- •2. Объем дисциплины, включая контактную работы обучающегося с преподавателем и самостоятельную работу обучающегося
- •5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по учебной дисциплине (см. приложение ФОС по дисциплине)
- •Компетенции выпускников и индикаторы их достижения
- •2. Объем дисциплины, включая контактную работу обучающегося с преподавателем и самостоятельную работу обучающегося
- •4.1. Подготовка к лекции
- •4.2. Подготовка к практическим занятиям
- •4.3. Самостоятельная работа обучающегося
- •Язык и общество
- •5. Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся по учебной дисциплине (см. приложение ФОС по дисциплине)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
из них: |
|
|
|
|
|
|
Форма текущего контроля |
|
|
Код компетенции |
|
|
||||
|
|
№ семестра |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего часов |
|
|
|
|
Контактная работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
№ раздела |
|
|
Наименование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обучающихся с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
преподавателем: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
и содержание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
по темам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СР |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
(разделам) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Л |
|
|
|
ЛР |
|
|
ПЗ |
|
|
|
СМ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О |
|
УК-1 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
Языковая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д |
|
УК-6 |
||||||
4 |
|
3 |
|
|
ситуация. |
22 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
Т |
|
ОПК-4 |
||||||||||||
|
|
Языковая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р |
|
ОПК-6 |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
политика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-1 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-2 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О |
|
|
УК-1 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Межличностна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д |
|
|
УК-6 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
я и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т |
|
|
ОПК-4 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
4 |
|
|
4 |
|
|
|
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
межкультурная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-6 |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
коммуникация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-1 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-2 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О |
|
УК-1 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Методы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д |
|
УК-6 |
|||||
4 |
|
5 |
|
|
социолингвист |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
18 |
|
|
Т |
|
ОПК-4 |
||||||||||||
|
|
|
ических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р |
|
ОПК-6 |
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
исследований |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-1 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-2 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего: |
99 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
91 |
|
|
|
|
|
91 |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Экзамен: |
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
|
108 |
|
|
- |
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
- |
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Формы контроля: О-опрос; Д-доклад; Т- тестирование; Р-реферат.
3.2. Содержание дисциплины
|
Наименование тем |
|
|
|
Содержание |
|
|
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тема 1 |
|
Объект, предмет, научный статус социолингвистики. Микро- и |
|||||
|
Социолингвисти |
|
макро-социолингвистика. Социолингвистика и ее связь с |
|||||
|
|
другими науками. История становления и развития |
||||||
|
ка как наука |
|
социолингвистики. Теория антиномий М.В. Панова, концепция |
|||||
|
|
|
языковой эволюции Е.Д. Поливанова, теория языковой |
|||||
|
|
|
эволюции У. Лабова. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Тема 2 |
|
Социальный аспект понятия «владение языком». Формы |
|||||
Язык и общество |
|
существования языка. Национальный русский язык и его |
||||||
|
подсистемы. Литературный язык – высшая форма |
|||||||
|
|
|
национального языка. Лингвистическое и социолингвистическое |
|||||
|
|
|
определение |
литературного |
языка. |
Гетерогенность |
||
|
|
|
литературного |
языка. |
Нормы |
литературного |
языка. |
|
|
|
|
Вариантность |
нормы. |
Некодифицированные |
языковые |
||
|
подсистемы диалект, социолект, арго, жаргон, сленг как |
|||||||
|
носители инвариантности. Смешение языков. Пиджины и |
|||||||
|
креольские языки. Языковая структура общества, понятие |
|||||||
|
языкового сообщества. Родной язык и смежные понятия. |
|||||||
Тема 3 |
Языковая ситуация и ее компоненты. Билингвизм и |
|||||||
Языковая |
полилингвизм. Социальные условия, сферы и среды |
|||||||
функционирования языка. Функциональная типология языков. |
||||||||
ситуация. |
Понятие национальной политики, ее структура, принципы. |
|||||||
Языковая |
Языковая политика как часть национальной политики. Субъекты |
|||||||
политика |
языковой |
политики. |
|
Компоненты |
этноязыковой |
политики: |
||
государственные программы, юридическая регламентация |
||||||||
|
||||||||
|
отношений |
языков, |
административное |
регулирование, |
||||
|
экономические меры. Языковые конфликты и пути их |
|||||||
|
регулирования. |
|
|
|
|
|
||
Тема 4 |
Межличностная |
коммуникация, |
анализ |
речевого |
||||
Межличностная и |
взаимодействия. Межкультурная коммуникация. Проблемы и |
|||||||
современные подходы к исследованию межкультурной |
||||||||
межкультурная |
коммуникации. Межкультурная коммуникация как особый тип |
|||||||
коммуникация |
общения. Аккультурация как освоение чужой культуры. |
|||||||
|
|
|||||||
Тема 5 |
Природа методов социолингвистики. Методы и источники сбора |
|||||||
Методы |
материала. Этические принципы полевой работы. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||
социолингвистичес |
|
|
|
|
|
|
|
|
ких исследований |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
Обучение по дисциплине «Социолингвистика» предполагает изучение
дисциплины на аудиторных занятиях и в ходе самостоятельной работы. Аудиторные занятия проходят в форме лекций и практических занятий.
Самостоятельная работа включает разнообразный комплекс видов и форм работы обучающихся.
Для успешного освоения содержания дисциплины и достижения поставленных целей необходимо познакомиться со следующими документами: ООП и учебным планом по данному направлению подготовки, РПД ранее изученных и последующих дисциплин. Данный материал может представить преподаватель на вводной лекции, либо обучающийся самостоятельно использует возможности ЭИОС Академии.
Следует обратить внимание на список основной и дополнительной литературы, которая имеется в ЭИОС Академии, на предлагаемые преподавателем ресурсы информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет».