Радугин А. А, Радугина О. А. Философия науки. Общие проблемы. Учебное пособие для высших учебных заведений, 2006
.pdf1)как законодатель, устанавливающий правовые основы функционирования науки в обществе в целом, и конкретные нормы регулирования его научно-технического сегмента;
2)как крупный заказчик и потребитель новой технологической продук-
ции;
3) как координатор совместной деятельности всех секторов науки, направленной на развитие научно-технического потенциала страны в целом, на повышение конкурентоспособности национальной науки на мировой арене;
4) как политическая сила, определяющая отношение всего общества к проблемам науки и техники.
Государственная политика проявляется, преждевсего, ввыборецелей и приоритетов научно-исследовательскойдеятельностивсоответствиис приоритетами развития государства. На ряду с выбором целей и приоритетов стержень государственной научной политики составляет ее планирование. Большая наука в любой социальной системе — это плановая наука. Если раньше ученые боролись против вмешательства государства в развитие научных исследований, то после Второй мировой войны необходимость планирования научных исследований стала осознаваться как неизбежная плата за их организационные преимущества, которые давала большая наука. Вместе с тем, планирование, по мнению большинства ученых, не должно подавлять инициативу научного поиска. «Планирование необходимо, — признавал Дж. Бернал в работе «Наука иобщество», — но мы должны стремиться сохранить максимум свободы действия и избегать рутины и бюрократических форм работы как несовместимых с движением вперед».
Экономическим стержнем государственной научной политики является финансирование научных исследований. Возрастание финансовых затрат — характерная черта большой науки. Как отмечают специалисты, большая наука по многим своим показателям вышла на экспоненциальный рост, и, прежде всего, это относится к финансовым затратам
Болезненнымвопросомвзаимоотношениянаукиивластиявляетсявопрос о мере участия ученых (научного сообщества и конкретных исследователей) в управлении наукой. Управление наукой распадается на ряд уровней. Если говорить о самом нижнем уровне, касающемся руководства сугубо научным поиском, профессиональных вопросов научного исследования, то здесь приоритет безусловно сохраняется за учеными. Никто лучше их самих незнает,чтонужнопредпринятьвобластичистыхисследований.Нонаболее высоких этапах управления наукой роль ученых в определении политики науки ослабевает, и власть в науке все в большей мере переходит к государственным чиновникам, Функционирование разветвленного и глубоко
Наука как социальный институт 303
укоренившегося в государственных структурах управленческого аппарата, курирующего развитие науки — характерная черта науки нашего времени. Создалась такая ситуация, что в компетенции ученых оказались лишь экспертные оценки формирования научной политики и рекомендации, а важнейшие решения принимаются правительственными кругами, выражающими волю господствующего класса и монополистических кругов.
Ученые весьма обеспокоены углубляющейся тенденцией их отстранения от руководства наукой. Особенно остро переживаются научным сообществом два обстоятельства: забвение собственных интересов науки, деформация ее развития в сторону корпоративных интересов монополистических кругов и некомпетентность принимаемых решений.
Борьба ученых за компетентное руководство наукой вынуждает правительство постоянно считаться с этим фактором. Под давлением научного сообщества правительственные круги пошли на более широкое привлечение ученых к разработке политики науки. Осуществлялось это по двум основным каналам:
−через согласование правительственных решений с организациями, представляющими интересы ученых (академии наук, ассоциации ученых, авторитетные научные учреждения и т. п.);
−через непосредственное кооптирование крупных ученых в управленческие органы.
Ученые стали широко привлекаться не только к разработке научной политики, но и в качестве советников в вопросах определения общей госу-
дарственной политики. Такая тенденция получила широкое распространение на Западе, в частности в США. В результате возник особый слой ученых-ад- министраторов, занимающих высокие посты в правительственной системе. Происходит интенсивное «срастание» «научнойэлиты» с «властвующейэлитой». Как справедливо отмечает А. С. Кравец, казалось бы, «приход ученых к власти» шел навстречу чаяниям научного сообщества. Однако на самом делеонуглубилпротиворечиявнауке,породилрезкуюконфронтациюмежду административной «научной элитой»илюдьми,делающиминауку.Демократическая атмосфера старых научных школ, свободный и независимый выбор научных тем, дух «академической свободы» все решительнее сменяются авторитарным стилем руководства. С приходом ученых-администраторов усилилась зависимость развития науки от корпоративных интересов влиятельных «научных школ», «невидимых колледжей», делегировавших своих представителей на высшие этажи власти. Выход из этой ситуации большинство ученых видят в демократизации структуры принятия решений по вопросам научной политики.
