Направление
подготовки)
Направленность
подготовки(профиль)
Уровень программы
Форма обучения
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Социолингвистика»
44.04.01Педагогическое образование
Цифровая трансформация обучения иностранным
языкам
Магистратура
очная, очно-заочная, заочная
Москва
2024 г.
Рабочая программа по дисциплине «Социолингвистика» составлена на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования к минимуму содержания и уровню подготовки магистратура для обучающихся по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование,
направленность «Цифровая трансформация обучения иностранным языкам»,
учебного плана по основной образовательной программе высшего образования 44.04.01
Педагогическое образование
СОДЕРЖАНИЕ
1.Общие положения
2.Объем дисциплины, включая контактную работы обучающегося с преподавателем и самостоятельную работу обучающегося
3.Содержание и структура дисциплины
4.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
5.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по учебной дисциплине (см. приложение ФОС по дисциплине)
6.Учебная литература и ресурсы информационно- телекоммуникационной сети "Интернет", включая перечень учебно-
методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
7.Материально-техническая база, информационные технологии,
программное обеспечение, профессиональные базы и информационные справочные системы
8.Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ОВЗ
1.Общие положения
1.1.Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины -формирование теоретических и практических знаний
в области взаимодействия языка и социальной среды, навыков анализа коммуникативной ситуации в условиях межкультурного общения в профессиональной деятельности; развитие культурной восприимчивости и адекватной интерпретации конкретных проявлений коммуникативного поведения в различных культурных сообществах.
Задачи дисциплины:
−установление взаимосвязи между социальными и языковыми процессами;
−обучение анализу дискурсивной деятельности с целью выявления социально обусловленных специфических черт речевой продукции личности и создания языкового портрета личности как отражения ее социальных и психологических характеристик;
−определение системы понятий и исследовательских приемов для объяснения языковых и речевых явлений как отражения взаимовлияния социальных и лингвистических факторов;
−формирование системы теоретических знаний основных проблем социолингвистического аспекта изучения языка и ее методической базы.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
−основные понятия современной социолингвистики;
−теоретические и практические основы современной социолингвистики, ее основные проблемы и способы их решения;
−методы социолингвистических исследований
Уметь:
−использовать социолингвистические данные для оценки устойчивости языковой ситуации;
−прогнозировать тенденции развития языковой ситуации;
−раскрыть характер социальных факторов, детерминирующих развитие языка и определяющих его общественную природу;
−описывать конкретную речевую ситуацию в свете её социолингвистических признаков (коммуникативный и социальной статус адресата, и адресанта, код, тема, контекст и т. д.);
−интерпретировать влияние общественных явлений на функционирование языка.
Владеть:
− терминосистемой описания языковой ситуации;
−понятиями, используемыми социолингвистикой, а также основными методами, приемами и процедурами социолингвистического исследования;
−методами применения полученных знаний на практике.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Социолингвистика» реализуется в части, формируемой участниками образовательных отношений, учебного плана подготовки для
обучающихся по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, направленность подготовки «Цифровая трансформация обучения иностранным языкам» очной и заочной форм обучения.
1.3. Планируемые результаты обучения по дисциплине в рамках планируемых результатов освоения основной профессиональной образовательной программы.
