РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Педагогика и психология обучения иностранному языку в цифровой образовательной среде»
Направление |
44.04.01 Педагогическое образование |
|
подготовки) |
||
|
||
Направленность |
Цифровая трансформация обучения иностранным |
|
подготовки(профиль) |
языкам |
|
Уровень программы |
Магистратура |
|
Форма обучения |
очная, очно-заочная, заочная |
Москва
2024 г.
Рабочая программа по дисциплине «Педагогика и психология обучения иностранному языку в цифровой образовательной среде» составлена на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования к минимуму содержания и уровню подготовки магистратура для обучающихся по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, направленность «Цифровая трансформация обучения иностранному языку», учебного плана по основной образовательной программе высшего образования 44.04.01 Педагогическое
образование
СОДЕРЖАНИЕ
1.Общие положения
2.Объем дисциплины, включая контактную работы обучающегося с преподавателем и самостоятельную работу обучающегося
3.Содержание и структура дисциплины
4.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
5.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по учебной дисциплине (см. приложение ФОС по дисциплине)
6.Учебная литература и ресурсы информационно- телекоммуникационной сети "Интернет", включая перечень учебно-
методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
7.Материально-техническая база, информационные технологии,
программное обеспечение, профессиональные базы и информационные справочные системы
8.Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ОВЗ
1. Общие положения
1.1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины - формирование определенного состава профессиональных компетенций, предусмотренных стандартом для данного направления подготовки, что подразумевает овладение основными педагогическими, психологическими понятиями и закономерностями процесса обучения иностранному языку в цифровой образовательной среде;
формирование у студентов умений и навыков изучения иноязычных способностей обучающихся, а также профессиональных компетенций в сфере преподавания иностранного языка в цифровой образовательной среде.
Задачи дисциплины:
−изучить подходы отечественных и зарубежных психологов и методистов к теории методов обучения иностранным языкам;
−освоить соответствующую терминологию;
−способствовать формированию профессиональных компетенций.
Врезультате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
−основные лингво-психологические положения иноязычной речевой
деятельности;
−психологические основы методики обучения иноязычной речевой деятельности;
−подходы и принципы, лежащие в основе процесса обучения, в том числе, в условиях инклюзии.
Уметь:
−взаимодействовать с участниками коммуникативного процесса;
−дать психологическую характеристику основных видов речевой деятельности;
−анализировать и применять на практике основные положения современных методических подходов к обучению иностранному языку.
Владеть:
−психологическими основами организации учебной деятельности;
−навыками анализа и применения лингводидактического знания;
−навыками применения проектных методик при разработке содержания учебных дисциплин.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Дисциплина «Педагогика и психология обучения иностранному языку в цифровой образовательной среде» реализуется в части, формируемой участниками образовательных отношений, учебного плана подготовки для
обучающихся по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, направленность подготовки «Цифровая трансформация обучения иностранным языкам» очной, очно-заочной и заочной форм обучения.
Изучение дисциплины базируется на знаниях и умениях, полученных обучающимися ранее в ходе изучения ряда дисциплин: «Современные проблемы теории и методологии научного исследования», «Цифровая трансформация педагогической деятельности.». Дисциплина «Педагогика и психология обучения иностранным языкам в цифровой образовательной среде» изучается параллельно с дисциплиной «Современные теории и
технологии в обучении иностранному языку».
Изучение дисциплины «Педагогика и психология обучения иностранным языкам в цифровой образовательной среде» является базовым для последующей профессиональной деятельности обучающихся.
