|
|
|||
|
|
деятельности; |
|
проектирования |
|
|||||
|
|
методикой |
|
|
|
основных |
|
|
и |
|
|
|
проектирования |
|
дополнительных |
|
|||||
|
|
основных |
|
|
и |
образовательных |
|
|||
|
|
дополнительных |
|
программ, |
|
в |
том |
|||
|
|
образовательных |
|
числе |
|
|
|
|||
|
|
программ, |
|
в |
том |
адаптированных |
|
|||
|
|
числе |
|
|
|
|
образовательных |
|
||
|
|
адаптированных |
|
программ; методикой |
||||||
|
|
образовательных |
|
разработки |
научно- |
|||||
|
|
программ; методикой |
методического |
|
||||||
|
|
разработки |
научно- |
обеспечения |
|
|
||||
|
|
методического |
|
основных |
|
|
и |
|||
|
|
обеспечения |
|
|
дополнительных |
|
||||
|
|
основных |
|
|
и |
программ; |
|
|
|
|
|
|
дополнительных |
|
средствами |
|
|
||||
|
|
программ; |
|
|
|
информационно- |
|
|||
|
|
средствами |
|
|
коммуникационных |
|||||
|
|
информационно- |
|
технологий |
|
при |
||||
|
|
коммуникационных |
разработке, |
|
|
|||||
|
|
технологий |
|
при |
оформлении, |
|
||||
|
|
разработке, |
|
|
обсуждении |
|
и |
|||
|
|
оформлении, |
|
сопровождении |
|
|||||
|
|
обсуждении |
|
и |
основных |
|
|
и |
||
|
|
сопровождении |
|
дополнительных |
|
|||||
|
|
основных |
|
|
и |
образовательных |
|
|||
|
|
дополнительных |
|
программ. |
|
|
|
|||
|
|
образовательных |
|
|
|
|
|
|||
|
|
программ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Контроль и оценка |
ОПК-5. Способен |
ИОПК-5.1. |
|
|
|
Знать: |
|
|
|
|
формирования |
разрабатывать |
Знает: |
требования |
требования |
|
|
||||
результатов |
программы |
нормативных |
|
нормативных |
|
|||||
образования |
мониторинга |
правовых |
актов |
в |
правовых |
актов |
в |
|||
|
результатов |
сфере |
образования, |
сфере образования, |
||||||
|
образования |
|
регламентирующих |
регламентирующих |
||||||
|
обучающихся, |
|
проведение |
|
|
проведение |
|
|
||
|
разрабатывать |
и |
оценочных процедур |
оценочных процедур |
||||||
|
реализовывать |
|
образовательных |
|
образовательных |
|
||||
|
программы |
|
результатов |
|
|
результатов |
|
|
||
|
преодоления |
|
обучающихся; |
|
обучающихся; |
|
||||
|
трудностей |
в |
современные |
|
современные |
|
||||
|
обучении |
|
подходы |
|
|
к |
подходы |
|
|
к |
|
|
|
измерению и оценке |
измерению и оценке |
||||||
|
|
|
образовательных |
|
образовательных |
|
||||
|
|
|
результатов |
|
|
результатов |
|
|
||
|
|
|
обучающихся |
в |
обучающихся |
в |
||||
|
|
|
условиях |
|
|
|
условиях |
|
|
|
|
|
|
цифровизации |
|
цифровизации |
|
||||
|
|
|
образовательного |
|
образовательного |
|
||||
|
|
|
пространства; |
|
пространства; |
|
||||
|
|
|
основы |
построения |
основы |
построения |
||||
|
|
|
системы |
внутренней |
системы |
внутренней |
||||
|
|
|
оценки |
|
качества |
оценки |
|
качества |
||
|
|
|
образовательной |
|
образовательной |
|
||||
|
|
|
деятельности |
в |
деятельности |
в |
||||
|
|
|
образовательной |
|
образовательной |
|
||||
|
|
|
организации; |
|
организации; |
|
||||
|
|
|
типологию |
|
|
типологию |
|
|
||
|
|
|
мониторингов, |
|
мониторингов, |
|
||||
|
|
|
формы |
и |
способы |
формы |
и |
способы |
||
|
|
|
осуществления |
|
осуществления |
|
||||
|
|
|
мониторинговых |
|
мониторинговых |
|
||||
|
|
|
исследований, |
|
исследований, |
|
||||
|
|
|
инструментарий |
|
инструментарий |
|
||||
|
|
|
мониторинга |
в |
мониторинга |
в |
||||
|
|
|
области образования. |
области образования. |
||||||
|
|
|
ИОПК-5.2. |
|
|
Уметь: |
|
|
|
|
|
|
|
Умеет: |
|
|
|
разрабатывать |
|
||
|
|
|
разрабатывать |
|
средства измерения и |
|||||
|
|
|
средства измерения и |
оценки |
|
|
|
|||
|
|
|
оценки |
|
|
|
образовательных |
|
||
|
|
|
образовательных |
|
результатов |
|
|
|||
|
|
|
результатов |
|
|
обучающихся |
в |
|||
|
|
|
обучающихся |
