тематический план
.docxТематический план
Тематический план выполнен на материале УМК по испанскому языку "Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы" серии "Mañana" автор С.В. Костылева, издательство «Просвещение». Раздел 2, стр. 28.
Основная тема раздела “Mi casa” рассчитана на 9 уроков и включает в себя ряд подтем, каждая из которых соответствует одному или нескольким урокам.
Представляю примерный тематический план для раздела 2 “Mi casa” (уроки 10-16). Название подтем связано с содержанием уроков.
Работа над разговорной темой предполагает следующие цели:
Практические:
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух испанские и латиноамериканские варианты испанского языка
Общеобразовательные:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции (умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли);
развитие исследовательских учебных действий (навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации);
развитие смыслового чтения (умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов);
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
Воспитательные:
формирование мотивации изучения иностранных языков;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование общекультурной и этнической идентичности;
воспитание любви к фактам собственной культуры и уважительного отношения к фактам иноязычной культуры;
формирование потребности в чтении;
формирование навыков и умений слушать друг друга, понимать точку зрения партнёра
Развивающие:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
создание и поддержание мотивации к изучению английского языка;
формирование навыков интеллектуального труда;
развитие аналитического и критического мышления;
развитие мышления, памяти, воображения, языковой догадки, антиципации.
№ урока и его тема |
Практические цели |
Языковой и речевой материал |
Виды речевой деятельности |
Виды речевой деятельности |
Оснащение урока |
Кросскуль-турные и межпредметные связи |
Домашнее задание |
|||
Аудирова-ние |
Говорение |
Чтение |
Письмо |
|||||||
Диалогич. речь |
Монологич. речь |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
Unidad 2. Mi casa 10. Повторение тем по блоĸу "Первый день в ĸлассе" |
К концу занятия учащиеся: - вспомнят пройденные грамматические темы - вспомнят пройденную лексику |
Языковой материал: - лексика по теме «¡Hola! ¿Cómo te llamas?»
|
Восприятие на слух высказываний учителя в связи с ведением урока. Восприятие высказываний партнёров по общению С.26 №42 |
Обсуждение высказываний известных людей. Ответы на вопросы заданий. |
Высказывание своего мнения о пройденном материале, о том, что запомнилось больше всего и что нужно повторить. |
С.27 №45-47. |
С.27 №48 С.26 №41 |
Презентация, иллюстративная наглядность, листочки для рефлексии |
- Культурная связь: Разговор о том, как обычно проходит первый день в классе в испаноязычных странах и какие традиции существуют. - Межпредметная связь: Ученики могут поделиться своими впечатлениями о первом дне в новом классе, описать, что они делают после школы и какую роль играют дома в их жизни. |
Стр. 34, выписать слова и выучить
|
11. Мой дом. Введение, отработĸа и заĸрепление новой леĸсиĸи |
К концу занятия учащиеся: - познакомятся с предметами мебели, названиями комнат - научатся употреблять в речи новую лексику |
Языковой материал: - Лексика: части дома (примеры: habitación, baño, cocina, sala, etc.), предметы в доме (примеры: cama, mesa, silla, sofá, etc.), цвета (примеры: blanco, negro, rojo, azul, etc.). - грамматика: Вопрос: Где находится….? Речевой материал: - Основные фразы для общения и представления в классе. |
Восприятие на слух высказываний учителя в связи с ведением урока. Восприятие высказываний партнёров по общению |
- Проведите диалог с вашим одноклассником, задавая и отвечая на вопросы о его доме: сколько комнат у него есть, какие предметы в них находятся и т.д. |
- Опишите свой дом на испанском языке: сколько комнат у вас есть, что в них находится, какие они по размеру и прочие особенности. |
С.28 vocabulario, №1. Запись опорных фраз для высказываний. |
С.28 №2 (заполни пропуски подходящими словами). |
Презентация, иллюстративная наглядность, |
Культурная связь: Рассказ о типичных особенностях архитектуры и дизайна интерьеров в испанском стиле. Ученики могут изучить примеры испанских домов и обсудить, как они отличаются от домов в их стране. -Межпредметная связь: Введение основных терминов и предметов, связанных с домом и его интерьером, таких как окно, стол, стул и т.д. |
Составить ĸроссворд со словами (10 слов) на стр. 35 |
12. Употребление "hay" и "está/están |
