1. Общая характеристика психологической помощи как направления деятельности психолога

2. Психологическое консультирование, характеристика моделей психологического консультирования.

3. Подходы в психологическом консультировании.

4. Характеристика этапов психологического консультирования

5. Характеристика консультативных отношений

6. Консультативный альянс с клиентом

7. Консультативный контракт с клиентом

8. Перенос (трансфер) и контрперенос (контртрансфер) в консультировании

9. Этика и деонтология в психологическом консультировании

10. Личность консультанта как его инструмент его профессиональной деятельности

11. Речевые техники в процессе консультирования

12. Работа с сопротивлением в процессе консультирования

13. Оценка проблем клиентов

14. Супервизия в процессе консультирования

15. Основные положения психоаналитического направления в консультировании

16. Основные положения личностно-центрированного консультирования

17. Основные положения поведенческого консультирования

18. Особенности возрастно-психологического консультирования

19. Кризисное психологическое консультирование, его особенности, условия эффективности

20. Профориентационное консультирование: принципы, цели, задачи

21. Организационное психологическое консультирование

22. Семейное консультирование: методы и принципы семейного консультирования

23. Особенности телефонного психологического консультирования

24. Групповое консультирование: основные методы и виды

25. Консультативная психологическая помощь в чрезвычайных ситуациях: содержание и методы

26. Определение психологической коррекции, ее цели и задачи

27. Основные принципы психологической коррекции и виды психокоррекционные мероприятий

28. Виды коррекционных программ. Требования к составлению психокоррекционной программы

29. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий

30. Классический психоанализ З.Фрейда. Цели коррекции, основные стадии и базисные техники

31. Концепция А.Адлера. Этапы коррекционной работы и техники аналитической индивидуальной психокоррекции

32. Клиент-центрированный подход К. Роджерса. Основные этапы коррекционного процесса и используемые техники

33. Логотерапия В. Франкла. Основные этапы коррекционного процесса и испольуемые техники

34. Экзистенциальное направление в психокоррекции. Основные этапы коррекционного процесса и используемые техники

35. Поведенческое направление в психокоррекционной работе. Основные этапы коррекционного процесса и используемые техники

36. Когнитивный подход А. Бека. Этапы когнитивной коррекционной работы, используемые техники

37. Рационально-эмотивная терапия Э. Эллиса. Этапы работы и психотехники в РЭТ

38. Реальностная терапия У. Глассера. Основные этапы работы и техники

39. Трансактный анализ Э. Берна. Осноные понятия и техники трансактного анализа

40. Гештальттерапия Ф. Перлза. Основные техники в гештальттерапии

41. Общая характеристика метода арттерапии, основные виды и направления арттерапии

42. Сказкотерапия как метод психокоррекции. Структура сказкотерапевтического занятия, основные приемы работы со сказкой

43. Общая характеристика метода игротерапии. Основные виды и формы

44. Общая характеристика метода психодрамы. Формы и виды психодрамы, используемые техники

45. Библиотерапия как метод психокоррекции

46. Показания к индивидуальной психокоррекции. Основные методы индивидуального психокоррекционного воздействия.

47. Специфика групповой формы психокоррекции. Фазы развития группы. Элементы групповой динамики

48. Психологическая помощь детям дошкольного и младшего школьного возраста

49. Психокоррекционная работа с подростками

50. Групповая психокоррекционная работа со взрослыми

51. Психодиагностика как наука и практика. Современное состояние психодиагностики

52. Профессионально-этические принципы в работе психодиагноста

53. Психодиагностические методики: общая характеристика, классификация

54. Проективные метод в психологическом исследовании. Достоинства и недостатки проективного метода. Классификация проективных методик

55. Психологическое заключение как результат работы психодиагноста. Требования к итоговому заключению

56. Психодиагностический диагноз: общая характеристика, классификация. Основные психодиагностические ошибки

57. Психодиагностический процесс: общая характеристика, классификация, этапы

58. Психометрические характеристики психодиагностических методик

59. Конструирование и адаптация методик. Ситуация создания и применения на практике психодиагностического инструментария

60. Стандартизация методик. Подходы к пониманию нормы в психодиагностике. Понятие статистической нормы

61. Общая характеристика стандартизированных самоотчетов. Достоверность самоотчета. Основные проблемы использования опросников. Методы борьбы с социальной желательностью

62. Психодиагностика конституциональных черт: общая характеристика, методики

63. Личность как объект психодиагностики. “Модель черт”. Типологический подход. “L”, “Q” и “T”-данные

64. Патохарактерологическая психодиагностика: общая характеристика. Методики, применяемые для патохарактерологической психодиагностики

65. Эмоции как объект психодиагностики. Методики диагностики эмоциональных процессов.

66. Тревожность как объект психодиагностики. Методики диагностики тревожности

67. Фрустрация как объект психодиагностики. Методики диагностики фрустрации.

