8. Воспитание в коллективе; этапы воспитания коллектива; признаки коллектива, способного к осуществлению воспитывающей функции.

Коллектив – это объединение людей, ориентированное на достижение конкретной цели при реализации какого-то направления деятельности.

Коллектив характеризуется такими чертами, как:

1. Сплоченность;

2. Разделение полномочий;

3. Ответственность;

4. Общая идея;

5. Целевое назначение деятельность;

6. Ориентация на создание общественно полезного продукта;

7. Непрерывное движение и развитие коллектива.

Что касается признаков сформированного коллектива т.е. такого, который способствует формированию личности, наделенной нравственными ориентирами деятельности, то к ним можно отнести следующие:

• Непрерывная готовность к действию;

• Гордость за себя, как часть коллектива и осознание его ценности;

• Дружеские отношения между членами коллектива;

• Ощущение надежности и защищенности всеми участниками коллектива;

• Проявление активности и инициативности участниками коллектива;

• Терпимость, сдержанность в проявлении эмоций;

• Идейная общность, которая сплачивает его участников.

Этапы развития коллектива:

1-й этап – становление коллектива. Педагог оформляет группу, класс, кружок в коллектив, т. е. социально-психологическую общность, в которой отношение учеников определяется характером их совместной деятельности, ее целями и задачами. Организатор коллектива – педагог, от которого исходят все требования.

2-й этап – усиление влияния актива. Актив не только выполняет требования педагога, но и сам их предъявляет к членам коллектива, исходя из того, что приносит пользу, а что вред коллективу. Коллектив на 2-м этапе развития выступает как целостная система, в которой начинают действовать механизмы самоорганизации и саморегуляции. Коллектив здесь выступает как инструмент целенаправленного воспитания определенных качеств личности.

3-й этап и последующие этапы – расцвет коллектива. Уровень и характер требований – более высокие требования к себе, чем к своим товарищам – свидетельствует об уже достигнутом уровне воспитанности, устойчивости взглядов, суждений. Если коллектив дошел до этого этапа развития, то он формирует целостную, нравственную личность. Основные признаки коллектива – общий опыт, одинаковые оценки событий.

4-й этап развития – этап движения. На этом этапе каждый школьник благодаря усвоенному коллективному опыту сам к себе предъявляет определенные требования, его потребностью становится выполнение нравственных норм. Здесь процесс воспитания переходит в процесс самовоспитания.

Цель, способную увлечь и сплотить коллектив, А. С. Макаренко называл перспективой. Он различал три вида перспектив: близкую, среднюю и далекую. Близкая цель опирается на личную заинтересованность. Средняя перспектива заключается в проекте события. Она должна определяться по времени и сложности. Далекая – отодвинутая по времени, но наиболее социально значимая цель.

Коллективная деятельность имеет большой воспитательный потенциал. Для его реализации необходимо непрерывное развитие коллектива, с поиском приоритетных направлений его развития и продвижения вперед. Для этого происходит выбор направлений деятельности коллектива, которые ориентированы на реализацию определенных воспитательных функций.

Среди приоритетных направлений деятельности коллектива можно выделить:

1. Игровая деятельность. Этот вид деятельности имеет важное значение в развитии ребенка. Игра – это основной вид деятельности ребенка раннего и дошкольного возраста, в ходе которого реализуется его обучение и развитие. Необходимо обеспечить ребенка возможностью игры, а лучше пропитать игрой всю его жизнь и деятельность. Коллективная игра воспитывает дисциплину, эстетические качества, формирует навыки соблюдения правил и ответственность;

2. Трудовая деятельность. Коллективный труд воспитывает трудолюбие и трудовые навыки, которые не являются природными задатками, а формируются в ходе воспитания. Трудовую коллективную деятельность можно начинать с элементарного труда: выполнения простых поручений, сельскохозяйственных работ, которые следует расширять и усложнять по мере развития ребенка. Коллективный труд должен организовываться в творческом ключе, на радостных началах. В труде проявляются свойства личности и ее потенциал;

3. Традиционная деятельность. В основу коллектива, его существования, функционирования и развития должны быть положены традиции. Они помогают в расширении границ деятельности коллектива, сплачивают его членов, формируют чувство гордости, бодрости и оптимизма;

4. Организаторская деятельность. Такая деятельность возможна на поздних стадиях развития коллектива. В ее ходе происходит формирование коллектива, как субъекта воспитания и управления своей деятельностью;

5. Личностно-развивающая деятельность. В этой деятельности происходит становление правильной системы коллективных взаимоотношений, формируется культура поведения учащихся, развивается их гуманистический потенциал.

Методика воспитания через коллектив

Воспитание коллектива реализуется через внеклассную деятельность, учебную работу, трудовые поручения, игровой досуг и культурно-массовые мероприятия коллектива учащихся.

Чтобы коллективное воспитание имело должный воспитательный эффект, применяется специальная методика воспитания через коллектив. Она ориентирована на воспитание сплоченного коллектива, в основе которой лежат следующие направления деятельности:

1. Формирование грамотных требований, предъявляемых педагогом к деятельности учащихся.

2. Воспитание в коллективе активных участников.

3. Формирование увлекательных перспектив в учебной, трудовой, художественной, эстетической и спортивно-оздоровительной работе коллектива.

4. Развитие здорового общественного мнения о деятельности коллектива.

5. Формирование и развитие положительной системы традиций и обычаев коллектива учащихся.

Кроме того, коллектив нужно успешно организовать. Для этого педагогу необходимо сформулировать обоснованные требования к учащимся, чтобы сформировать направленность их поведения и деятельности.