в |
условиях |
|
|
|
||
|
|
|
условиях |
|
|
|
цифровизации |
|
||
|
|
|
цифровизации |
|
образовательного |
|
||||
|
|
|
образовательного |
|
пространства; |
|
||||
|
|
|
пространства; |
|
разрабатывать |
|
||||
|
|
|
разрабатывать |
|
программы |
|
|
|||
|
|
|
программы |
|
|
мониторинга |
|
|||
|
|
|
мониторинга |
|
образовательных |
|
||||
|
|
|
образовательных |
|
результатов |
|
|
|||
|
|
|
результатов |
|
|
обучающихся |
по |
|||
|
|
|
обучающихся |
по |
освоению |
основных |
||||
|
|
|
освоению |
основных |
и дополнительных |
|||||
|
|
|
и дополнительных |
образовательных |
|
|||||
|
|
|
образовательных |
|
программ; |
|
|
|||
|
|
программ; |
|
|
разрабатывать |
и |
|
|
разрабатывать |
и |
реализовывать |
||
|
|
реализовывать |
программы |
|
||
|
|
программы |
|
преодоления |
|
|
|
|
преодоления |
|
трудностей |
в |
|
|
|
трудностей |
в |
обучении |
при |
|
|
|
обучении |
|
при |
освоении |
|
|
|
освоении |
|
|
обучающимися |
|
|
|
обучающимися |
основных |
и |
||
|
|
основных |
|
и |
дополнительных |
|
|
|
дополнительных |
образовательных |
|||
|
|
образовательных |
программ. |
|
||
|
|
программ. |
|
|
Владеть: |
|
|
|
ИОПК-5.3. |
|
методикой отбора и |
||
|
|
Владеет: |
методикой |
разработки |
|
|
|
|
отбора и |
разработки |
диагностического |
||
|
|
диагностического |
инструментария |
|||
|
|
инструментария |
измерения и |
оценки |
||
|
|
измерения |
и |
оценки |
образовательных |
|
|
|
образовательных |
результатов |
|
||
|
|
результатов |
|
обучающихся; |
|
|
|
|
обучающихся; |
|
методикой |
|
|
|
|
методикой |
|
интерпретации |
||
|
|
интерпретации |
результатов |
|
||
|
|
результатов |
|
измерения и |
оценки |
|
|
|
измерения |
и |
оценки |
образовательных |
|
|
|
образовательных |
результатов |
|
||
|
|
результатов |
|
обучающихся; |
|
|
|
|
обучающихся; |
|
методикой |
|
|
|
|
методикой |
|
организации |
и |
|
|
|
организации |
и |
проведения |
|
|
|
|
проведения |
|
мониторинговых |
||
|
|
мониторинговых |
исследований |
|
||
|
|
исследований |
|
образовательных |
||
|
|
образовательных |
результатов |
|
||
|
|
результатов |
|
обучающихся; |
|
|
|
|
обучающихся; |
|
способами |
|
|
|
|
способами |
|
|
оформления |
и |
|
|
оформления |
и |
презентации |
|
|
|
|
презентации |
|
результатов |
|
|
|
|
результатов |
|
мониторинга |
|
|
|
|
мониторинга |
|
образовательных |
||
|
|
образовательных |
результатов |
|
||
|
|
результатов |
|
обучающихся |
с |
|
|
|
обучающихся |
с |
применением |
|
|
|
|
применением |
|
современных |
|
|
|
|
современных |
|
информационно- |
||
|
|
информационно- |
коммуникационных |
|||
|
|
коммуникационных |
технологий. |
|
||
|
|
технологий. |
|
|
|
|
Разработка и |
ПК-1. Способен |
ИПК-1.1. |
|
|
Знать: |
|
реализация |
применять |
Знает принципы |
закономерности |
|||
образовательных |
современные |
организации |
|
организации |
|
|
программ в |
методики и |
образовательной |
образовательной |
соответствии с |
технологии |
деятельности, |
деятельности, |
требованиями |
организации |
диагностики и |
диагностики и |
Федеральных |
образовательной |
качества учебного |
качества учебного |
государственных |
деятельности, |
процесса |
процесса |
образовательных |
диагностики и |
ИПК-1.2. |
Уметь: |
стандартов в |
оценивания |
Умеет использовать |
использовать |
области |
качества |
современные |
современные |
педагогической |
образовательного |
методики и |
методики и |
деятельности |
процесса по |
образовательные |
образовательные |
|
различным |
технологии для |
технологии для |
|
образовательным |
обеспечения и |
обеспечения и |
|
программам |
оценки качества |
оценки качества |
|
|
образовательного |
образовательного |
|
|
процесса. |
процесса. |
|
|
ИПК-1.3. |
Владеть: |
|
|
Владеет |
современными |
|
|