68. Мотивационные процессы как объект психодиагностики. Индикаторы мотивации. Методики диагностики мотивационных процессов

69. Интеллект и общие способности как объект психодиагностики. Методы и методики диагностики интеллекта

70. Креативность как объект психодиагностики. Методы и методики диагностики креативности

71. Когнитивные процессы как объект исследования в психодиагностике. Диагностика когнитивных процессов

72. Индивидуальное сознание личности как объект исследования. Психодиагностика индивидуального сознания. Техника репертуарных решеток

73. Самосознание как объект психодиагностики. Методы диагностики самосознания

74. Социально-психологические явления как объект психодиагностики. Основные требования к методам социально-психологической психодиагностики

75. Методы психодиагностики межличностных отношений: общая характеристика, классификация

1. Общая характеристика психологической помощи как направления деятельности психолога

Психологи́ческая по́мощь — область практического применения психологии, ориентированная на помощь психически здоровым людям в решении проблем психологического характера в различных сферах жизни.

Это непосредственная работа с людьми, направленная на решение различного рода психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях, деятельности, взаимодействии, адаптации, а также глубинных личностных проблем.

Виды психологической помощи:

-Психопрофилактика (предупреждение).

-Психологическое просвещение (в консультировании, в психопрофилактике — лекции, семинары).

-Психодиагностика (выявление проблем и других психологических показателей).

-Психологическое консультирование (психологическая помощь людям, находящимся в пределах психологической нормы в адаптации, развитии и расширении личностного потенциала).

-Психотерапия — медицинское направление, направлена на лечение (терапию) психических расстройств, решение проблем с психическим здоровьем, бывает клиническая и психопатологическая.

-Психиатрия (медицинский вид помощи, использование медикаментов, либо гуманистическая психиатрия, которая рассматривает человека не как больного, а как человека с другим мировоззрением, использует медикаменты ограниченно, следовательно, идёт по психологическому пути).

-Психологическое сопровождение — специфическое взаимодействие, позволяющее и способствующее клиенту в самостоятельном решении психологических проблем.

-Персонифицированная психологическая помощь.

Также виды психологической помощи можно разделить на: психологическое консультирование; кризисное вмешательство; психологическая реабилитация; психологический тренинг; психотерапия.

Виды психологической помощи строго разделены по признаку психического здоровья (область деятельности психолога) и психической болезни, расстройства (области деятельности психиатра и психотерапевта - лечение). Существуют области пересечения. Критерием является то, кто осуществляет помощь (разница в образовании), с кем работает специалист с клиентом или пациентом (критерием нормы является презумпция психического здоровья), чем помогает (использование лекарственных препаратов, психотерапевтических, консультативных приёмов).

Среди наиболее важных этических принципов психологической помощи (по Ю. Алёшиной),[2] традиционно выделяют следующие:

1. Доброжелательное и безоценочное отношение к клиенту, подразумевает «целый комплекс профессионального поведения, направленного на то, чтобы клиент чувствовал себя спокойно и комфортно». Консультанту необходимо уметь внимательно слушать клиента (например, используя технику активного слушания), стараясь понять его, не осуждая при этом, а также оказывать психологическую поддержку и помощь.

2. Ориентация психолога на нормы и ценности клиента, а не на социально принятые нормы и правила, которая может позволить клиенту быть искренним и открытым. Отношения принятия ценностей клиента и их уважение являются не только возможностью выразить поддержку клиенту, но также позволяют повлиять в будущем на эти ценности, если они станут рассматриваться в процессе консультирования как препятствие для нормальной жизнедеятельности человека.

3. Запрет давать советы. Психолог, даже несмотря на свой профессиональный и жизненный опыт и знания, не может дать гарантированный совет клиенту, в частности и потому, что жизнь клиента и контекст её протекания уникальны и непредсказуемы, и клиент является основным экспертом в своей собственной жизни, в то время как психолог — обычно выступает как эксперт в других областях, в частности в способах выстраивания отношений с клиентом, а также в теории психологической помощи. Кроме того дать совет — значит принять ответственность за жизнь клиента в случае, если он им воспользуется, что не способствует развитию его личности. Кроме того, давая совет, профессиональная позиция психолога может изменяться, а принимая совет, у клиента может измениться его позиция, в сторону большей пассивности и поверхностного отношения к происходящему. Часто при этом, любые неудачи в реализации совета клиентом, могут приписываться психологу, как давшему совет авторитету, что мешает пониманию клиентом своей активной и ответственной роли в происходящих с ним событиях.

4. Анонимность, означающая что никакая информация, сообщённая клиентом психологу не может быть передана без его согласия ни в какие организации и другим лицам, в том числе родственникам или друзьям. Вместе с тем, существуют исключения (о которых психолог должен заранее предупреждать клиента), специально отмеченные в законодательстве страны, в соответствии с законами которой осуществляется профессиональная деятельность психолога.

5. Разграничение личных и профессиональных отношений — это принцип-требование к консультанту, связанный с рядом психологических феноменов, влияющий на процесс психологической помощи. Например, известно, что на профессиональные отношения могут иметь сильное влияние отношения личные, в частности личные потребности и желания психолога влияют как на процесс психологической помощи, так и на самого клиента, а следовательно, могут препятствовать эффективному осуществлению психологической помощи. Существуют различные исследования этих влияний (смотри, например, феномены переноса и контрпереноса). В конце XX века происходили дискуссии по этой проблеме, анализировались различные последствия вступления психолога и клиента в личные, в том числе в сексуальные отношения, но основным выводом из этих дискуссий стало положение о том, что при осуществлении психологом профессиональной деятельности личных отношений по возможности лучше избегать. Если же такие или подобные им отношения появляются, то необходимо стараться действовать в интересах клиента и как можно скорее прервать процесс психологической помощи.