2. Объем дисциплины, включая контактную работу обучающегося с преподавателем и самостоятельную работу обучающегося

Трудоемкость

Вид учебной работы

по семестрам

зач. ед.

час.

1

2

Общая трудоемкость по учебному плану

2

72

72

-

Контактная работа обучающихся с преподавателем:

14

14

-

Лекции(Л)

14

14

-

Практические занятия (ПЗ)

-

-

-

Семинарские занятия (СМ)

-

-

-

Самостоятельная работа (СР) без учета

58

58

-

промежуточной аттестации:

Промежуточная

Зачёт

+

+

-

аттестация:

Зачёт с оценкой

-

-

-

Трудоемкость

Вид учебной работы

зач. ед.

час.

по семестрам

1

2

Экзамен

-

-

-

-

Трудоемкость

Вид учебной работы

по семестрам

зач. ед.

час.

1

2

Общая трудоемкость по учебному плану

2

72

72

-

Контактная работа обучающихся с преподавателем:

4

4

-

Лекции(Л)

4

4

-

Практические занятия (ПЗ)

-

-

-

Семинарские занятия (СМ)

-

-

-

Самостоятельная работа (СР) без учета

64

64

-

промежуточной аттестации:

Зачёт

4

4

-

Промежуточная

Зачёт с оценкой

-

-

-

аттестация:

Экзамен

-

-

-

-

часовВсего

из них:

компетенцииКод

семестра №

раздела №

текущего Форма контроля

Контактная работа

Наименование и

обучающихся с

преподавателем:

содержание по

СР

разделам

Л

ЛР

ПЗ

СМ

Содержание и

О,

УК-6,

2

1

характеристика

14

4

-

-

-

10

КР

ПК-3,

научного исследования

ПК-4

Этапы научного

О,

УК-6,

2

2

исследования в

14

2

-

-

-

12

КР

ПК-3,

педагогике

ПК-4

2

3

Методы проведения

20

4

-

-

-

16

О,

УК-6,

научно-

КР

ПК-3,

педагогического

ПК-4

исследования

Проведение и

О,

УК-6,

оценивание

КР

2

4

24

4

-

-

-

20

ПК-3,

педагогического

ПК-4

исследования

Всего:

72

14

-

-

-

58

Зачет:

+

-

-

-

-

-

-

Итого:

72

-

-

часовВсего

из них:

компетенцииКод

семестра №

раздела №

текущего Форма контроля

Контактная работа

Наименование и

обучающихся с

преподавателем:

содержание по

СР

разделам

Л

ЛР

ПЗ

СМ

Содержание и

О,

УК-6,

характеристика

2

1

18

2

-

-

1

ПК-

научного

КР

6

3,ПК

исследования

-4

Этапы научного

О,

УК-6,

2

2

исследования в

16

-

-

-

1

КР

ПК-

3,ПК

педагогике

6

-4

Методы проведения

О,

УК-6,

научно-

КР

2

3

16

-

-

-

-

1

ПК-

педагогического

6

3,ПК

исследования

-4

Проведение и

О,

УК-6,

оценивание

КР

3

4

18

2

-

-

-

1

ПК-

педагогического

6

3,ПК

исследования

-4

Всего:

68

4

-

-

6

4

Зачет:

4

-

-

-

-

-

Итого:

72

-

-

Формы контроля: О-опрос; КР- контрольная работа

3.2. Содержание дисциплины

Наименование тем

Содержание

дисциплины

Раздел 1. СОДЕРЖАНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Тема1

Качества научного исследования. Виды научного исследования.

Понятийный аппарат

Ход научного исследования. Научный аппарат исследования.

научного исследования

Тема2

Проблемаспецификиопределенияпедагогическихисследований.

Особенности

Функциипедагогики.Аспекты[возможного]

преобразования

педагогического

парадигмы педагогической науки. Педагогическая проблема.

исследования

Научно-методологический

аппарат

педагогического

исследования. Логика педагогического исследования.

Тема3

Субъект, объект и средства исследования. Этапы

Структурные

педагогического исследования. Эмпирический и теоретический

этапы исследования.