1.3. Планируемые результаты обучения по дисциплине в рамках планируемых результатов освоения основной профессиональной образовательной программы
Процесс освоения дисциплины направлен на формирование у обучающихся следующих профессиональных компетенций:
№ |
Код |
Содержание компетенции |
1. |
ОПК-1 |
Способен осуществлять и оптимизировать профессиональную |
|
|
деятельность в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере |
|
|
образования и нормами профессиональной этики |
2. |
ОПК-3 |
Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной |
|
|
учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с |
|
|
особыми образовательными потребностями |
3. |
ОПК-4 |
Способен создавать и реализовывать условия и принципы духовно- |
|
|
нравственного воспитания обучающихся на основе базовых |
|
|
национальных ценностей |
4. |
ПК-1 |
Способен применять современные методики и технологии организации |
|
|
образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества |
|
|
образовательного процесса по различным образовательным программам |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Компетенции выпускников и индикаторы их достижения
Категория (группа) |
Код и |
|
Код и наименование |
Планируемые |
|
|||||
компетенций, задача |
|
индикатора |
|
|||||||
наименование |
|
результаты обучения по |
||||||||
профессиональной |
|
достижения |
||||||||
компетенции |
|
дисциплине |
|
|||||||
деятельности |
|
компетенции |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||
Правовые |
и |
ОПК-1. Способен |
ИОПК-1.1 |
Знает: |
Знать: |
|
состав, |
|||
этические |
основы |
осуществлять |
и |
состав, |
содержание |
содержание |
и область |
|||
профессиональной |
оптимизировать |
|
и область |
действия |
действия нормативных |
|||||
деятельности |
|
профессиональную |
нормативных |
правовых |
|
актов |
в |
|||
|
|
деятельность |
в |
правовых |
актов в |
сфере |
образования; |
|||
|
|
соответствии |
с |
сфере |
образования; |
психолого- |
|
|
||
|
нормативными |
психолого- |
|
|
педагогические основы |
|||||
|
правовыми |
актами |
педагогические |
|
профессионального |
|
||||
|
в |
сфере |
основы |
|
|
|
взаимодействия; |
|
||
|
образования |
и |
профессионального |
содержание |
основных |
|||||
|
нормами |
|
взаимодействия; |
|
категорий |
|
|
|
||
|
профессиональной |
содержание |
|
|
профессиональной |
|
||||
|
этики |
|
основных категорий |
этики; |
|
структуру |
||||
|
|
|
профессиональной |
|
управления |
|
|
|||
|
|
|
этики; |
структуру |
образовательной |
|
||||
|
|
|
управления |
|
|
организацией |
|
|||
|
|
|
образовательной |
|
Уметь: |
|
|
|
||
|
|
|
организацией |
|
|
выстраивать |
||||
|
|
|
ИОПК-1.2 Умеет: |
(корректировать) |
|
|||||
|
|
|
выстраивать |
|
|
профессиональную |
|
|||
|
|
|
(корректировать) |
|
деятельность |
|
в |
|||
|
|
|
профессиональную |
|
соответствии |
|
с |
|||
|
|
|
деятельность |
|
в |
нормативными |
|
|||
|
|
|
соответствии |
|
с |
правовыми |
актами |
|||
|
|
|
нормативными |
|
Российской Федерации |
|||||
|
|
|
правовыми |
актами |
и |
локальными |
||||
|
|
|
Российской |
|
|
нормативными актами |
||||
|
|
|
Федерации |
|
и |
образовательной |
|
|||
|
|
|
локальными |
|
|
организации; |
|
|
||
|
|
|
нормативными |
|
анализировать |
и |
||||
|
|
|
актами |
|