современными |
методиками и |
|
|
методиками и |
технологиями |
|
|
технологиями |
оценивания качества |
|
|
оценивания качества |
образовательного |
|
|
образовательного |
процесса по |
|
|
процесса по |
различным |
|
|
различным |
образовательным |
|
|
образовательным |
программам. |
|
|
программам. |
|
2. Объем дисциплины, включая контактную работу обучающегося с преподавателем и самостоятельную работу обучающегося
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы (144 часа) очной, очно-заочной и заочной формы.
Очная и очно-заочная формы обучения
|
|
|
|
|
|
|
|
Трудоемкость |
|
|
|
||||
|
Вид учебной работы |
|
|
зач. ед. |
|
|
час. |
|
по семестрам |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Общая трудоемкость по учебному плану |
4 |
|
144 |
|
144 |
- |
|
|||||||
Контактная |
работа |
обучающихся |
с |
|
|
|
28 |
|
28 |
|
|
|
|||
преподавателем: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
14 |
|
|
|
||
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
14 |
|
14 |
|
|
|
||||
Лабораторные занятия (ЛР) |
|
|
|
|
|
- |
|
|
- |
|
|||||
Самостоятельная |
|
работа |
(СР) без |
учета |
|
|
|
116 |
|
116 |
- |
|
|||
промежуточной аттестации: |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Зачёт |
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
Промежуточная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Зачёт с оценкой |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
- |
|
||
|
аттестация: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Экзамен |
- |
|
- |
|
|
- |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Заочная форма обучения
|
Вид учебной работы |
|
Трудоемкость |
|
|
|
|
|
|
|
зач. |
|
час. |
|
|
по семестрам |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
ед. |
|
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Общая трудоемкость по учебному плану |
|
4 |
|
144 |
|
144 |
|
- |
|
||||||
Контактная |
работа |
обучающихся |
с |
|
|
|
8 |
|
8 |
|
|
|
|
|||
преподавателем: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
4 |
|
- |
|
|||
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
4 |
|
4 |
|
- |
|
|||||
Лабораторные занятия (ЛР) |
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
- |
|
||||
Самостоятельная |
|
работа |
(СР) без |
учета |
|
|
|
132 |
|
132 |
|
- |
|
|||
промежуточной аттестации: |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Зачёт |
|
|
|
- |
|
- |
|
- |
|
||
|
Промежуточная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
Зачёт с оценкой |
|
+ |
|
4 |
|
4 |
|
|
- |
|
|||
|
аттестация: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
Экзамен |
- |
|
- |
|
- |
|
- |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
3. Содержание и структура дисциплины |
|
|
|
|
|
||||
|
3.1. Учебно-тематический план |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
из них: |
|
|
Форма текущего контроля |
Код компетенции |
№ семестра |
|
|
Всего часов |
Контактная работа |
|
|||||
№ раздела |
Наименование и |
|
обучающихся с |
|
||||||
|
преподавателем: |
|
||||||||
содержание по разделам |
Л |
ЛР |
ПЗ |
СМ |
СР |
|||||
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||
1 |
1 |
Цифровой образовательный |
40 |
- |
4 |
4 |
- |
32 |
|
УК-4, |
|
|
процесс и его |
|
|
|
|
|
|
О |
ОПК |
|
|
закономерности |
|
|
|
|
|
|
|
-1, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-2, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-1 |
1 |
2 |
Цифровая дидактика |
42 |
- |
4 |
4 |
- |
34 |
|
УК-4, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т |
ОПК |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-1, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-2, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-1 |
1 |
3 |
Цифровая трансформация |
