3.Расскажите о задачах оратора во вступлении и заключении. Приведите варианты вступления.

Задачи вступления — привлечь внимание слушателей, пробудить их интерес; завоевать доверие, установить контакт, взаимопонимание, растопить тот «незримый ледок» настороженности и предубеждения, который нередко присутствует у аудитории по отношению к оратору и именуется контрсуггестивным барьером общения (естественным психологическим сопротивлением внушению, инородному влиянию); подготовить слушателей к восприятию основной части выступления.

Задачи заключения — напомнить главное, подвести итог сказанному (это подчеркивал уже Платон устами Сократа 24 столетия тому назад), усилить впечатление от речи, призвать к действию. Заключение, по еще одному музыкальному сопоставлению А.Ф. Кони, в идеале должно быть таким, чтобы невольно отдаваться в ушах слушателей после завершения речи, навевать о себе приятнолиричное или бодрящее, энергетизирующее воспоминание.

В течение столетий в риторике нарабатывалось и обогащалось представление о тех приемах, которые могут «сослужить оратору добрую службу» во вступлении и заключении речи, способствуя реализации их задач. Назовем отдельные подобные приемы, при необходимости сопровождая перечень краткими комментариями об особенностях их использования.

Так, во вступлении органично звучат:

• • приветствие и обращение, представление слушателям незнакомого оратора, выполняющие этикетную роль;

• • объявление темы высказывания;

• • объявление и объяснение «рекламного», заинтересовывающего названия речи;

• • прямое подчеркивание значения темы (ее актуальности, новизны, практической ценности);

• • объяснение причин заинтересованности оратора темой. Как личностно окрашенный момент, это может помочь заинтересовать слушателей;

• • раскрытие сущности центрального понятия темы;

• • выдвижение ключевого тезиса;

• • постановка цели выступления, что включает в себя использование предшествующего приема (формулирование главной мысли, которую хочет провести выступающий);

• • ознакомление слушателей с планом речи. Это должен быть компактный, так называемый аудиторный план, оптимально — с количеством пунктов, укладывающимся в «магическое число» объема оперативной памяти человека 5—2, а не тот рабочий план оратора, который детально, с многочисленными пунктами и подпунктами систематизирует содержание речи, раскрывая «кухню диспозиции»;

• • сжатое, выборочное освещение истории возникновения и изучения проблемы (именно сжатое и избирательное, так как иначе велика опасность уклониться от прямого существа дела и пресытить слушателей эпохальным размахом многословия и затянутыми пылью времен подробностями);

• • постановка вопроса или серии вопросов, которые являются импульсом для активной внутренней реакции (клише занимательного начала: «Знаете ли вы, что...?» Это могут быть как риторические вопросы, так и вопросы в составе вопросно-ответного хода;

• • яркий, особо показательный пример (примеры);

• • привлечение и возможное развертывание неслучайного образа, который несет концептуальную нагрузку, проясняет суть одного из основных положений речи;

• • сюжетное начало (житейская история, басня, притча, легенда и т.д.). Из трех выделяемых на предельном уровне обобщения типов речи: описания, повествования, рассуждения — обычно легче воспринимается и наиболее прочно удерживает нить внимания именно повествование;

• • юмористическое, сатирическое или ироническое замечание, уместный анекдот. Однако если привлечение юмора выглядит нарочитым, не имеет отношения к теме разговора, то оратор может показаться недостаточно заинтересованно и серьезно относящимся к предмету обсуждения;

• • апелляция к месту и времени произнесения, составу аудитории. Такие вступительные фразы могут быть ситуативно обусловленным экспромтом, а могут планироваться заранее, поскольку от оратора требуется заблаговременное и возможно более точное моделирование образа аудитории и условий произнесения речи. Обычно учет специфики аудитории во вступлении доброжелательно воспринимается публикой как знак внимания и комплимент в адрес слушателей;

• • цитата, но отнюдь не каждая, а лишь особенно оригинальная по смыслу и чеканная по форме (в особенности поэтическая или крылатое изречение). Это позволяет придать выступлению своего рода «устный эпиграф» — в самом начале речи поставить важный интеллектуальный и эмоциональный акцент;

• • обыгрывание пословицы, поговорки, выражение солидарности либо несогласия с нею (с возможной ее трансформацией применительно к теме выступления);

• • демонстрация наглядности, привлекающей непроизвольное внимание и т.п.

Перечисленные приемы нередко комбинируются с усилением результирующего эффекта.

В заключении обычно напоминается главное и формулируются выводы. Оба этих приема являются формами подведения итогов обсуждения. Различие устанавливается исходя из расхождения таких видов информации, как содержательно-фактуальная и содержательно-концептуальная.

Кроме того, для заключения типичны:

• • очерчивание перспектив развития или изучения предмета речи;

• • призыв, совет, пожелание, предостережение;

• • формулирование практических рекомендаций для последующих действий;

• • выражение благодарности за внимание и доброжелательность;

• • прощание со слушателями.

Отдельные выигрышные приемы завершения речи совпадают с употребительными во вступлении: вопросы для дальнейших раздумий (часто неразрешенные или окончательно не разрешимые); особенно впечатляющие, убедительные примеры и образы; сюжетные и юмористические вставки; цитаты, пословицы и поговорки; привлечение наглядности и т.п.