К концу занятия учащиеся: - познакомятся с hay и está/están - потренируются в чтении скороговорки |
Языковой материал: - конструкция предложений с hay и está/están
Речевой материал: - Фразы для описания своего дома и комнат в нем. |
Восприятие на слух высказываний учителя в связи с ведением урока. |
- Проведите диалог с вашим одноклассником, задавая и отвечая на вопросы о наличии предметов в их доме |
- Расскажите о предметах в разных комнатах вашего дома, используя "hay" и "está/están". |
С.39 №3-4 |
Конспектирование в тетрадь схемы «Hay o no hay?», «Donge esta?». |
Презентация, иллюстративная наглядность, раздаточный материал по теме hay и está/están |
Исследование испанских обычаев и традиций, связанных с домом и семьей. - Обсуждение сходств и различий в традициях между испанской и своей культурой. |
У. стр 36, номера 5, 6 |
13. Вопросительные предложения |
К концу занятия учащиеся: - потренируются в чтении скороговорки - познакомятся с вопросительными конструкциями на испанском языке - научатся использовать вопросительные слова в речи на испанском |
Языковой материал: -Согласование прилагательных с существительными Речевой материал: - Вопросы для задавания вопросов о доме и предметах. |
Восприятие на слух высказываний учителя в связи с ведением урока. |
- Проведите диалог с вашим одноклассником, задавая и отвечая на вопросы о доме и предметах с использованием вопросительных предложений. |
- Составьте вопросы с различными глаголами, существительными и прилагательными, связанными с домом |
С.30 №6, 5, таблица Aprende! |
С.30 №7 |
Презентация, иллюстративная наглядность, раздаточный материал |
- Культурная связь: Обсуждение того, как располагаются предметы в испанском доме. В Испании часто используются традиционные предметы мебели, такие как мебель из темного дерева и ручной работы ковры. |
Составить 10 вопросов про своего друга |
14. Предлоги места |
К концу занятия учащиеся: - научатся употреблять предлоги места - потренируются воспринимать на слух аутентичную испаноязычную речь |
Языковой материал: - предлоги места Речевой материал: - Фразы для описания местоположения дома и предметов внутри него с использованием предлогов. |
С.32 №10 |
Диалог с одноклассником и учителем, ответы на вопросы о местоположении предметов в их доме с использованием предлогов места. |
Описание местоположения предметов в комнатах вашего дома, используя предлоги места. |
c.31 №8, с.32 №11, с.33 №12 |
С.31 №9, с.33 №14 |
Презентация, иллюстративная наглядность, аудиоматериал с упоминанием предлогов места |
- Культурная связь: Обсуждение того, как располагаются предметы в испанском доме. В Испании часто используются традиционные предметы мебели, такие как мебель из темного дерева и ручной работы ковры. -Межпредметная связь: Разговор о том, как мы используем предлоги места в повседневной жизни и как они помогают нам описывать места и расположение предметов. |
Составить 10 предложений про свой дом с предлогами места |
15. Цвета. Описание дома |
К концу занятия учащиеся: - научатся описывать предметы - познакомятся с лексикой по теме цвета |
Языковой материал: - Грамматика: определения (el/la) для описания предметов и мебели в доме (пример: la mesa es grande) - Повторение множественно го числа существительных Речевой материал: - Фразы для описания цветов и описания дома с использованием цветов.
|
С.34 №16 |
Диалог с одноклассником, вопросы о цветах и описании дома и предметов. |
Описание цветов различных предметов доме, используя цвета и описание |
С.34 №17 Запись опорных фраз для высказываний. |
С.34 №18. |
Презентация, иллюстративная наглядность. |
- Культурная связь: Рассказ об использовании цветов в испанской культуре. Например, в Испании красные и желтые цвета широко используются в праздничных декорациях, таких как фериа и корриды. -Межпредметная связь: Обсуждение влияния цвета на нашу эмоциональную и психологическую составляющую, а также его использование в дизайне интерьера. |
Описать свою квартиру, 8 предложений. |
16. Уроĸ-систематизация по пройденным темам |
К концу занятия учащиеся: - потренируются воспринимать на слух аутентичную испаноязычную речь - подготовятся к проверочной работе по теме “mi casa” |
Языковой материал: повторение Речевой материал: повторение |
С.35 №20-21 |
- Проведите диалог с вашим одноклассником |
- Подготовьте презентацию о вашем доме, включая все пройденные темы и материалы. |
С.35 №19 Запись опорных фраз для высказываний. |
С.35 №22 |
Презентация, иллюстративная наглядность, аудиоматериалы по пройденным темам |
- Исследование испанских обычаев и традиций, связанных с домом и семьей. - Обсуждение сходств и различий в традициях между испанской и своей культурой. |
У.с. 40-41 |