62 |
- |
6 |
6 |
- |
50 |
|
УК-4, |
|
|
педагогической |
|
|
|
|
|
|
|
ОПК |
|
|
деятельности в |
|
|
|
|
|
|
Т |
-1, |
|
|
образовательных |
|
|
|
|
|
|
|
ОПК |
|
|
организациях |
|
|
|
|
|
|
|
-2, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-1 |
|
|
Всего: |
|
- |
14 |
14 |
- |
11 |
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|||||
Подготовка к зачёту/Консультация: |
|
|
|
|
|
|
|
|||
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|||
|
|
Зачет с оценкой: |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
|
Итого: |
144 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
Формы контроля: О - опрос; Т - тестирование |
|
|
|
|
|
|
|||
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
из них: |
|
|
|
|||
|
|
Наименование и содержание по разделам |
|
|
|
|
|
Форма текущего контроля |
Код компетенции |
|||
№ семестра |
|
|
Всего часов |
Контактная работа |
|
|||||||
№ раздела |
|
|
обучающихся с |
|
||||||||
|
|
преподавателем: |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
СР |
|||||||
|
Л |
ЛР |
ПЗ |
СМ |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
1 |
1 |
Цифровой образовательный |
38 |
- |
- |
- |
- |
38 |
О |
УК-4, |
||
|
|
процесс и его |
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-1, |
|
|
|
закономерности |
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-2, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-1 |
1 |
2 |
Цифровая дидактика |
|
42 |
2 |
- |
2 |
- |
38 |
Т |
УК-4, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-1, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-2, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-5, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-1 |
1 |
3 |
Цифровая |
трансформация |
60 |
2 |
- |
2 |
- |
56 |
О, Т |
УК-4, |
|
|
|
педагогической |
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-1, |
|
|
|
деятельности |
в |
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-2, |
|
|
|
образовательных |
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-5, |
|
|
|
организациях |
Всего: |
|
|
|
|
|
|
|
ПК-1 |
|
|
|
|
|
140 |
4 |
- |
4 |
- |
132 |
- |
|
|
Подготовка к зачёту/Консультация: |
4 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
||||
|
|
|
Экзамен: |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
Итого: |
144 |
|
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Формы контроля: О - опрос; Т - тестирование |
|
|
|
|
|
|
|||||
3.2. Содержание дисциплины
|
Наименование тем дисциплины |
|
Содержание |
|
|||
|
Раздел 1. Цифровой |
образовательный процесс и его закономерности |
|||||
|
Тема 1. Основные понятия и |
Актуальность |
и |
значимость |
цифровизации |
||
|
определения |
предметной |
образовательного процесса. Цифровая образовательная |
||||
|
области: |
цифровой |
среда и модернизация образовательного процесса. |
||||
|
образовательный процесс |
Образовательные результаты цифровизации. |
|||||
|
Тема 2. Становление и развитие |
Цифровая экономика как основной источник |
|||||
|
цифрового |
образовательного |
образовательного |
целеполагания. |
Цифровые |
||
|
процесса |
|
технологии и их роль на современном этапе |
||||
|
|
|
технологического развития. Особенности цифрового |
||||
|
|
|
поколения. |
|
|
|
|
|
Тема 3. Закономерности и |
Повышение роли процесса учения и учебной |
|||||
|
тенденции развития цифрового |
самостоятельности студента. Возрастание роли |
|||||
|
образовательного процесса |
активных и интерактивных методов обучения. |
|||||
|
|
|
Повышение |
степени |
структурированности учебной |
||
|
|
|
деятельности. Технологии и методы обучения как |
||||
|
|
|
свойства учебного содержания. Доминирование |
||||
|
|
|
наглядно-образного |
и |
наглядно-логического |
||
мышления.
