- •1. Фонетическое представление
- •2. Морфологическое представление
- •3. Синтаксическое представление
- •4. Семантическое представление
- •5. Прагматическое представление
- •1. Восприятие слова
- •2. Активизация лексической памяти
- •3. Процесс производства речи
- •4. Роль контекста
- •5. Лексическое и синтаксическое планирование
- •6. Проблемы и ошибки в процессе восприятия и производства речи
- •7. Интерактивность восприятия и производства
- •4. Слово и предметный образ
- •5. Психологический процесс называния слова
- •6. Слово, предметный образ и их связь с другими сторонами психического развития ребенка
- •7. Функции номинативной стороны речи.
- •8. Слово и его семантическое значение.
- •9. Методы исследования номинативной функции речи.
- •10. Методы исследования семантических полей.
- •11. Лексические валентности и их значение в порождении речи.
- •12. Отбор слов и затруднения его в процессе общения у детей и взрослых.
- •1. Понятие отбора слов
- •2. Затруднения в отборе слов у детей
- •3. Затруднения в отборе слов у взрослых
- •13. Нарушение грамматического значения слова.
- •15. Значение слова. Функции значения слова.
- •17. Материальные носители значения слова
- •1. Физические носители
- •2. Абстрактные носители
- •18. Внешний аппарат значения слова
- •1. Компоненты внешнего аппарата значения слова:
- •2. Функции внешнего аппарата значения слова:
- •19. Смысл слова и методика его исследования.
- •20. Смысл слова и методика его исследования.
- •21. Дифференциация понятий «смысл» и «значение» слова
- •Методы и анализ результатов логопедического, психолингвистического и нейропсихологического исследования синтаксической и семантической структуры фразы.
- •Психолингвистические основы формирования и восстановления словаря у детей с онр.
6. Слово, предметный образ и их связь с другими сторонами психического развития ребенка
Слово и предметный образ играют важную роль в психическом развитии ребенка, оказывая влияние на его когнитивные, эмоциональные и социальные аспекты. Рассмотрим подробнее, как эти два элемента взаимосвязаны и как они влияют на различные стороны психического развития.
1. Слово
Слово является основной единицей языка и служит средством общения, передачи информации и формирования мыслей. В процессе развития ребенка:
- Развитие речи: слова позволяют ребенку выражать свои мысли и чувства, а также устанавливать связи с окружающим миром. В раннем детстве активное использование языка способствует концептуализации опыта и формирует когнитивные структуры.
- Коммуникация: слово играет ключевую роль в установлении контакта с окружающими. Умение называть объекты и явления способствует социализации, развитию навыков общения и взаимодействия с другими людьми.
- Обогащение словарного запаса: освоение новых слов расширяет возможности ребенка в самовыражении и понимании, что способствует развитию мышления и воображения.
2. Предметный образ
Предметный образ — это ментальное представление о конкретном объекте или явлении, формирующееся в сознании ребенка на основе восприятия и ассоциаций. Взаимодействие с предметными образами тесно связано с другими аспектами психического развития:
- Восприятие и внимание: создание предметного образа начинается с чувственного восприятия и обработки информации. Способность фокусироваться на объектах и отмечать их характеристики способствует развитию внимания и восприятия.
- Когнитивное развитие: предметные образы помогают ребенку систематизировать информацию, что важно для общего развития мыслительных процессов, таких как анализ, синтез и обобщение. Они служат основой для формирования понятий и категорий.
- Создание ассоциаций: связывание предметных образов с другими элементами опыта (эмоциями, действиями) помогает ребенку осмысливать свою реальность, строить логические цепочки и развивать критическое мышление.
3. Связь слова и предметного образа с другими сторонами психического развития
- Эмоциональное развитие: связь между словом и предметным образом может активировать эмоциональные ответы. Например, ребенок может радоваться при упоминании любимой игрушки или грустить при упоминании о расставании с ней. Это развитие эмоционального интеллекта, позволяющего лучше понимать свои чувства и чувства других.
- Социальное развитие: использование слов и предметных образов в игре или общении с другими детьми способствует развитию социальных навыков — умения вести диалог, договариваться, объяснять и понимать другого человека. Например, ролевые игры предполагают использование слов для обозначения объектов и действий, что позволяет развивать навыки сотрудничества.
- Мышление и воображение: связь между словом и предметным образом лежит в основе воображения. Словесные описания позволяют ребенку представить объекты, которые они ещё не видели, и генерировать новые идеи и концепции. Эта способность является важной для креативности и инновационного мышления.
- Культурное развитие: слово и предметный образ помогают ребенку усваивать культурные знания и нормы. Использование языка для передачи историй, традиций и ценностей формирует основу культурной идентичности.
Слово и предметный образ являются краеугольными камнями психического развития ребенка, влияя на его речевое, когнитивное, эмоциональное и социальное развитие. Взаимодействие этих двух элементов создает возможности для освоения мира, развития навыков общения и формирования целостной личности. Поддержка этого взаимодействия через активное обучение, игры и общение с окружающими играет важнейшую роль в гармоничном развитии ребенка.