Процесс освоения дисциплины направлен на формирование у обучающихся следующих профессиональных компетенций:
№ |
Код |
Содержание компетенции |
|
|
|
1. |
УК-1 |
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на |
|
|
основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий |
|
|
|
2. |
УК-6 |
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной |
|
|
деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки |
|
|
|
3. |
ОПК-4 |
Способен создавать и реализовывать условия и принципы духовно- |
|
|
нравственного воспитания обучающихся на основе базовых |
|
|
национальных ценностей |
|
|
|
4. |
ОПК-6 |
Способен проектировать и использовать эффективные психолого- |
|
|
педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в |
|
|
профессиональной деятельности, необходимые для |
|
|
индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с |
|
|
особыми образовательными потребностями |
|
|
|
5. |
ПК-1 |
Способен применять современные методики и технологии |
|
|
организации образовательной деятельности, диагностики и |
|
|
оценивания качества образовательного процесса по различным |
|
|
образовательным программам |
6. |
ПК-2 |
Способен разрабатывать интерактивные задания и оценочные |
|
|
средства, создавать и преобразовывать контент в различных формах |
|
|
посредством цифровых инструментов |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Компетенции выпускников и индикаторы их достижения
Категория (группа) |
Код и наименование |
Код и наименование |
|
Планируемые |
|||||||||
компетенций, задача |
компетенции |
индикатора |
результаты обучения |
||||||||||
профессиональной |
|
|
|
|
достижения |
|
по дисциплине |
||||||
деятельности |
|
|
|
|
компетенции |
|
|
|
|
|
|||
Системное |
и |
УК-1. |
Способен |
ИУК-1.1. |
|
|
|
Знать: |
|
|
|
||
критическое |
|
осуществлять |
|
Знает: |
|
принципы, |
принципы, |
|
|
методы, |
|||
мышление |
|
критический |
анализ |
методы, |
|
|
приемы |
приемы критического |
|||||
|
|
проблемных |
|
критического |
|
анализа; |
структуру, |
||||||
|
|
ситуаций |
на |
основе |
анализа; |
|
структуру, |
классификацию |
|||||
|
|
системного подхода, |
классификацию |
проблемных ситуаций; |
|||||||||
|
|
вырабатывать |
|
проблемных |
|
сущность |
и |
основные |
|||||
|
|
стратегию действий |
ситуаций; |
сущность и |
принципы |
системного |
|||||||
|
|
|
|
|
основные |
|
принципы |
подхода; |
|
способы |
|||
|
|
|
|
|
системного |
подхода; |
постановки |
и |
этапы |
||||
|
|
|
|
|
способы постановки и |
решения проблем. |
|||||||
|
|
|
|
|
этапы |
|
решения |
Уметь: |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
проблем. |
|
|
|
анализировать |
|
|||
|
|
|
|
|
ИУК-1.2. |
|
|
|
проблемную ситуацию |
||||
|
|
|
|
|
Умеет: анализировать |
как |
систему, |
|
выявляя |
||||
|
|
|
|
|
проблемную |
|
ее структуру, внешние |
||||||
|
|
|
|
|
ситуацию |
|
|
как |
и |
внутренние |
связи; |
||
|
|
|
|
|
систему, выявляя ее |
осуществлять |
|
сбор |
|||||
|
|
|
|
|
структуру, |
внешние и |
информации, |
|
|
||||
|
|
|
|
|
внутренние |
связи; |
определять |
|
ресурсы |
||||
|
|
|
|
|
осуществлять |
сбор |
для |
|
|
решения |
|||
|
|
|
|
|
информации, |
|
проблемной |
ситуации, |
|||||
|
|
|
|
|
определять |
|
ресурсы |
выбирать и описывать |
|||||
|
|
|
|
|
для |
|
решения |
стратегию |
|
действий |
|||
|
|
|
|
|
проблемной |
|
разрешения |
|
|
||||
|
|
|
|
|
ситуации, |
выбирать и |
проблемной |
ситуации, |
|||||
|
|
|
|
|
описывать |
|
стратегию |
оценивать |
выбранную |
||||
|
|
|
|
|
действий |
разрешения |
(реализуемую) |
|
|||||
|
|
|
|
|
проблемной |
|
стратегию |
|
действий, |
||||
|
|
|
|
|
ситуации, |
|
оценивать |
изучать стратегические |
|||||
|
|
|
|
|
выбранную |
|
альтернативы решения |
||||||
|
|
|
|
|
(реализуемую) |
проблемы; |
определять |
||||||
|
|
|
|
|
стратегию |
|
действий, |
в рамках |
выбранной |
||||
|
|
|
|
|
изучать |
|
|
|
стратегии |
|
действий |
||
|
|
|
|
|
стратегические |
вопросы |
|
(задачи), |
|||||
|
|
|
|
|
альтернативы |
|
подлежащие |
|
|
||||
|
|
|
|
|
решения |
|
проблемы; |
дальнейшей |
|
|
|||
|
|
|
|
|
определять |
в |
рамках |
