- •1. Фонетическое представление
- •2. Морфологическое представление
- •3. Синтаксическое представление
- •4. Семантическое представление
- •5. Прагматическое представление
- •1. Восприятие слова
- •2. Активизация лексической памяти
- •3. Процесс производства речи
- •4. Роль контекста
- •5. Лексическое и синтаксическое планирование
- •6. Проблемы и ошибки в процессе восприятия и производства речи
- •7. Интерактивность восприятия и производства
- •4. Слово и предметный образ
- •5. Психологический процесс называния слова
- •6. Слово, предметный образ и их связь с другими сторонами психического развития ребенка
- •7. Функции номинативной стороны речи.
- •8. Слово и его семантическое значение.
- •9. Методы исследования номинативной функции речи.
- •10. Методы исследования семантических полей.
- •11. Лексические валентности и их значение в порождении речи.
- •12. Отбор слов и затруднения его в процессе общения у детей и взрослых.
- •1. Понятие отбора слов
- •2. Затруднения в отборе слов у детей
- •3. Затруднения в отборе слов у взрослых
- •13. Нарушение грамматического значения слова.
- •15. Значение слова. Функции значения слова.
- •17. Материальные носители значения слова
- •1. Физические носители
- •2. Абстрактные носители
- •18. Внешний аппарат значения слова
- •1. Компоненты внешнего аппарата значения слова:
- •2. Функции внешнего аппарата значения слова:
- •19. Смысл слова и методика его исследования.
- •20. Смысл слова и методика его исследования.
- •21. Дифференциация понятий «смысл» и «значение» слова
- •Методы и анализ результатов логопедического, психолингвистического и нейропсихологического исследования синтаксической и семантической структуры фразы.
- •Психолингвистические основы формирования и восстановления словаря у детей с онр.
1. Восприятие слова
Восприятие слова начинается с распознавания его звуковой формы (фонем), что является первым этапом обработки речи. Для этого:
Фонологическая обработка: мозг воспринимает и обрабатывает звуки слова, выделяя фонемы, что позволяет распознать слово даже в шумном или искажённом контексте.
Лексическое распознавание: как только слово распознано, происходит его активация в лексической памяти (базе данных всех слов, хранящихся в мозге). Мы быстро определяем, что это за слово и какое оно имеет значение, основываясь на контексте.
Морфологическая обработка: мозг также распознает и анализирует морфологическую структуру слова (например, корень, приставку, суффикс), что помогает понять его грамматическое значение.
2. Активизация лексической памяти
Когда слово воспринимается, оно активирует связанные с ним значения и ассоциации в лексической памяти:
Лексический доступ: активируется слово в памяти, и мы быстро находим его значение. Механизм этого процесса часто предполагает «поиск» слова среди множества других возможных слов.
Семантические связи: слово может быть связано с различными значениями и ассоциациями. Например, слово "кошка" может вызывать образы и ассоциации, связанные с животным, а также с другими понятиями, такими как ласковость или независимость.
Семантическая неоднозначность: если слово многозначное (например, "ключ" может означать инструмент или решение проблемы), мозг использует контекст для выбора наиболее подходящего значения.
3. Процесс производства речи
Процесс производства речи включает в себя выбор и использование слов, чтобы сформулировать мысли и произнести их:
Планирование речи: когда мы начинаем говорить, мозг планирует, какие слова использовать для передачи определенной идеи. Это требует выбора из обширного лексикона и учета грамматических правил.
Выбор слов: при подготовке высказывания мы выбираем слова, которые наилучшим образом выражают нашу мысль, учитывая их значение, форму, контекст и эмоциональную окраску.
Синтаксическая структура: после выбора слов мозг строит правильную синтаксическую структуру предложения, чтобы соблюсти порядок слов и грамматические правила.
4. Роль контекста
Контекст играет ключевую роль в восприятии и понимании слов:
Контекстуальная зависимость: значение слова может меняться в зависимости от ситуации, в которой оно используется. Например, слово "свет" в контексте "включи свет" будет означать освещение, а в контексте "свет знаний" — метафорическое значение.
Снижение амфиболий: многие слова имеют несколько значений, и контекст помогает сузить их до того, которое соответствует ситуации, снижая вероятность недопонимания.
5. Лексическое и синтаксическое планирование
Когда человек готовится к разговору, происходит планирование не только на уровне выбора слов, но и на уровне их правильной организации:
Лексическое планирование: это процесс выбора нужных слов из лексикона в зависимости от темы и контекста общения. При этом учитывается не только значение слов, но и их стилистическая окраска и эмоции, которые они могут вызвать.
Синтаксическое планирование: следующий этап — построение предложения из выбранных слов с учетом синтаксических правил. Этот процесс включает в себя определение порядка слов, согласование времен, форм, склонений и т. д.