ГЛАВА 2. Психология в обучении начальной школы

1.Понятие личности в психологии

1.1.Общее понятие о личности

Человек – биосоциальное существо, обладающее признаками животного и способное взаимодействовать с другими людьми и выполнять различные роли в обществе.

Индивид – отдельно взятый человек, представитель человеческого вида, без учёта его социальных качеств.

Личность – человек, обладающий социально значимыми качествами, приобретёнными в процессе жизни, и способный взаимодействовать с другими людьми.

Индивидуальность – человек, обладающий уникальными качествами характера, отличающими его от других людей, и

неповторимым своеобразием.

Субъект – активно действующее лицо, познающее и преобразующее мир, обладающее сознанием и волей.

Жизненный путь личности – это процесс индивидуального развития человека от рождения до смерти. Он включает в себя фазы,

которые характеризуются разными возрастными периодами и направлениями развития.

Фазы личности:

1 фаза (до 16– 20 лет) – самоопределение;

2 фаза (16– 20 до 25– 30 лет) – поиск своего места в жизни;

3 фаза (25– 30 до 45– 50 лет) – профессиональная деятельность и создание семьи;

4 фаза (45– 50 до 65– 70 лет) – завершение профессиональной карьеры и уход взрослых детей из дома;

5 фаза (65– 70 лет до смерти) – досуг и подведение итогов

жизни.

Основные психологические теории личности:

1)Психоаналитическая теория (Фрейд): совокупность агрессивных и сексуальных мотивов, защитные механизмы;

2)Индивидуальная теория (Адлер): личность как часть социальной системы, уникальность каждого индивида;

3)Аналитическая теория (Юнг): общность реализованных и врождённых архетипов, индивидуальное своеобразие отношений сознательного и бессознательного.

4)Гуманистическая теория (Маслоу): внутренний мир «Я».

5)Деятельностная теория (Рубинштейн): сознательный субъект, занимающий определённое положение в обществе и выполняющий общественную роль.

1.2. Индивидуально-психологические особенности личности

Индивидуально-психологические особенности личности

включают:

Темперамент – это врождённая особенность нервной системы,

определяющая динамические характеристики поведения человека.

Существуют четыре типа темперамента: сангвиник, флегматик,

холерик и меланхолик.

Характер – это совокупность устойчивых психологических черт, формирующихся под влиянием социальных условий и воспитания. Структура характера включает направленность,

привычки, волевые качества и эмоциональные проявления.

Мотивация – это система побуждений, которая определяет направление и интенсивность поведения человека. Она может быть

внутренней (например, интерес к деятельности) или внешней

(например, вознаграждение за работу).

Соотношение мотивации и характера заключается в том, что мотивация является движущей силой поведения человека, а характер определяет устойчивые психологические черты, формируемые под влиянием социальных условий и воспитания. Мотивация влияет на выбор деятельности и направление поведения, а характер обуславливает индивидуальные особенности реализации этих мотивов.

Способности – это индивидуально-психологические особенности, обеспечивающие успешное выполнение какой-либо деятельности. Они делятся на природные (врождённые) и

специфические (приобретённые в процессе обучения и развития).

Структура способностей:

А) Задатки – врождённые предпосылки развития способностей,

например, особенности нервной системы и анализаторов.

Б) Одарённость – качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения успеха в определённой деятельности.

В) Талант – высокий уровень развития способностей, обычно в одной области деятельности.

Г) Гениальность – наивысший уровень развития способностей,

который делает человека выдающейся личностью в своей области.