разработке. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
выбранной |
стратегии |
Владеть: |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
действий |
|
|
вопросы |
методами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(задачи), подлежащие |
психологической |
|||||||
|
|
|
|
|
дальнейшей |
|
активизации |
|
|
||||
|
|
|
|
|
разработке. |
|
творческого процесса и |
||||||
|
|
|
|
|
ИУК-1.3. |
|
|
|
коллективного |
|
|||
|
|
|
|
|
Владеет: |
|
методами |
решения |
|
проблем |
|||
|
|
психологической |
(мозговой |
штурм, |
|||
|
|
активизации |
|
синектика, построения |
|||
|
|
творческого процесса |
интеллект-карт и др.); |
||||
|
|
и |
коллективного |
методикой |
описания |
||
|
|
решения |
проблем |
проблемной |
ситуации |
||
|
|
(мозговой |
штурм, |
и |
формулирования |
||
|
|
синектика, |
|
проблемы; |
методами |
||
|
|
построения |
|
аргументации |
|||
|
|
интеллект-карт и др.); |
выбранных |
стратегий |
|||
|
|
методикой |
описания |
действий. |
|
||
|
|
проблемной ситуации |
|
|
|
||
|
|
и |
формулирования |
|
|
|
|
|
|
проблемы; |
методами |
|
|
|
|
|
|
аргументации |
|
|
|
||
|
|
выбранных стратегий |
|
|
|
||
|
|
действий. |
|
|
|
|
|
Самоорганизация и |
УК-6. Способен |
ИУК-6.1. Знает: |
Знать: особенности |
||||
саморазвитие (в том |
определять и |
особенности принятия |
принятия и |
|
|||
числе |
реализовывать |
и реализации |
|
реализации |
|
||
здоровьесбережение |
приоритеты |
организационных, в |
организационных, в |
||||
|
собственной |
том числе |
|
том числе |
|
||
|
деятельности и |
управленческих |
управленческих |
||||
|
способы ее |
решений; |
|
решений; |
|
||
|
совершенствования на |
теоретические основы |
теоретические основы |
||||
|
основе самооценки |
саморазвития, |
саморазвития, |
||||
|
|
самореализации; |
самореализации; |
||||
|
|
направления |
|
направления |
|
||
|
|
использования |
использования |
||||
|
|
творческого |
|
творческого |
|
||
|
|
потенциала |
|
потенциала |
|
||
|
|
собственной |
|
собственной |
|
||
|
|
деятельности; |
деятельности; |
||||
|
|
технологии и методы |
технологии и методы |
||||
|
|
планирования и |
планирования и |
||||
|
|
определения |
|
определения |
|
||
|
|
приоритетов |
|
приоритетов |
|
||
|
|
собственной |
|
собственной |
|
||
|
|
деятельности; |
деятельности; |
||||
|
|
механизмы, принципы |
механизмы, принципы |
||||
|
|
и закономерности |
и закономерности |
||||
|
|
процессов |
|
процессов |
|
||
|
|
самоорганизации, |
самоорганизации, |
||||
|
|
самообразования и |
самообразования и |
||||
|
|
саморазвития; |
саморазвития; |
||||
|
|
теоретические основы |
теоретические основы |
||||
|
|
тайм-менеджмента. |
тайм-менеджмента. |
||||
|
|
ИУК-6.2. Умеет: |
Уметь: ставить цели |
||||
|
|
ставить цели и |
и выявлять структуру |
||||
|
|
выявлять структуру |
собственной |
|
|||
|
|
собственной |
деятельности; |
||||
|
|
деятельности; |
определять |
|
|||
|
|
определять |
|
приоритеты |
|
||
|
|
приоритеты |
|
собственной |
|
||
|
|
собственной |
деятельности; |
||||
|
|
деятельности; |
осуществлять |
||||
|
|
осуществлять |
самоанализ и |
|
|||
|
|
самоанализ и |
рефлексию |
|
|
рефлексию |
собственной учебно- |
|
|
собственной учебно- |
профессиональной |
|
|
профессиональной |
деятельности, |
|
|
деятельности, |
выбирать способы ее |
|
|
выбирать способы ее |
совершенствования. |
|
|
совершенствования. |
Владеть: навыками |
|
|
ИУК-6.3. Владеет: |
планирования |
|
|
навыками |
собственной |
|
|
планирования |
деятельности на |
|
|
собственной |
различных временных |
|
|
деятельности на |
отрезках; навыками |
|
|
различных временных |
самоконтроля и |
|
|
отрезках; навыками |
самооценки разных |
|
|
самоконтроля и |
параметров |
|
|
самооценки разных |
деятельности; |
|
|
параметров |
методиками |
|
|
деятельности; |
саморегуляции |
|
|
методиками |
протекания основных |
|
|
саморегуляции |
психологических |
|
|
протекания основных |
функций в различных |
|
|
психологических |
условиях |
|
|
функций в различных |
деятельности; |
|
|
условиях |
технологиями и |
|
|
деятельности; |
инструментами тайм- |