компоненты и логика

научно-педагогического

исследования

Тема4

Умения работать с источниками информации. Виды и типы

Подготовка к работе над

источников. Регистрация, фиксация, анализ собранных рабочих

материалов.

Результаты

научного

исследования.

научным исследованием

Формулирование выводов. «Заповеди» ученого.

Тема5

Система управления научными работами и исследованиями в

Управление научными

России. Факторы и условия,

влияющие

на

эффективность

исследований

и разработок. Работа над

фундаментальными и

исследованиями

прикладными исследованиями. Экономическая эффективность

исследований и разработок.

Тема6

Литературное оформление результатов научного исследования:

Оформление

основные

требования.

Примерная

структура

развернутого

изложения

результатов.

Основные методы

написания текста.

исследования

Стиль изложения. Личность педагога-исследователя.

Тема7

Внедрение результатов исследования как система. Пути

Внедрение результатов

внедрения

результатов

педагогического

исследования

в

практику.

Творческое

содружество

ученых

и

педагогов-

научного исследования в

практиков.

Специфика

и сложность

внедрения

в

практику

педагогическую

результатов

научно- педагогических

исследований.

Критерии

деятельность

степени эффективности педагогического опыта и исследования.

Раздел 3. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ И МЕТОДЫ

ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ

Тема8

Понятие о методе. Многоуровневая концепция методологии.

Сущность, содержание и

Классификации методов в зарубежной и отечественной науке.

Характеристики основных методов научного познания.

основные характеристики

методов научного

познания

Тема9

Работа с научной литературой. Наблюдение как метод

Эмпирические методы

исследования.

Беседа

как

элемент

метода

обобщения

независимых характеристик. Анкетирование и интервью. Метод

педагогического

экспертного

опроса.

Социометрия

и

тестирование

в

исследования

педагогических исследованиях.

Тема10

Возможности

изучения

продуктов

образовательной

Изучение продуктов

деятельности. Изучение педагогической документации. Контент-

анализ в педагогических исследованиях.

деятельности и контент-

анализ в педагогическом

исследовании

Тема11

Педагогический эксперимент как комплексный метод

Педагогический

исследования.

Естественный

и

лабораторный

эксперименты.

Констатирующий

и

формирующий

эксперименты.

Условия

эксперимент как одна из

эффективности

проведения

педагогического

эксперимента.

форм педагогического

Этапы работы над педагогическим экспериментом.

исследования

Раздел 4. ПРАКТИКА

ПРОВЕДЕНИЯ И ОЦЕНИВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ И МАСТЕРСТВО ПЕДАГОГА-ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

Тема12

Математика как эталон строгого познания явлений педагогики.

Методы количественного

Статистические

методы и

антропометрические исследования.

Степень и пределы соответствия педагогических явлений и их

и структурного

математических

моделей.

Наиболее

распространенные

из

исследования и описания

математических

методов,

применяемых

в

педагогике.

свойств

Математическое моделирование.

и закономерностей

педагогических явлений:

история и современность

Тема13

Сущность

понятия

проектирование.

Педагогическое

Педагогическое

проектирование.

История метода и современность.

Разработка

образовательного

проекта.

Этапы проектирования.

Структура,

проектирование как

принципы

и

логика

педагогического

проектирования

как

метод исследования

исследовательской деятельности.

Тема14

Основные критерии качества педагогического исследования.

Оценивание

Парадигмальное

содержание

педагогического

исследования.

Методы

определения

новизны

результатов

научно-

педагогического

педагогических

исследований.

Основные

методологические

исследования: принципы

принципы

педагогического

исследования

как

основание

для

и критерии

оценки.

Тема15

Важные

личностные

качества

педагога-исследователя.

Личность педагога-

Профессионально

значимые

качества.

Влияние

исследовательской деятельности на развитие профессионального

исследователя

мастерства. Планирование личного времени. Способы и методы

творческого саморазвития и самообразования. Состав научно-

исследовательской деятельности педагога. Исследовательская и

методическая деятельности педагога. Условное определение

типов

педагога-исследователя.

Проблемы

и

задачи

инновационной образовательной политики.