304
Вопрос о том, каковы пути демократизации принятия решений в области научной политики является предметом острых дискуссий. Предположение П. Фейерабенда об отделении науки от государства в современных условиях выглядит и нереалистичным, и непродуктивным. Современная наука не можетразвиватьсябезгосударственнойподдержки.Радикальное решениеэтойпроблемыбудетдостигнутотолькотогда,когданаучнаяполитика станет публичной. Расходы на науку, направления и формы ее развития, ее участие в жизни общества все это должно стать предметом обсуждения со стороны всех политических сил и непосредственно влиять на электоральные перспективы как отдельного политика, так и политических партий.
Одной из важных и болезненных проблем взаимоотношения науки и власти является проблема свободы исследований. Эта свобода является однойизсамыхзначимыхценностейсовременнойцивилизации,утвердившаяся в таком высоком статусе в ходе институционализации науки. В то же время ограничение свободы научно-исследовательской деятельности осуществляется по ряду направлений. Многие исследовательские проекты объявляются закрытыми,авырабатываемаяврамкахэтихпроектовинформация— секретной по двум главным основаниям. Первое — это информация связана с обеспечением безопасности страны, второе — информация представляет собой коммерческую тайну.
Наши отечественные ученые чрезвычайно болезненно реагируют на попытки ограничения свободы исследований. Причина этого состоит в том, что в советское время развитие многих в высшей степени перспективных областей находилось в ведении Министерства обороны и ученые не имели права и возможности обеспечиваться информациейпо этим проблемам. Иэто существенно тормозило развитие многих отраслей научного знания. Под давлением научного сообщества и при поддержке общественности в Конституции России 1993 года появилась норма, гарантирующаясвободу научного поиска. Это означает, что свобода научного поиска имеет в нашей стране высокую степень законодательной защищенности. Ограничения этой свободы в каждом случае должно специально обосновываться и вводиться не чиновниками, а законодательным путем.
В развитии этой науки и с целью ее конкретизации в 1996 г. был принят Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике». Помимо прочих вопросов данный закон четко прояснил вопрос о закрытости и открытости научных исследований. В частности, по вопросу закрытости, секретности научных исследований в законе сказано, что устанавливается «порядок проведения научных исследований и использования научно-техническихрезультатов,которые могутсоздать угрозубезопасности Российской Федерации, здоровью граждан и окружающей природной среде».
Наука как социальный институт 305
В ст. 3, 4, 9 данного закона провозглашена свобода доступа к информации, в том числе к научно-техническим и научным результатам, ограниченная только случаями, когда эти результаты находятся в режиме государственной, служебной или коммерческой тайны. Наложение ограничения на использование научно-технических результатов (38) распространения на них режима секретности возможно только в соответствии с законодательством о государственной тайне. В 1993 г. принят специальный закон «О государственной тайне», согласно которому в научно-технической сфере к государственной тайне могут быть отнесены сведения о содержании и результатах выполнения целевых программ, научно-исследовательских и опытно-кон- структорских работ по созданию и модернизации образцов вооружения и новой техники; о технологии производства оружия; о научно-исследователь- ских, опытно-конструкторских и проектных работах, технологиях, имеющих важное оборонное и экономическое значение, влияющее на безопасность Российской Федерации.
Помимо исследований, касающихся безопасности страны и представляющих коммерческую тайну, всферу законодательного регулированиявпоследние годы попали биомедицинские исследования, бесконтрольное осуществление которых угрожает будущему существованию человечества. В этом списке находится закон 2002 г. о временном (сроком на 5 лет) запрещении клонирования человека. Этот закон четко и определенно фиксирует, какие именно исследования в области клонирования подлежат запрету.
Следует иметь в виду, что нынешняя наука — это не просто любознательность одиночек, но достаточно сложный социальный институт, оказывающий серьезное воздействие на жизнь человека и общества. От результатов научных исследований зависит и безопасность государства. Поэтому ученые с понимание относятся к ряду важных ограничений как по распространению научной информации, так и по развитию исследований по тем или иным направлениям. Важно, чтобы эти ограничения носили принципиально необходимый характер, были минимизированы и не мешали развитию научно-ис- следовательского поиска.
