Язык и речь. Понятие культуры речи

План

1. Язык и речь.

2. Культура речи.

3. Типы речевой культуры.

4. Проблема экологии языка.

1. Язык и речь

Всякий, кто читает этот текст, может сказать: «Я знаю русский язык». Действительно ли это так? С одной стороны, читатель понимает написан- ное, а значит, он владеет лексикой русского языка (знает слова) и знаком с грамматикой русского языка, т. е. с теми свойствами слов, которые долж- ны учитываться при конструировании словосочетаний и предложений. С другой стороны, можно предположить, что не всякий читающий это учебное пособие знает русский язык в совершенстве, и если он это осознает, то, вероятно, не решится произнести фразу: «Я знаю русский язык».

Тысячи людей задают себе вопрос: почему мне обязательно нужно правильно говорить и писать по-русски? Ответить на этот вопрос можно по-разному.

Одни ответят, что знать родной язык есть дело чести.

Другие скажут, что им нужно учить русский язык потому, что он не является для них родным.

А кто-то справедливо предположит, что знать русский язык должен каждый гражданин России, поскольку Конституцией Российской Федера- ции он объявлен государственным языком.

Но что это значит – хорошо знать язык? Понимать, о чем идет речь в каком-нибудь тексте? Знать все орфографические правила русского язы- ка? Знать правила постановки знаков препинания? Уметь грамотно писать? Уметь вдумчиво читать и интерпретировать текст? Уметь увлечь аудиторию произнесенной речью? Уметь слушать и этим вызвать собеседника на от- кровенность? Знать много слов? Уметь «одерживать победы» с помощью

слов, договариваться, побеждать в споре, т. е. достигать поставленных це- лей в процессе словесного общения? Или знать историю развития русского языка? Или уметь правильно использовать слова в речи?

В этих вопросах попеременно упоминаются то слово язык, то слово

речь. Назревает еще один вопрос: язык и речь – одно и то же?

Что же такое язык?

Язык – это система. Любая система есть набор элементов и отно- шений между ними. Поэтому составляющими языковой системы явля- ются языковые единицы и способы их соединения. Например, такая еди- ница языка, как слово, наиболее знакома читателю. Но, даже освоив всю лексику, представленную в каком-нибудь словаре, мы не сможем об- щаться, так как необходимо знать правила соединения слов в предложе- ния, т. е. грамматику. Языковая система служит орудием выражения мыслей, чувств и волеизъявлений людей, это важнейшее средство чело- веческого общения.

Язык – это знаковая система, поскольку языковые единицы называ- ются также языковыми знаками.

Остановимся на понятии знака. Всякий знак имеет две стороны – внешнюю (означающее, план выражения) и внутреннюю (означаемое, план содержания). Например, любой флаг (знак) имеет определенный цвет и символы – они составляют план выражения этого знака. Флаг символи- зирует принадлежность человека, который держит его в руках, или соору- жения, на котором он водружен, к какому-либо государству, что является планом содержания этого знака.

Различают знаки естественные и искусственные. Читатель самостоя- тельно разберется в том, к какой группе следует отнести предупреждаю- щее шипение змеи, а к какой – звон будильника.

Языки возникли естественным образом в процессе человеческого общения. Но существуют и искусственные знаковые системы: знаки до- рожного движения, математические, музыкальные знаки и др. Они могут передавать лишь ограниченные по своему содержанию типы сообщений, связанные с той предметной областью, для которой они созданы. Естест- венный человеческий язык универсален, поскольку он способен переда- вать сообщения любых, ничем не ограниченных типов содержания.

Язык – это уровневая система, т. е. такая система, которая организо- вана «вертикально», с соблюдением подчинительных отношений между единицами языка. В табл. 3 показано соотношение единиц и уровней языка.

Таблица 3

Уровни и единицы языка

Единица языка	Раздел языкознания	Уровень языка
Текст	Стилистика	Стилистический
Сложное предложение	Синтаксис	Синтаксический
Простое предложение
Словосочетание
Часть речи (слово с учетом его формы)	Морфология	Морфологический
Фразеологизм (устойчивое словосочетание)	Фразеология	Фразеологический
Слово (лексема)	Лексикология	Лексический
Морфема	Морфемика и словообра- зование	Словообразователь- ный
Звук	Фонетика	Фонетический

Язык выполняет три основные функции – это средство общения (коммуникативная функция), сообщения (информативная функция) и воз- действия (прагматическая функция). Однако его функции не ограничива- ются тремя названными. Язык – это также средство познания, которое по- зволяет людям накапливать знания, передавая их от человека к человеку и от каждого поколения людей следующим поколениям. Кроме того, сово- купность достижений человеческого общества в производственной, обще- ственной и духовной деятельности называется культурой. Поэтому можно сказать, что язык является средством развития культуры и средством ус- воения культуры каждым из членов общества.

Таким образом, язык – это общая для большого коллектива система средств, которые человек использует в процессе общения. Язык представ- ляет собой своеобразный код. Общаться – значит обмениваться смысло- выми единицами при помощи каких-то знаков.

Что же такое речь? Это реализация данной системы, точнее, это спо- соб или результат ее реализации. С одной стороны, реализацией языковой системы является речевая деятельность, процесс создания и восприятия

речевого сообщения (изучение речи как деятельности является предметом особой науки – психолингвистики). С другой стороны, под речью понима- ется продукт реализации системы языка, который в лингвистике обознача- ется термином «текст». Уточним, что текстом называется не только пись- менное произведение: вслед за М. М. Бахтиным, будем понимать под тек- стом любое высказывание – письменное или устное, независимо от объема речевого произведения [2].

Русский язык создавался веками, он уже состоялся, на нем написаны сотни миллионов книг, и ту его часть, которая закреплена в словарях и грамматиках, мы никак не испортим. Обезобразить, изуродовать мы мо- жем лишь… свою речь.

Многие считают так: «Я в состоянии понять другого. Другой в состо- янии понять меня. Большего не требуется. И нечего трястись над словом». Но почему же тогда мы иначе относимся к другим «материалам», с кото- рыми сталкиваемся в жизни? Почему предпочитаем использовать такие материалы (ткань, песок, глина, фарфор), к которым можно применить оп- ределение «качественный»? Потому что пироги из плохого теста невкус- ны, куртка с плохой подкладкой не греет, игрушка с плохим наполнителем опасна для ребенка. Мы будем недовольны, если материалы соединены небрежно: стены неровные, дверцы шкафа плотно не закрываются, эле- менты орнамента на обоях не совпадают и т. д. Слово тоже материал, и ис- пользовать его нужно с умом. Ведь построив высказывание вкривь и вкось, не «подогнав» слова друг к другу, мы рискуем быть понятыми наполовину или непонятыми вовсе.

Хорошо говорить, писать, читать и слушать так же важно, как хоро- шо шить, строить, варить обед.