2. Объем дисциплины, включая контактную работу обучающегося с преподавателем и самостоятельную работу обучающегося

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа) для очной, очно-заочной и заочной формы.

Добавил:

diana_rafaelevna Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Московская международная академия

Предмет:

Рабочие программы дисциплин

Файл:

Обучение иностранному языку в системе инклюзивного образования.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

11.08.2025

Размер:

335.22 Кб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 12 / 42 3 4 > Следующая >>>

результатов	цифровые	цифровые
	образовательные	образовательные
	ресурсы для	ресурсы для
	достижения	достижения
	качественных	качественных
	результатов	результатов
	ИПК 3.3.	Владеть:
	Владеет навыками	навыками
	проектирования	проектирования
	цифровых	цифровых
	образовательных	образовательных
	ресурсов	ресурсов

№ семестра

Очная форма обучения

			Трудоемкость

Вид учебной работы				по семестрам
		зач. ед.	час.
				3	4

Общая трудоемкость по учебному плану		4	144	144	-

Контактная работа обучающихся с преподавателем:			28	28	-

Лекции (Л)			14	14	-

Практические занятия (ПЗ)			14	14	-

Семинарские занятия (СМ)			-	-	-

Самостоятельная работа (СР):			116	116	-

	Зачёт с оценкой		-	+	-
Промежуточная	Зачёт с оценкой		-	+	-
Промежуточная
аттестация:
аттестация:	Экзамен		-	-	-
	Экзамен		-	-	-

Очно-заочная форма обучения

		Трудоемкость


Вид учебной работы			по семестрам
	зач. ед.	час.
			3	4

Общая трудоемкость по учебному плану	4	144		144

Контактная работа обучающихся с преподавателем:		28		28

			Трудоемкость
Вид учебной работы
Вид учебной работы				по семестрам
		зач. ед.	час.
				3	4

Лекции (Л)			14		14-

Практические занятия (ПЗ)			14		14

Семинарские занятия (СМ)			-	-	-

Самостоятельная работа (СР)			116		116

Промежуточная	Зачёт с оценкой		+	-	+
	Зачёт с оценкой		+	-	+

аттестация:
аттестация:	Экзамен		-		-
	Экзамен		-		-

Заочная форма обучения

						Трудоемкость

	Вид учебной работы			зач. ед.		час.	по семестрам



							4




Общая трудоемкость по учебному плану			4		144		144

Контактная работа обучающихся с					8		8
преподавателем:					8		8
преподавателем:

Лекции (Л)					4		4

Практические занятия (ПЗ)					4		4

Семинарские занятия (СМ)					-		-

Самостоятельная работа (СР):					132		132

	Промежуточная	Зачёт			-		-
	аттестация:
	аттестация:	Зачёт с оценкой			4		4
		Зачёт с оценкой			4		4

		Экзамен			-		-

3. Содержание и структура дисциплины 3.1. Учебно-тематический план

Очная, очно-заочная форма обучения

	часовВсего			из них:			текущегоФорма	контроля	компетенцииКод
	часовВсего	Контактная работа					текущегоФорма	контроля	компетенцииКод
		Контактная работа
Наименование и		обучающихся с
Наименование и		преподавателем:
содержание по темам						СР
(разделам)						СР
(разделам)		Л	ЛР	ПЗ	СМ
		Л	ЛР	ПЗ	СМ

из них:

Форма текущего контроля

Код компетенции

№ семестра

Всего часов

Контактная работа

№ раздела

Наименование и

обучающихся с

преподавателем:

содержание по темам

СР

(разделам)

ЛР

ПЗ

СМ

УК-

Методологические основы

УК-5,

ОПК-3,

3/4

инклюзивного

ОПК-6,

образования

ПК-2,

ПК-3

3/4

УК-4,

Развитие концепции

УК-5,

ОПК-3,

инклюзивного

ОПК-6,

образования.

ПК-2,

ПК-3

3/4

Гуманистическое

УК-4,

содержание инклюзивного

УК-5,

образования

ОПК-3,

ОПК-6,

ПК-2,

ПК-3

3/4

Общие основы педагогики

УК-4,

УК-5,

инклюзивного

ОПК-3,

образования

ОПК-6,

ПК-2,

ПК-3

3/4

Обучение и воспитание в

УК-4,

целостном педагогическом

УК-5,

процессе в условиях

ОПК-3,

инклюзивного

ОПК-6,

образования

ПК-2,

ПК-3

3/4

Профессиональная

УК-4,

УК-5,

деятельность и личность

ОПК-3,

педагога инклюзивного

ОПК-6,

образования

ПК-2,

ПК-3

3/4

Педагогические условия

УК-4,

УК-5,

формирования

самосознания учащихся с

КР

ОПК-3,

ОПК-6,

ограниченными

ПК-2,

возможностями здоровья в

ПК-3

условиях инклюзивного

из них:

Форма текущего контроля

Код компетенции

№ семестра

Всего часов

Контактная работа

№ раздела

Наименование и

обучающихся с

преподавателем:

содержание по темам

СР

(разделам)

ЛР

ПЗ

СМ

образования

Всего:

144

116

Зачет с оценкой:

Итого:

144

Формы контроля: О – опрос; Т- тестирование; КР- контрольная работа.