Второе направление взаимоотношения науки и власти связано с уча-
стием ученых в политической деятельности. Крупные ученые, как пра-
вило, редко занимаются политикой. Занятие политикой и проведение научных исследований — не совместимо. Та и другая сферы требуют концентрации человека, полной отдачи времени, сил и способностей. Политикой могут заниматься только чиновники от науки, которые не решают творческих проблем. Поэтому подлинные ученые сторонятся политики, стараются держаться на определенной дистанции от властных структур. Однако еще до Второй мировой войны научное сообщество осознало, что позиция
306
невмешательства в политику может оказаться контрпродуктивной. Тем более после Второй мировой войны создание оружия массового уничтожения, и прежде всего атомного, и водородного, создало принципиально новые условия для человечества и потенциально содержит в себе угрозу его уничтожения. В этих условиях ученые многих стран включились в борьбу за мир, за ограничение гонки вооружений, за ядерное разоружение. Созданная усилиями ученых Всемирная Федерация научных работников (ВФНР) в числе многих целей записала в своем уставе: «Сделать невозможной войну как орудие государственной политики. Это, по единодушному убеждению членов Всемирной организации научных работников, — единственный способ воспрепятствовать использованию науки для массового уничтожения людей». Всемирная организация научных работников выступила против растущей милитаризации науки. Представители научного сообщества исходят из установки, что развивающаяся в современном мире милитаризации наука противоречит как интересам всего человечества, так и развитию самой науки. Они считают, что использование науки в военных целях, особенно в разработке оружия массового уничтожения, дестабилизирует положение в мире и в конечном счете ведет к гибели всего человечества.
Милитаризация науки, несмотря на расширение сферы научных исследований и увеличение субсидий на нее, работает против самой же науки, разрушает ее имманентные основы. «Новая форма отношений между учеными и военными, — указывает французский исследователь В. Лабейри, — создала двусмысленную ситуацию, в которой военные выигрывают, а наука и человечество проигрывают». Негативные тенденции милитаризации науки проявляются во многих аспектах:
а) наукадискредитируетсебявглазахшироких народных масс.Критики науки небезуспешно пытаются представить гонку вооружений как неотвратимое следствие развития самой науки;
б) вовлечение науки в милитаристскую политику правящих кругов ведет к потере ею своей независимости. «Военная деятельность, — отмечает В. Лабейри, — предполагает соблюдение иерархии, беспрекословное выполнениеприказов,сохранениетайныоцеляхипланахивопределеннойстепени отказ от личной инициативы. Все это несовместимо с научным мышлением»;
в) милитаризация науки порождает все более сложные барьеры на пути обмена научной информацией между учеными. Засекречивание, запреты на публикации, ограничение в доступе к научной информации подрывают коммуникативную основу науки, ведут к дублированию исследований и застою;
Наука как социальный институт 307
г) следствием милитаризации науки является разрушение международного сотрудничества между учеными, что нарушает естественное развитие науки;
д) милитаризация порождает гигантские деформации в развитии науки. Идет постоянная перекачка субсидий на военные исследования, отчего, прежде всего, страдает фундаментальная наука и научные направления, связанные с насущными потребностями человечества (борьба с болезнями, голодом, вредными экологическими последствиями и т. д.).
ВФНР предприняла энергичные усилия по созыву авторитетных международных конференций, посвященных изучению мирного использования науки, развенчанию милитаристской политики военно-промышленных кругов, выявлениюопасных тенденций наращиваниягонки вооружений,анализу последствий применения ядерного, химического и бактериологического оружия. ВФНР установила прочные контакты в своей миротворческой деятельности с национальными движениями и организациями ученых, борющимися за мир, против гонки вооружений. В многочисленных заявлениях, декларациях, резолюциях, принимаемых ВФНР и другими организациями ученых, постепенно формировалась дееспособная антимилитаристская идеология.
Этапным моментом в формировании этой идеологии стало заявление крупнейших ученых, получившее впоследствии название «Манифеста Рассела — Эйнштейна». Внем, вчастности, говорилось: «Мыдолжны научиться мыслить по-новому. Мы должны научиться спрашивать себя не о том, какие шаги надо предпринять для достижения военной победы над тем лагерем, к которому мы не принадлежим, ибо таких шагов больше не существует; мы должны задавать себе следующий вопрос: какие шаги можно предпринять для предупреждения вооруженной борьбы, исход которой должен быть катастрофическим для всех ее участников...
«Мы обращаемся как люди к людям: помните о том, что вы принадлежите к роду человеческому, и забудьте обо всем остальном. Если вы сможете сделать это, перед вами открыт путь в новый рай; если вы этого не сделаете, перед вами — опасность всеобщей гибели».