|
|
оптимизировать |
|
||
|
|
|
образовательной |
|
процессы |
|
|
в |
||
|
|
|
организации; |
|
|
профессиональной |
|
|||
|
|
|
анализировать |
и |
деятельности |
|
в |
|||
|
|
|
оптимизировать |
|
условиях |
|
|
|
||
|
|
|
процессы |
|
|
в |
цифровизации |
|
||
|
|
|
профессиональной |
|
образования |
|
|
|||
|
|
|
деятельности |
|
в |
Владеть: |
|
методами |
||
|
|
|
условиях |
|
|
|
поиска |
и |
анализа |
|
|
|
|
цифровизации |
|
нормативных |
|
|
|||
|
|
|
образования |
|
|
правовых |
актов |
и |
||
|
|
|
ИОПК-1.3 Владеет: |
локальных |
|
|
|
|||
|
|
|
методами |
поиска |
и |
нормативных |
актов |
|||
|
|
|
анализа |
|
|
|
образовательной |
|
||
|
|
|
нормативных |
|
|
организации, |
|
|
||
|
|
|
правовых |
актов |
и |
регламентирующих |
|
|||
|
|
|
локальных |
|
|
различные |
|
аспекты |
||
|
|
|
нормативных |
актов |
профессиональной |
|
||||
|
|
|
образовательной |
|
деятельности; нормами |
|||||
|
|
|
организации, |
|
|
профессиональной |
|
|||
|
|
|
регламентирующих |
этики |
|
|
при |
|||
|
|
|
различные |
аспекты |
взаимодействии |
с |
||||
|
|
|
профессиональной |
|
участниками |
|
|
|||
|
|
|
деятельности; |
|
образовательных |
|
||||
|
|
|
нормами |
|
|
|
отношений; |
основами |
||
|
|
|
профессиональной |
|
анализа |
|
|
и |
||
|
|
|
этики |
|
при |
планирования |
|
|||
|
|
|
взаимодействии |
с |
профессиональной |
|
||||
|
|
|
участниками |
|
|
деятельности |
|
в |
||
|
|
|
|
|
образовательных |
условиях |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
отношений; |
|
цифровизации |
|
|
||||
|
|
|
|
|
основами анализа и |
образования. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
планирования |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
профессиональной |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
деятельности |
в |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
условиях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
цифровизации |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
образования. |
|
|
|
|
|
|
||
Совместная |
и |
ОПК-3. Способен |
ИОПК-3.1. Знает: |
Знать: |
|
|
|
|
|||||
индивидуальная |
|
проектировать |
|
основы |
психолого- |
основы |
психолого- |
||||||
учебная |
и |
организацию |
|
педагогической |
педагогической |
|
|||||||
воспитательная |
|
совместной |
и |
диагностики; |
|
диагностики; |
основы |
||||||
деятельность |
|
индивидуальной |
|
основы |
|
|
|
инклюзивного |
|
|
|||
обучающихся |
|
учебной |
и |
инклюзивного |
|
образования; |
|
|
|||||
|
|
воспитательной |
|
образования; |
|
нормативно-правовые, |
|||||||
|
|
деятельности |
|
нормативно- |
|
психолого- |
|
|
|||||
|
|
обучающихся, |
в |
правовые, |
|
|
педагогические, |
|
|||||
|
|
том |
числе |
с |
психолого- |
|
|
проектно- |
|
|
|
||
|
|
особыми |
|
педагогические, |
методические |
|
и |
||||||
|
|
образовательными |
проектно- |
|
|
организационно- |
|
||||||
|
|
потребностями |
|
методические |
и |
управленческие |
|
||||||
|
|
|
|
|
организационно- |
аспекты |
организации |
||||||
|
|
|
|
|
управленческие |
совместной |
|
и |
|||||
|
|
|
|
|
аспекты |
|
|
индивидуальной |
|
||||
|
|
|
|
|
организации |
|
учебной |
|
(учебно- |
||||
|
|
|
|
|
совместной |
|
и |
профессиональной, |
|
||||
|
|
|
|
|
индивидуальной |