Заочная форма обучения

обученияформаЗаочная№ семестра

из них:

раздела№

часовВсего

Контактная работа

текущегоФорма контроля

компетенцииКод

обучающихся с

Наименование и

преподавателем:

содержание по темам

СР

(разделам)

ЛР

ПЗ

СМ

УК-4,

Методологические

УК-5,

ОПК-3,

основы инклюзивного

ОПК-6,

образования

ПК-2,

ПК-3

УК-4,

УК-5,

Развитие концепции

ОПК-3,

инклюзивного

ОПК-6,

образования.

ПК-2,

ПК-3

Гуманистическое

УК-4,

содержание

УК-5,

инклюзивного

ОПК-3,

ОПК-6,

образования

ПК-2,

ПК-3

Общие основы

УК-4,

педагогики

УК-5,

ОПК-3,

инклюзивного

ОПК-6,

образования

ПК-2,

ПК-3

Заочная форма обучения№ семестра

из них:

Контактная работа

Форма текущего контроля

Код компетенции

Всего часов

обучающихся с

№ раздела

Наименование и

преподавателем:

содержание по темам

СР

(разделам)

ЛР

ПЗ

СМ

Обучение и воспитание

УК-4,

в целостном

педагогическом

УК-5,

ОПК-3,

процессе в условиях

ОПК-6,

инклюзивного

ПК-2,

образования

ПК-3

Профессиональная

УК-4,

деятельность и

УК-5,

ОПК-3,

личность педагога

ОПК-6,

инклюзивного

ПК-2,

образования

ПК-3

Педагогические

условия формирования

УК-4,

самосознания учащихся

КР

УК-5,

с ограниченными

ОПК-3,

возможностями

ОПК-6,

здоровья в условиях

ПК-2,

ПК-3

инклюзивного

образования

Всего:

140

132

Зачет с оценкой:

Итого:

144

Формы контроля: О – опрос; Т- тестирование; КР- контрольная работа.

3.2. Содержание дисциплины

Наименование тем			Содержание
дисциплины
дисциплины

Тема 1.	Основные	направления	методологии развития инклюзивного
Методологические	образования: подготовка общества к принятию статуса равноправия
Методологические	детей независимо от их особенностей; более широкое освещение целей,
основы
основы	задач и основных направлений инклюзивного образования в средствах
инклюзивного
инклюзивного	массовой	информации и	на вебсайтах образовательных учреждений
	массовой	информации и	на вебсайтах образовательных учреждений

образования.	странучастниц;		переход от дефектоориентированного						подхода к
	поддержке развития потенциала каждого ребенка; диверсификация
	содержания школьного образования с целью удовлетворения
	образовательных интересов и потребностей всех категорий учащихся;
	использование		информационных			технологий		и	развитие
	дистанционного образования для обеспечения равного доступа каждого
	к получению качественного образования; подготовка педагогических
	кадров к работе в условиях инклюзивного образования.
	Основные понятия: Образовательная интеграция, инклюзия,
	система инклюзивного образования, адаптивное образовательное
	пространство, диверсификация содержания школьного образования.

Тема 2.	Цель развития концепции: совершенствование системы образования и
Развитие концепции	социальной	реабилитации детей с особыми образовательными
	потребностями,		путем	внедрения		инклюзивного			обучения;
инклюзивного
	формирование позитивного отношения общества к детям с
образования.
	нарушениями психофизического развития и инвалидностью.								Основные

	задачи концепции инклюзивного образования: 1) совершенствование
	нормативноправового,						научнометодического,
	финансовоэкономического обеспечения					для внедрения инклюзивного
	обучения; формирование образовательноразвивающей среды путем
	обеспечения		психологопедагогического,				медикосоциального
	сопровождения; внедрение инклюзивной модели обучения в
	общеобразовательных учебных заведениях с учетом потребности
	общества; обеспечение доступа к социальной среде в учебных
	помещениях,		разработка	и	использование			специального
	учебнодидактического обеспечения, реабилитационных средств
	обучения; совершенствование системы подготовки и переподготовки
	педагогических кадров, работающих в условиях инклюзивного
	обучения; привлечение родителей детей с особыми образовательными
	потребностями к участию в учебнореабилитационном процессе с
	целью повышения его эффективности.
	Основные понятия: инклюзивное обучение, учебнореабилитационный
	процесс,	психологопедагогическое				и	медикосоциальное
	сопровождение.