|
|
технологиями и |
менеджмента. |
|
|
инструментами тайм- |
|
|
|
менеджмента. |
|
|
|
|
|
Построение |
ОПК-4. Способен |
ИОПК-4.1 Знает: |
Знать: |
воспитывающей |
создавать и |
основы духовно- |
основы духовно- |
образовательной |
реализовывать |
нравственного |
нравственного |
среды |
условия и принципы |
воспитания личности |
воспитания личности |
|
духовно- |
обучающихся на |
обучающихся на основе |
|
нравственного |
основе базовых |
базовых национальных |
|
воспитания |
национальных |
ценностей; методы и |
|
обучающихся на |
ценностей; методы и |
приемы формирования |
|
основе базовых |
приемы формирования |
ценностных ориентаций |
|
национальных |
ценностных |
обучающихся, развития |
|
ценностей |
ориентаций |
чувств, нравственной |
|
|
обучающихся, |
позиции и поведения; |
|
|
развития чувств, |
документы, |
|
|
нравственной позиции |
определяющие |
|
|
и поведения; |
содержание базовых |
|
|
документы, |
национальных |
|
|
определяющие |
ценностей, духовно- |
|
|
содержание базовых |
нравственного развития |
|
|
национальных |
и воспитания личности. |
|
|
ценностей, духовно- |
Уметь: проектировать, |
|
|
нравственного |
планировать и |
|
|
развития и воспитания |
организовывать |
|
|
личности. |
различные виды |
|
|
ИОПК-4.2 Умеет: |
деятельности |
|
|
проектировать, |
обучающихся (группы |
|
|
планировать и |
обучающихся) в целях |
|
|
организовывать |
духовно-нравственного |
|
|
различные виды |
воспитания на основе |
|
|
деятельности |
базовых национальных |
|
|
обучающихся (группы |
ценностей; |
|
|
|
обучающихся) в целях |
проектировать и |
|
|
|
духовно- |
организовывать условия |
|
|
|
нравственного |
духовно-нравственного |
|
|
|
воспитания на основе |
развития и воспитания |
|
|
|
базовых национальных |
личности гражданина |
|
|
|
ценностей; |
России; применять |
|
|
|
проектировать и |
технологии развития |
|
|
|
организовывать |
ценностно-смысловой |
|
|
|
условия духовно- |
сферы личности, опыта |
|
|
|
нравственного |
нравственных |
|
|
|
развития и воспитания |
отношений, |
|
|
|
личности гражданина |
представлений об |
|
|
|
России; применять |
эталонах |
|
|
|
технологии развития |
взаимодействия с |
|
|
|
ценностно-смысловой |
людьми |
|
|
|
сферы личности, опыта |
Владеть: методикой |
|
|
|
нравственных |
разработки |
|
|
|
отношений, |
документационного |
|
|
|
представлений об |
сопровождения |
|
|
|
эталонах |
(программ, положений, |
|
|
|
взаимодействия с |
сценариев и др.) |
|
|
|
людьми |
учебных и внеучебных |
|
|
|
ИОПК-4.3 Владеет: |
мероприятий духовно- |
|
|
|
методикой разработки |
нравственного |
|
|
|
документационного |
воспитания |
|
|
|
сопровождения |
обучающихся; |
|
|
|
(программ, положений, |
навыками интеграции |
|
|
|
сценариев и др.) |
условий и принципов |
|
|
|
учебных и внеучебных |
духовно-нравственного |
|
|
|
мероприятий духовно- |
воспитания |
|
|
|
нравственного |
обучающихся в систему |
|
|
|
воспитания |
учебной и внеучебной |
|
|
|
обучающихся; |
деятельности |
|
|
|
навыками интеграции |
обучающихся. |
|
|
|
условий и принципов |
|
|
|
|
духовно- |
|
|
|
|
нравственного |
|
|
|
|
воспитания |
|
|
|
|
обучающихся в |
|
|
|
|
систему учебной и |
|
|
|
|
внеучебной |
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
обучающихся. |
|
|
|
|
|
|
|
Психолого- |
ОПК-6. Способен |
ИОПК-6.1. |
Знать: |
|
педагогические |
проектировать и |
Знает: основы |
основы |
|
технологии в |
использовать |
проектирования |
проектирования |
|
профессиональной |
эффективные |
образовательных |
образовательных |
|
деятельности |
психолого- |
технологий, в том |
технологий, в том |
|
|
педагогические, в |
числе инклюзивных; |
числе инклюзивных; |
|
|
том числе |
особенности |
особенности |
|
|
инклюзивные, |
применения |
применения |
|
|
технологии в |
психолого- |
психолого- |
|
|
профессиональной |
педагогических |
педагогических |
|
|
деятельности, |
технологий, в том |
технологий, в том |
|
|
необходимые для |
числе инклюзивных, |
числе инклюзивных, |
|
|
индивидуализации |
для |
для |
|
обучения, развития, |
индивидуализации |