МанифестРассела— Эйнштейнапослужилидеологическойбазойдля создания Пагуошского движения ученых, объединившего ведущих ученых мира для борьбы за мир и ядерное разоружение. Под воздействием научного сообщества мировые державы приняли ряд соглашений об отказе испытаний ядерного оружия в атмосфере, на воде. Позднее были запрещены и крупномасштабные испытания под землей. Был дан серьезный импульс ядерному разоружению.
Следует отметить, что успехи на пути ограничения ядерных вооружений очевидны, в мире существует режим нераспространения ядерного
308
оружия. Однако гонка вооружений продолжается, в том числе и ядерных. Человечество далеко еще до решения проблемы обеспечения полной безопасности, и ответственность за эту ситуацию несет в том числе и научное сообщество.
Особое место во взаимоотношениях науки и власти принадлежит представителям социальных и политических наук: юриспруденции, социологии, социальной психологии, политологии.
Проблемы власти находятся в сфере профессиональных интересов представителей данных отраслей научного знания. Поэтому научные исследования в данных отраслях науки непосредственно связаны с функционированием государственной власти, а ученые в той или иной степени вовлечены в формирование политических процессов через разработку и экспертизу законотворчества, осуществление мониторингов по изучению общественного мнения,разработкутехнологийэлекторальногопроцесса,разработкиподдержания имиджа политических деятелей, партий и общественных движений и т. д.
6.
Этика науки
Как отмечалось ранее, качественные изменения в развитии человечества в начале XXI в., связанные с научно-техническим прогрессом, отражаются на жизнедеятельности самого человека и приводят к последствиям глобального характера. В этих условиях в научную деятельность все более активно привносятся нравственные начала. Наука как сфера человеческой деятельности, оказывающая огромное влияние на условия его существования, не может избежать нравственного суда и быть свободной от этических оценок. Проблема взаимоотношения науки и этики решается в двух тесно связанных между собой аспектах: разработки профессиональной этики ученых и решения учеными вопроса о социальной ответственности научного сообщества за негативные последствия применения результатов научных исследований в практике. В наше время ситуации, в которых оказывается ученый в процессе научно-исследовательскойдеятельности, часто требуетсознаниявысокойответственности, принципиального определения нравственной позиции, своего отношения к тем процессам, которые оказываются в сфере его профессиональных интересов.
Нравственные отношения в сфере любой профессиональной деятельности регулируютсянормами морали. Вэтической литературе выделяют осо-
бый класс моральных систем — профессиональные моральные системы.
Наука как социальный институт 309
Профессиональная мораль возникает в ходе трудовой практики представителей конкретной профессии, ее носителем является профессиональное сознание данной социальной группы. Групповое, или общественное, профессиональное сознание, представляет собой совокупность идеалов, норм, ценностей и образцов поведения, отражающих и определяющих жизнедеятельность представителей профессионального сообщества. Именно групповое профессиональное сознание выступает основным источником профессиональных моральных норм: профессиональные моральные предписания формируются,озвучиваются,артикулируютсясамосознаниемопределеннойпрофессиональной группы в период ее становления и развития. В то же время, носителем профессионального сознания является не только профессиональная общность в целом, но и каждый ее член.
Профессиональная мораль — это совокупность моральных норм, ценностей и идеалов, которые определяют отношение человека к своему профессиональному долгу. Профессиональная мораль регулирует три типа отношений:
1)моральные взаимоотношения между индивидами в той или иной сфере профессиональной деятельности;
2)моральные отношения,которые возникаютвобластинепосредственного соприкосновения интересов профессиональных групп друг с другом;
3)моральные взаимоотношения этих профессиональных групп с обще-
ством.
Профессиональные моральные системы не отменяют необходимых, единых для всего общества моральных предписаний, не изменяют их существа и смысла, но существенно варьируются в соответствии с особенностями этих форм деятельности.