проектной, |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
учебной |
(учебно- |
исследовательской |
и |
|||||
|
|
|
|
|
профессиональной, |
иной) |
|
|
|
и |
|||
|
|
|
|
|
проектной, |
|
|
воспитательной |
|
||||
|
|
|
|
|
исследовательской |
деятельности |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
и |
иной) |
и |
обучающихся, |
в |
том |
|||
|
|
|
|
|
воспитательной |
числе |
обучающихся с |
||||||
|
|
|
|
|
деятельности |
|
особыми |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
обучающихся, |
в том |
образовательными |
|
|||||
|
|
|
|
|
числе обучающихся |
потребностями, |
при |
||||||
|
|
|
|
|
с |
|
особыми |
реализации основных и |
|||||
|
|
|
|
|
образовательными |
дополнительных |
|
||||||
|
|
|
|
|
потребностями, при |
образовательных |
|
||||||
|
|
|
|
|
реализации |
|
|
программ; |
|
основы |
|||
|
|
|
|
|
основных |
|
и |
проектирования |
|
||||
|
|
|
|
|
дополнительных |
образовательной |
|
||||||
|
|
|
|
|
образовательных |
среды, в том числе |
|||||||
|
|
|
|
|
программ; |
основы |
цифровой, |
технологии |
|||||
|
|
|
|
|
проектирования |
обучения и воспитания |
|||||||
|
|
|
|
|
образовательной |
обучающихся, |
в |
том |
|||||
|
|
|
|
|
среды, в том числе |
числе |
с |
|
особыми |
||||
|
|
|
|
|
цифровой, |
|
|
образовательными |
|
||||
|
|
|
|
|
технологии |
|
|
потребностями. |
|
||||
|
|
|
|
|
обучения |
|
и |
Уметь: |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
воспитания |
|
|
выбирать и применять |
|||||
|
|
|
|
|
обучающихся, |
в том |
методы |
психолого- |
|||||
|
|
числе с |
особыми |
педагогической |
|
|
|
||
|
|
образовательными |
|
диагностики |
с |
целью |
|||
|
|
потребностями. |
|
выявления |
|
|
|
|
|
|
|
ИОПК-3.2. Умеет: |
индивидуальных |
|
|
||||
|
|
выбирать |
|
и |
особенностей, |
|
|
|
|
|
|
применять методы |
потребностей, |
|
|
|
|||
|
|
психолого- |
|
затруднений |
|
|
|
|
|
|
|
педагогической |
|
обучающихся |
(в |
том |
|||
|
|
диагностики |
с |
числе обучающихся |
с |
||||
|
|
целью |
выявления |
особыми |
|
|
|
|
|
|
|
индивидуальных |
|
образовательными |
|
|
|||
|
|
особенностей, |
|
потребностями), |
|
|
|||
|
|
потребностей, |
|
выявления |
одаренных |
||||
|
|
затруднений |
|
обучающихся; |
|
|
|
||
|
|
обучающихся (в том |
проектировать |
|
|
|
|||
|
|
числе обучающихся |
содержание |
|
|
|
и |
||
|
|
с |
особыми |
организационно- |
|
|
|||
|
|
образовательными |
|
методический |
|
|
|
||
|
|
потребностями), |
|
инструментарий |
|
|
|||
|
|
выявления |
|
процесса совместной и |
|||||
|
|
одаренных |
|
индивидуальной |
|
|
|||
|
|
обучающихся; |
|
учебной |
|
|
|
и |
|
|
|
проектировать |
|
воспитательной |
|
|
|
||
|
|
содержание |
и |
деятельности |
|
|
|
||
|
|
организационно- |
|
обучающихся |
|
|
в |
||
|
|
методический |
|
условиях |
|
|
|
|
|
|
|
инструментарий |
|
цифровизации |
|
|
|
||
|
|
процесса |
|
|
образовательного |
|
|
||
|
|
совместной |
и |
пространства, |
в |
том |
|||
|
|
индивидуальной |
|
числе обучающихся |
с |
||||
|
|
учебной |
|
и |
особыми |
|
|
|
|
|
|
воспитательной |
|
образовательными |
|
|
|||
|
|
деятельности |
|
потребностями, |
|
|
в |
||
|
|
обучающихся |
в |
соответствии |
|
|
с |
||
|
|
условиях |
|
|
требованиями |
|
|
|
|
|
|
цифровизации |
|
нормативных |
|
|
|
||
|
|
образовательного |
|