Раздел 2. Цифровая дидактика
Тема |
4. |
Основные |
понятия |
Объект и предмет цифровой дидактики. Дидактические |
||||
цифровой дидактики |
|
цели |
цифрового |
образовательного |
процесса. |
|||
|
|
|
|
Дидактические принципы цифрового образовательного |
||||
|
|
|
|
процесса. |
|
|
|
|
Тема |
5. |
Средства |
цифровой |
Персонализированный |
образовательный |
процесс. |
||
дидактики |
|
Цифровые педагогические технологии. Метацифровые |
||||||
|
|
|
|
образовательные комплексы. |
|
|||
Тема |
6. |
Технологии |
цифровой |
Информационно-коммуникационные |
технологии. |
|||
дидактики |
|
Педагогические |
технологии. Специализированные |
|||||
|
|
|
|
цифровые |
образовательные |
технологии. |
||
|
|
|
|
Производственные |
технологии. |
Технологии |
||
|
|
|
|
искусственного интеллекта, виртуальной реальности. |
||||
|
|
|
|
Технология блокчейн в образовании. |
|
|||
Раздел 3. Цифровая трансформация педагогической деятельности в образовательных
организациях
Тема |
7. |
Изменение |
Обновление целей и содержания обучения. |
|
педагогической |
практики в |
Трансформация организации учебной работы. |
||
цифровой |
образовательной |
особенности применения цифровых |
образовательных |
|
среде |
|
|
технологий в цифровой образовательной среде. |
|
Тема 8. Роль и функции |
Трансформация профессиональной |
деятельности |
||
педагога |
в |
цифровом |
педагога. Ролевые позиции педагога в цифровом |
|
образовательном процессе |
образовательном процессе. Функции педагога в |
|||
|
|
|
условиях цифровизации образования. |
|
4.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
Обучение по дисциплине «Цифровая трансформация педагогической деятельности» предполагает изучение дисциплины на аудиторных занятиях и в ходе самостоятельной работы. Аудиторные занятия проходят в форме практических занятий. Самостоятельная работа включает разнообразный комплекс видов и форм работы обучающихся.
Для успешного освоения содержания дисциплины и достижения поставленных целей необходимо познакомиться со следующими документами: ООП и учебным планом по данному направлению подготовки, РПД ранее изученных и последующих дисциплин. Данный материал может представить преподаватель на вводной лекции, либо обучающийся самостоятельно использует возможности ЭИОС Академии.
Следует обратить внимание на список основной и дополнительной литературы, которая имеется в ЭИОС Академии, на предлагаемые преподавателем ресурсы информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет».
4.1. Подготовка к практическим занятиям
Практические (семинарские) занятия включают анализ и обсуждение изучаемых тем, разбор конкретных ситуаций (решение задач теоретической и
практической направленности), подготовку, анализ и обсуждение эссе и рефератов, выполненных обучающимися.
Подготовка к практическому занятию заключается в изучении теоретического материала в отведенное для самостоятельной работы время, ознакомление с инструктивными материалами с целью осознания задач практического занятия, техники безопасности при работе с приборами.
Обработка, обобщение полученных результатов практической или лабораторной работы проводиться обучающимися самостоятельно или под руководством преподавателя (в зависимости от степени сложности поставленных задач). В результате оформляется индивидуальный отчет.
4.2. Самостоятельная работа обучающегося
Самостоятельная работа обучающихся выполняется по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Самостоятельная работа подразделяется на самостоятельную работу на аудиторных занятиях и на внеаудиторную самостоятельную работу. Самостоятельная работа обучающихся включает как полностью самостоятельное освоение отдельных тем (разделов) дисциплины, так и проработку тем (разделов), осваиваемых во время аудиторной работы. Во время самостоятельной работы обучающиеся читают и конспектируют учебную, научную и справочную литературу, выполняют задания, направленные на закрепление знаний и отработку умений и навыков, готовятся к текущему и промежуточному контролю по дисциплине. Основным принципом организации самостоятельной работы обучающихся является комплексный подход, направленный на формирование навыков репродуктивной и творческой деятельности обучающегося в аудитории, при внеаудиторных контактах с преподавателем на консультациях и индивидуальном выполнении заданий.
Изучение дисциплины предполагает выполнение, прежде всего, следующих видов самостоятельной работы студентов: подготовка к опросам, тестированию.
Организация самостоятельной работы обучающихся регламентируется нормативными документами, учебно-методической литературой и
электронными образовательными ресурсами ЭИОС ММА. Информация о самостоятельной работе представлена в разделах «Учебно-методическое
обеспечение самостоятельной работы по дисциплине» и «Методические указания к самостоятельной работе по дисциплине».
Самостоятельная работа обучающихся, является обязательным элементом освоения содержания дисциплины «Цифровая трансформация педагогической деятельности».
5. Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся по учебной дисциплине (см. приложение ФОС по
дисциплине)
5.1.Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся по учебной дисциплине (см. приложение ФОС по дисциплине)
5.2.Форма и средства (методы) проведения текущей и промежуточной аттестации. Используются следующие формы и средства(методы) текущего контроля успеваемости обучающихся: тестирование, опрос.
Форма проведения промежуточной аттестации – зачет с оценкой.
6.Учебная литература и ресурсы информационнотелекоммуникационной сети "Интернет", включая перечень учебнометодического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
6.1.Основная литература
1.Ефремова, Н. Ф. Основы цифрового обучения: учебное пособие: [16+] / Н. Ф. Ефремова, И. Ю. Платонова, М. А. Галушка. – Москва: Директ- Медиа, 2023. – 184 с.: ил., табл. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=701624 (дата обращения: 18.06.2024). – ISBN 978-5-4499-3878-7. – DOI 10.23681/701624. – Текст:
электронный.
2.Киселев, Г. М. Информационные технологии в педагогическом образовании: учебник / Г. М. Киселев, Р. В. Бочкова. – 6-е изд., стер. – Москва: Дашков и К°, 2024. – 300 с.: ил., табл., схем. – (Учебные издания для бакалавров). – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=711130 (дата обращения: 18.06.2024). – Библиогр. в кн. – ISBN 978-5-394-05582-9. – Текст:
электронный.
6.2.Дополнительная литература
1.Белоконова, С. С. Web-технологии в профессиональной деятельности учителя : учебное пособие : [12+] / С. С. Белоконова, В. В. Назарова. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2020. – 180 с.: ил., табл. – Режим
доступа: по подписке. – URL:
https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=572465 (дата обращения: 18.06.2024). – Библиогр.: с. 158-167. – ISBN 978-5-4499-0812-4. – Текст:
электронный.
2.Землянский, А. А. Управление информационными ресурсами в научно-
исследовательской работе: учебное пособие / А. А. Землянский, И. Е.
Быстренина; Российский Государственный аграрный университет - МСХА им. К.А. Тимирязева. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Дашков и К°, 2024. – 110 с. – (Учебные издания для вузов). – Режим доступа: по
подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=709884
(дата обращения: 18.06.2024). – Библиогр. в кн. – ISBN 978-5-394-05720- 5. – Текст: электронный.
7.Материально-техническая база, информационные технологии,
программное обеспечение, профессиональные базы и информационные справочные системы
Для проведения и обеспечения всех видов учебных занятий по дисциплине и обеспечения интерактивных методов обучения, используются:
129085, город Москва, проспект Мира, дом 101В, строение 1, помещение БТИ № 25 (аудитория №1)
Посадочных мест – 30. (2-х местные парты со скамьями: 15 шт.)
Ученические скамьи, столы для учащихся, стол для преподавателя, стул для преподавателя, кафедра, системный блок с выходом в Интернет, маркерная доска, клавиатура, компьютерная мышь, аудио колонки, проектор, мультимедийная доска, CD-проигрыватель, пробковая доска, наглядные
пособия, плакаты, стенды, коммуникационное оборудование с выходом в Интернет.
129085, город Москва, проспект Мира, дом 101В, строение 1, помещение БТИ № 26 (лаборатория №2)
Посадочных мест – 42. (2-х местные парты со скамьями: 19 шт., стулья-
пюпитры: 4 шт.)
Стулья-пюпитры, ученические скамьи, столы для учащихся, стол для
преподавателя, стул для преподавателя, кафедра, системный блок с выходом в Интернет, доска, экран, CD-проигрыватель, пробковая доска, клавиатура,
компьютерная мышь, пульт, проектор, аудио колонки, наглядные пособия, плакаты, стенды, коммуникационное оборудование с выходом в Интернет.
129085, город Москва, проспект Мира, дом 101В, строение 1, помещение БТИ № 27 (лаборатория №3)
Посадочных мест – 28. (1-но местные столы: 18 шт., стулья: 10 шт.) Системные блоки с выходом в Интернет – 18 штук, 18 мониторов, 18
наушников, 19 клавиатур, 19 компьютерных мышек, учебные столы, ученические стулья, стол для преподавателя, стул для преподавателя, компьютер преподавателя, проектор, аудио колонки, маркерная доска, наглядные пособия, плакаты, стенды, коммуникационное оборудование с выходом в Интернет.