Спецификавзаимоотношенийобщественнойипрофессиональнойморали заключается в том, что профессиональная мораль частично снимает отдельные запреты общественной морали для определенного общественного профессионального сословия, что обусловлено характером профессиональной деятельности, направленной на общее благо. В воинской морали частично снимается запрет «не убий» в силу необходимости защиты общества от неприятеля. Во врачебной морали принцип «не навреди» частично ограничивает требуемое общественной моралью сострадание к ближнему (врач, хотя и побуждаемый состраданием, не должен идти на риск, если не уверен, что лечение не принесет вреда больному). Юридическая мораль исходит из признания самоценности человека и призывает оказывать содействие людям даже в том случае, когда юрист в нравственном отношении не оправдывает намерений и действий своего подзащитного, этим вводится частичное ограничение правил общественной морали, требующих от человека неучастия в
310
делах, которые не отвечают его нравственному чувству. Педагогическая мораль определяет круг лиц, допускаемых к воспитанию человека, как бы наделяя их родительскими правами и обязанностями
Профессиональная мораль формируется по мере развития общественного разделения труда и возникновения профессий. Повседневный опыт, необходимость в регулировании взаимоотношений людей той или иной профессии приводит к осознанию и оформлению требований профессиональной морали. Уже в Античности возникают особые кодексы, «клятвы», способные поддержать моральный престиж профессиональных групп в обществе, внушить к ним доверие и обеспечить благоприятные нравственные предпосылки для собственного развития. Ярким примером таких кодексов служит знаменитая клятва Гиппократа. Возникновение профессиональных кодексов означает переход профессиональной морали на уровеньпрофессиональной этики.
Существенным атрибутом легитимной (т. е. не только узаконенной, но и получившей общественное признание) профессии является разработанныйкодекспрофессиональнойэтики,которыйзаключаетвсебесистемунорм и принципов, определяющих взаимоотношения специалистов и общества.
Профессиональный кодекс, как правило, включает в себя операционный набор профессиональных ценностей, диктующих правила поведения, с которыми представители данной профессии обязаны соотносить свои действия, чтобы оставаться достойными членами профессиональной организации. В любом профессиональном кодексе существует три основные группы норм, утверждающих ответственность;
1)профессии перед обществом, которое санкционирует данную про-
фессию;
2)представителей профессии перед потребителями продукта или
услуг; 3) специалистов перед своей профессией.
Помимо выполнения указанных функций этический профессиональный кодекс выполняет следующие задачи:
−охраняет репутацию профессии, представляя четкие критерии, по которым необходимо регулировать профессиональное поведение специалистов
иих отношения с обществом;
−способствует компетентной и добросовестной работе профессионалов, определяет рамки контроля профессиональными объединениями дея-
тельности своих членов;
− защищаетправа самих специалистов, утверждаетнеобходимость контроля профессиональными организациями соблюдения профессиональных прав представителей данной профессии.
Наука как социальный институт 311
Профессиональные ценности, заявленные и утвержденные в профессиональном этическом кодексе, ориентируют специалиста на выполнение и соблюдение определенных обязанностей, на профессиональную ответственность за свою деятельность
Профессиональная этика в сфере научной деятельности получила наименование научного этоса. Понятие научног0 этоса ввел Р. Мертон для обозначения комплекса норм, предписаний и ценностей этического порядка, господствующих в общественном мнении научного сообщества. В переводе с греческого «этос» означает «нрав, характер, привычку, обычай». Термин «этос» послужил основой для термина «этика» - Сам Р. Мертон связывает научный этос с внутринаучными императивами морального порядка, регулирующих профессиональную деятельность ученых. Иными словами, с точки зренияР. Мертона, научныйэтоссвязанс профессиональнойответственностью,т.е.ответственностьюученыхпереднаучнымсообществомзакачество проводимыхимиисследованийиполучаемыхрезультатов,задобросовестное выполнение других профессиональных ролей, за сохранение ценностей сообщества.
Профессиональная ответственность ученых базируется на определенной ценностной системе. Среди ценностных ориентаций ученых доминирую-
щее положение занимают самоценность истины и ценность новизны. С
точки зрения научного сообщества главной целью деятельности ученых должно было служение Истине. С нравственной точки зрения это означает, чтоистинанедолжнабытьсредствомдлядостиженияличныхвыгод,атолько средством достижения общественно значимых целей. В когнитивном плане эта установка воплощается в целом ряде идеалов и нормативов научного познания, выражающих его специфику: в определенных идеалах организации знания (например, требовании логической непротиворечивости теории и ее опытной подтверждаемости), в поиске объяснения явлений, исходя из законов и принципов, отражающих сущностные связи исследуемых объектов, и т. д.
Не менее важную роль в научном исследовании играет установка на постоянный рост знания и особую ценность новизны в науке. Эта уста-
новка выражена в системе идеалов и нормативных принципов научного творчества (например, запрете на плагиат, допустимости критического пересмотра оснований научного поиска как условия освоения все новых типов объектов и т. д.).
Сэтими ценностными установками связана ценность универсализма
иколлективизма. Ценностная установка универсализма связана с призна-
нием внеличностного, объективного характера научного знания. Надежность
312