правовых документов, |
|||||
|
|
пространства, в том |
с учетом |
принципов |
|||||
|
|
числе обучающихся |
инклюзивного |
|
|
|
|||
|
|
с |
особыми |
образования. |
|
|
|
||
|
|
образовательными |
|
Владеть: |
|
|
|
|
|
|
|
потребностями, |
в |
методиками |
|
|
|
|
|
|
|
соответствии |
с |
психолого- |
|
|
|
|
|
|
|
требованиями |
|
педагогической |
|
|
|
||
|
|
нормативных |
|
диагностики |
с |
целью |
|||
|
|
правовых |
|
|
выявления |
|
|
|
|
|
|
документов, |
с |
индивидуальных |
|
|
|||
|
|
учетом |
принципов |
особенностей, |
|
|
|
||
|
|
инклюзивного |
|
потребностей, |
|
|
|
||
|
|
образования. |
|
затруднений |
|
|
|
|
|
|
|
ИОПК-3.3. Владеет: |
обучающихся |
(в |
том |
||||
|
|
методиками |
|
числе обучающихся |
с |
||||
|
|
психолого- |
|
особыми |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагогической |
образовательными |
|
||||||
|
|
|
|
диагностики |
с |
потребностями), |
|
|
||||
|
|
|
|
целью |
выявления |
выявления |
одаренных |
|||||
|
|
|
|
индивидуальных |
обучающихся; |
|
|
|||||
|
|
|
|
особенностей, |
|
методикой |
выбора |
и |
||||
|
|
|
|
потребностей, |
|
проектирования |
форм |
|||||
|
|
|
|
затруднений |
|
и методов организации |
||||||
|
|
|
|
обучающихся (в том |
совместной |
|
|
|
и |
|||
|
|
|
|
числе обучающихся |
индивидуальной |
|
|
|||||
|
|
|
|
с |
|
особыми |
учебной |
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
образовательными |
воспитательной |
|
|
|||||
|
|
|
|
потребностями), |
деятельности |
|
|
|
||||
|
|
|
|
выявления |
|
|
обучающихся |
|
|
в |
||
|
|
|
|
одаренных |
|
|
условиях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обучающихся; |
|
цифровизации |
|
|
||||
|
|
|
|
методикой выбора и |
образовательного |
|
|
|||||
|
|
|
|
проектирования |
пространства, |
в |
том |
|||||
|
|
|
|
форм |
и |
методов |
числе обучающихся |
с |
||||
|
|
|
|
организации |
|
особыми |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
совместной |
|
и |
образовательными |
|
||||
|
|
|
|
индивидуальной |
потребностями. |
|
|
|||||
|
|
|
|
учебной |
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
воспитательной |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
обучающихся |
в |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
условиях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
цифровизации |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
образовательного |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
пространства, |
в том |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
числе обучающихся |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
с |
|
особыми |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образовательными |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
потребностями. |
|
|
|
|
|
|||
Построение |
ОПК-4. |
Способен |
ИОПК-4.1. |
|
|
Знать: |
|
|
|
|
||
воспитывающей |
создавать |
и |
Знает: |
|
основы |
основы |
|
духовно- |
||||
образовательной |
реализовывать |
|
духовно- |
|
|
нравственного |
|
|
||||
среды |
условия |
|
и |
нравственного |
|
воспитания |
|
личности |
||||
|
принципы |
|
воспитания |
|
|
обучающихся |
|
|
на |
|||
|
духовно- |
|
|
личности |
|
|
основе |
|
базовых |
|||
|
нравственного |
|
обучающихся |
на |
национальных |
|
|
|||||
|
воспитания |
|
основе |
|