Тема 3.	Инклюзивное образование -			это результат развития идей гуманизма,
Гуманистическое	основывающихся на исключительной ценности человеческой личности,
	ее уникальности, праве на достойную жизнь, какими бы ни были ее
содержание
	физическое	или умственное состояние, праве на обладание всеми
инклюзивного
	ценностями	современной цивилизации. Инклюзия – это процесс
образования.
	развития предельно доступного образования для каждого в доступных

	школах и образовательных учреждениях, формирование процессов
	обучения с постановкой адекватных целей всех учеников, процесс
	ликвидации различных барьеров для наибольшей поддержки каждого

учащегося и максимального раскрытия его потенциала Основные

понятия: интеграция-дезинтеграция, дискриминация, гуманистическая

направленность образования.

Тема 4.

В рамках инклюзивной педагогики необходимо исследование, описание

Общие основы

и проектирование условий, в которых будут снижены барьеры развития

личности особых детей,

имеющих те или иные нарушения развития.

педагогики

Необходимо

раннее

включение

ребенка

ограниченными

инклюзивного

возможностями

здоровья в

образовательный

процесс;

вовлечение

образования.

ребенка с особенностями развития в разнообразные формы

познавательной, практической, творческой, социальной деятельности;

предоставление ученикам возможности обучаться по индивидуальным

учебным планам, изменение принципов и процедуры оценки и

аттестации учащихся. Основные понятия: барьеры развития личности,

инклюзивное воспитание, социализация личности

Тема 5

содержательном

компоненте

педагогического

процесса

Обучение и

инклюзивного образования должна быть предусмотрена вариативность

содержания

учетом

индивидуальных особенностей

детей с

воспитание в

особенностями

развития. Операционнодеятельностный

компонент

целостном

педагогического

процесса

в инклюзивном

классе

предполагает:

педагогическом

диагностику

особенностей

учащихся;

выстраивание

личной

процессе в условиях

образовательной

траектории

ученика

учетом

его

особенностей;

инклюзивного

реализация

индивидуальных

образовательных

программ

учащихся;

образования.

рефлексия и оценка деятельности. Свою специфику в условиях

инклюзивного образования имеет оценочнорезультативный компонент

педагогического процесса. Проверка, оценка и анализ результатов

воспитания, обучения выстраиваются с учетом индивидуальных

программ. Педагогическая оценка ориентирована на относительные

показатели детской успешности Основные понятия: целостный

педагогический процесс, обучение и воспитание в условиях

инклюзивного образования, методы, приёмы и средства инклюзивного

воспитания и обучения.

Тема 6.

К составляющим профессиональной компетентности педагогов для

Профессиональная

работы

инклюзивном

образовании

относятся:

классический

(минимальный

или

углубленный.) блок

знаний об отклоняющемся

деятельность и

развитии

основах

коррекционной работы,

педагог

должен быть

личность педагога

сориентирован по основным аспектам нозологии дефекта и ознакомлен

инклюзивного

возможностями

коррекционной педагогики;

владение

гибкими

образования.

формами преподавания, методами интерактивного обучения; 3) умение

мотивировать самостоятельность познавательной деятельности; умение

работать в команде, взаимодействовать со специалистами для

выстраивания психологопедагогического сопровождения обучения

детей с особенностями развития; 4) владение современными

технологиями воспитательной работы в целях создания особой

атмосферы

культуры

детского сообщества. Основные

понятия:

<<< < Предыдущая 12 / 42 3 4 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете Рабочие программы дисциплин

#
11.08.2025332.74 Кб0Иностранный язык профессионального общения (английский язык).pdf
#
11.08.2025309.74 Кб0Менеджмент образования.pdf
#
11.08.2025339.82 Кб0Методика обучения иностранным языка в высшей школе.pdf
#
11.08.2025343.69 Кб0Методика реализации инклюзивного образования по иностранному языку.pdf
#
11.08.2025306.3 Кб0Методология научного исследования.pdf
#
11.08.2025335.22 Кб0Обучение иностранному языку в системе инклюзивного образования.pdf
#
11.08.2025327.95 Кб0Педагогика и психология обучения иностранному языку в ЦОС.pdf
#
11.08.2025303.79 Кб0Педагогический дизайн цифровой образовательной среды.pdf
#
11.08.2025348.94 Кб0Практикум по культуре речевого общения.pdf
#
11.08.2025337.82 Кб0Практикум по межкультурной коммуникации.pdf
#
11.08.2025378.29 Кб0Программа_ГИА. Выполнение и защита ВКР_РПД.pdf