индивидуализации |
|
воспитания |
обучения, развития и |
обучения, развития и |
|
обучающихся с |
воспитания |
воспитания |
|
особыми |
обучающихся, в том |
обучающихся, в том |
|
образовательными |
числе обучающихся |
числе обучающихся с |
|
потребностями |
с особыми |
особыми |
|
|
образовательными |
образовательными |
|
|
потребностями; |
потребностями; |
|
|
психолого- |
психолого- |
|
|
педагогические |
педагогические |
|
|
особенности |
особенности |
|
|
обучающихся с |
обучающихся с |
|
|
особыми |
особыми |
|
|
образовательными |
образовательными |
|
|
потребностями; |
потребностями; |
|
|
основы исследования |
основы исследования |
|
|
эффективности |
эффективности |
|
|
образовательных |
образовательных |
|
|
технологий. |
технологий. |
|
|
ИОПК-6.2. |
Уметь: |
|
|
Умеет: адаптировать |
адаптировать научно- |
|
|
научно- |
методическое |
|
|
методическое |
обеспечение |
|
|
обеспечение |
основных и |
|
|
основных и |
дополнительных |
|
|
дополнительных |
образовательных |
|
|
образовательных |
программ, |
|
|
программ, |
результатов |
|
|
результатов |
психологической |
|
|
психологической |
диагностики |
|
|
диагностики |
обучающихся и |
|
|
обучающихся и |
группы обучающихся |
|
|
группы |
для |
|
|
обучающихся для |
индивидуализации |
|
|
индивидуализации |
обучения, развития, |
|
|
обучения, развития, |
воспитания |
|
|
воспитания |
обучающихся с |
|
|
обучающихся с |
особыми |
|
|
особыми |
образовательными |
|
|
образовательными |
потребностями в |
|
|
потребностями в |
условиях |
|
|
условиях |
цифровизации |
|
|
цифровизации |
образовательного |
|
|
образовательного |
пространства; |
|
|
пространства; |
разрабатывать и |
|
|
разрабатывать и |
применять |
|
|
применять |
психолого- |
|
|
психолого- |
педагогические, в том |
|
|
педагогические, в |
числе инклюзивные, |
|
|
том числе |
технологии для |
|
|
инклюзивные, |
индивидуализации |
|
|
технологии для |
обучения, развития и |
|
|
индивидуализации |
воспитания |
|
|
обучения, развития и |
обучающихся, в том |
|
|
воспитания |
числе обучающихся с |
|
|
обучающихся, в том |
особыми |
|
|
числе обучающихся |
образовательными |
|
|
с особыми |
потребностями; |
|
|
образовательными |
исследовать |
|
|
потребностями; |
эффективность |
|
|
исследовать |
применяемых |
|
|
эффективность |
образовательных |
|
|
применяемых |
технологий. |
|
|
образовательных |
Владеть: |
|
|
технологий. |
методикой |
|
|
ИОПК-6.3. |
разработки и |
|
|
Владеет: методикой |
реализации |
|
|
разработки и |
индивидуальных |
|
|
реализации |
учебных планов, |
|
|
индивидуальных |
индивидуальных |
|
|
учебных планов, |
образовательных |
|
|
индивидуальных |
маршрутов, программ |
|
|
образовательных |
индивидуального |
|
|
маршрутов, |
развития и (или) |
|
|
программ |
программ |
|
|
индивидуального |
коррекционной |
|
|
развития и (или) |
работы при обучении |
|
|
программ |
и воспитании |
|
|
коррекционной |
обучающихся в |
|
|
работы при обучении |
условиях |
|
|
и воспитании |
цифровизации |
|
|
обучающихся в |
образовательного |
|
|
условиях |
пространства; |
|
|
цифровизации |
методикой |
|
|
образовательного |
педагогического |
|
|
пространства; |
взаимодействия с |
|
|
методикой |
обучающимися с |
|
|
педагогического |
особыми |
|
|
взаимодействия с |
образовательными |
|
|
обучающимися с |
потребностями. |
|
|
особыми |
|
|
|
образовательными |
|
|
|
потребностями. |
|
|
ПК-1 |
ИПК-1.1. Знает |
Знать: |
|
Способен применять |
принципы организации |
принципы организации |
|
образовательной |
образовательной |
|
|
современные |
деятельности, |
деятельности, |
|
методики и |
диагностики и оценки |
диагностики и оценки |
|
технологии |
качества |
качества |
|
организации |
образовательного |
образовательного |
|
образовательной |
процесса. |
процесса. |
|
деятельности, |
- |
Уметь: |
|
диагностики и |
ИПК 1.2 Умеет |
|
|
использовать |
использовать |
|
|
оценивания качества |
современные методики |
современные методики |
|
образовательного |
и образовательные |
и образовательные |
|
процесса по |
технологии для |
технологии для |