базовых |
ценностей; |
методы |
и |
||||
|
обучающихся |
на |
национальных |
|
приемы формирования |
|||||||
|
основе |
базовых |
ценностей; |
методы |
ценностных |
|
|
|
|
|||
|
национальных |
|
и |
|
приемы |
ориентаций |
|
|
|
|
||
|
ценностей |
|
формирования |
|
обучающихся, |
|
|
|||||
|
|
|
|
ценностных |
|
развития |
|
чувств, |
||||
|
|
|
|
ориентаций |
|
|
нравственной |
позиции |
||||
|
|
|
|
обучающихся, |
|
и |
поведения; |
|||||
|
|
|
|
развития |
чувств, |
документы, |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
нравственной |
|
определяющие |
|
|
||||
|
|
|
|
позиции |
|
и |
содержание |
|
базовых |
|||
|
|
|
|
поведения; |
|
|
национальных |
|
|
|||
|
|
|
|
документы, |
|
|
ценностей, |
|
духовно- |
|||
|
|
определяющие |
|
нравственного |
|
|
|||
|
|
содержание базовых |
развития и воспитания |
||||||
|
|
национальных |
|
личности. |
|
|
|
||
|
|
ценностей, |
духовно- |
Уметь: |
|
|
|
|
|
|
|
нравственного |
|
проектировать, |
|
||||
|
|
развития |
|
и |
планировать |
|
и |
||
|
|
воспитания |
|
|
организовывать |
|
|||
|
|
личности. |
|
|
различные |
|
|
виды |
|
|
|
ИОПК-4.2. |
|
|
деятельности |
|
|
||
|
|
Умеет: |
|
|
обучающихся |
(группы |
|||
|
|
проектировать, |
|
обучающихся) |
в целях |
||||
|
|
планировать |
и |
духовно-нравственного |
|||||
|
|
организовывать |
|
воспитания |
на |
основе |
|||
|
|
различные |
виды |
базовых национальных |
|||||
|
|
деятельности |
|
ценностей; |
|
|
|
||
|
|
обучающихся |
|
проектировать |
|
и |
|||
|
|
(группы |
|
|
организовывать |
|
|||
|
|
обучающихся) |
в |
условия |
|
|
духовно- |
||
|
|
целях |
духовно- |
нравственного |
|
|
|||
|
|
нравственного |
|
развития и воспитания |
|||||
|
|
воспитания |
|
на |
личности |
|
гражданина |
||
|
|
основе |
базовых |
России; |
|
применять |
|||
|
|
национальных |
|
технологии |
|
развития |
|||
|
|
ценностей; |
|
|
ценностно-смысловой |
||||
|
|
проектировать |
и |
сферы личности, опыта |
|||||
|
|
организовывать |
|
нравственных |
|
|
|||
|
|
условия |
духовно- |
отношений, |
|
|
|
||
|
|
нравственного |
|
представлений |
об |
||||
|
|
развития |
|
и |
эталонах |
|
|
|
|
|
|
воспитания |
|
|
взаимодействия |
с |
|||
|
|
личности |
|
|
людьми. |
|
|
|
|
|
|
гражданина России; |
Владеть: |
|
|
|
|
||
|
|
применять |
|
|
методикой |
разработки |
|||
|
|
технологии |
|
|
документационного |
||||
|
|
развития ценностно- |
сопровождения |
|
|||||
|
|
смысловой |
сферы |
(программ, положений, |
|||||
|
|
личности, |
опыта |
сценариев |
и |
др.) |
|||
|
|
нравственных |
|
учебных и внеучебных |
|||||
|
|
отношений, |
|
мероприятий |
духовно- |
||||
|
|
представлений |
об |
нравственного |
|
|
|||
|
|
эталонах |
|
|
воспитания |
|
|
|
|
|
|
взаимодействия |
с |
обучающихся; |
|
|
|||
|
|
людьми. |
|
|
навыками |
интеграции |
|||
|
|
ИОПК-4.3. |
|
|
условий |
и |
принципов |
||
|
|
Владеет: методикой |
духовно-нравственного |
||||||
|
|
разработки |
|
|
воспитания |
|
|
|
|
|
|
документационного |
обучающихся |
|
в |
||||
|
|
сопровождения |
|
систему |
учебной и |
||||
|
|
(программ, |
|
|
внеучебной |
|
|
|
|
|
|
положений, |
|
деятельности |
|
|
|||
|
|
сценариев |
и |
др.) |
обучающихся |
|
|
||
|
|
учебных |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
внеучебных |
|
|
|
|
|
|
|