ЧАСТЬ 2

1 Каково место говорению в процессе обучения иностранному языку сегодня?

Говорение играет важную роль в обучении иностранному языку сегодня. Это один из четырёх основных видов речевой деятельности вместе с аудированием, чтением и письмом. Говорение помогает учащимся выражать свои мысли и идеи на иностранном языке, развивать уверенность в себе и улучшать коммуникативные навыки.

2 С какими трудностями может столкнуться учитель при подготовке и проведении уроков, ориентированных на формирование данных навыков общения? Как минимизировать эти трудности?

Учитель может столкнуться с различными трудностями при подготовке и проведении уроков, ориентированных на формирование навыков общения. Некоторые из них включают в себя:

Стеснение и неуверенность учеников в использовании языка.

Недостаточное время для практики говорения на уроке из-за большого количества материала.

Сложности в организации парной или групповой работы.

Необходимость оценивать индивидуальные успехи каждого ученика в развитии навыков общения.

Эти трудности могут быть минимизированы путем создания структурированных уроков с акцентом на практическое применение языка, использованием разнообразных коммуникативных заданий и игр, а также путем обеспечения поддержки и поощрения учеников в использовании языка на уроке.

3 Каковы основные отличительные черты монолога и диалога? Что отличает «речь по сути» от «речи по форме»?

Основные отличительные черты монолога и диалога:

Монолог: это речь одного человека без прямого участия других. Он может быть различной длины и структуры, включая выступления, рассказы, монологические тексты и т.д.

Диалог: это взаимное общение между двумя или более людьми, включающее обмен мыслями, идеями и информацией.

"Речь по сути" отличается от "речи по форме" тем, что первая отражает содержание и идеи, а вторая обращается к структуре и оформлению высказывания.

4 Какие разновидности монолога и диалога вы знаете?

Монолог: выступления, рассказы, презентации, монологические тексты и т.д.

Диалог: разговоры, дискуссии, интервью, ситуационные диалоги и т.д.

5 Что лежит в основе порождения речи и как создать речевую ситуацию на уроке?

Речь порождается из потребности выразить свои мысли, идеи, желания или эмоции. Чтобы создать речевую ситуацию на уроке, учитель может использовать различные коммуникативные задания, ролевые игры, ситуационные диалоги, аутентичные тексты и аудиоматериалы, которые стимулируют общение на иностранном языке.

6 Как обучение монологу и диалогу интегрируется с обучением различным аспектам языка и другим видам речевой деятельности?

Обучение монологу и диалогу интегрируется с обучением различным аспектам языка и другим видам речевой деятельности путем использования коммуникативных заданий и упражнений, которые развивают не только навыки говорения, но и понимания, чтения и письма. Например, для обучения монологу ученики могут читать тексты на заданную тему, обсуждать их и затем выражать свои мысли в устной речи. Для обучения диалогу они могут участвовать в парных или групповых обсуждениях, ролевых играх или ситуационных диалогах.