- •1.Основные тенденции развития современного образования.
- •Билет 3
- •Основные нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность в системе образования в Республике Беларусь.
- •2. Общее понятие о педагогическом мастерстве. Характеристика составляющих педагогического мастерства.
- •3. Закономерности и принципы воспитания.
- •Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •Сущность и особенности педагогической деятельности. Характеристика видов педагогической деятельности.
- •Условия успешного воспитания ребенка в семье. Благоприятные и неблагоприятные стили семейного воспитания.
- •1. Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •3. Понятие ”средство воспитания“. Условия превращения объектов материальной и духовной культуры в средства воспитания.
- •1. Целостный педагогический процесс (компоненты):
- •7. Специфика условий труда и деятельности специалистов в сфере физической культуры, спорта и туризма. Перспективы развития педагогической профессии.
- •2. Урок как дидактическая единица. Этапы подготовки к уроку физической культуры
- •Условия успешного воспитания ребенка в семье. Благоприятные и неблагоприятные стили семейного воспитания.
- •2. Понятие коллектива
- •3. Закономерности и принципы педагогического процесса, их характеристика.
- •1. Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и задачи педагогики на современном этапе. Источники и функции педагогической науки
- •2. Научные подходы к классификации методов обучения, их достоинства и недостатки. Классификация методов обучения (по ю.К. Бабанскому).
- •1. Классификация по источнику знаний
- •2. Классификация по характеру познавательной деятельности обучающихся
- •3. Классификация по дидактическим целям
- •I. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
- •II. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
- •2. Основные тенденции развития современного образования.
- •Кодекс рб об образовании и его значение
- •51. Педагогические требования к уроку.
- •83. Управление педагогическими системами как разновидность управления социальными системами. Принципы управления педагогическими системами
- •Образование как социокультурный феномен. Многоаспектность понятия "образование"
- •1Определение понятий ”человек“, ”личность“, ”индивид“, ”индивидуальность“ и их соотносимость.
- •2Внеурочные формы организации учебной работы в учреждении общего среднего образования.
- •3 Организационные формы управленческой деятельности в учреждении общего школьного образования.
- •Билет 24
- •2. Понятие и сущность педагогической диагностики. Функции педагогической диагностики.
- •3. Планирование воспитательной работы, его уровни и виды
- •Классификация учебных занятий-уроков.Характеристика учебного занятия ( по выбору в классификации)
- •Общее понятие о педагогическом мастерстве. Характеристика составляющих педагогического мастерства.
- •2. Основные тенденции развития современного образования.
- •2. 60. Методы, виды и формы контроля учебно-познавательной деятельности обучающихся.
- •Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •Причины неуспеваемости обучающихся. Средства преодоления неуспеваемости.
- •Псевдопрофессионализм в педагогической деятельности. Профессиональные деформации в сфере педагогической деятельности.
- •Сущность и особенности педагогической деятельности. Характеристика видов педагогической деятельности.
- •2.. Понятие об образовательной технологии. Соотношение понятий: образовательная, педагогическая, дидактическая технология, технология воспитания.
3. Закономерности и принципы воспитания.
Закономерности воспитания
Закономерности воспитания - это объективные, повторяющиеся и существенные связи между компонентами и этапами воспитательного процесса, которые обусловливают его эффективность.
Основные закономерности воспитания
Закономерность единства воспитания и развития - воспитание должно быть направлено на развитие личности человека, а развитие личности человека должно происходить в условиях целенаправленного воспитания.
Закономерность единства сознания и деятельности - воспитание должно формировать у человека не только знания и убеждения, но и соответствующие формы поведения и деятельности.
Закономерность единства индивидуального и общественного - воспитание должно учитывать как индивидуальные особенности человека, так и требования общества, в котором он живет.
Закономерность единства воспитательных влияний - воспитание должно осуществляться под влиянием различных факторов и субъектов воспитания (семья, школа, общественные организации, средства массовой информации и др.).
Закономерность преемственности воспитания - воспитание должно быть непрерывным и последовательным, опираться на достигнутые результаты и готовить человека к жизни в будущем.
Принципы воспитания
Принципы воспитания - это основные руководящие положения, которые определяют содержание, формы и методы воспитательного процесса.
Основные принципы воспитания:
Принцип гуманизма - воспитание должно быть направлено на развитие личности человека, уважение его прав и свобод, формирование у него нравственных ценностей и убеждений.
Принцип демократизма - воспитание должно осуществляться в условиях сотрудничества и взаимоуважения между воспитателями и воспитанниками, с учетом мнений и интересов последних.
Принцип природосообразности - воспитание должно учитывать возрастные и индивидуальные особенности человека, опираться на его природные задатки и способности.
Принцип культуросообразности - воспитание должно осуществляться в соответствии с культурными традициями и ценностями общества, в котором живет человек.
Принцип целостности - воспитание должно охватывать все стороны личности человека: интеллектуальную, нравственную, физическую, эстетическую и трудовую.
Принцип системности - воспитание должно осуществляться в системе, которая включает в себя различные виды деятельности и общения, а также различные формы и методы воспитания.
Принцип эффективности - воспитание должно быть эффективным, то есть достигать поставленных целей и задач.
Понимание и учет закономерностей и принципов воспитания позволяет педагогам и родителям организовать воспитательный процесс таким образом, чтобы обеспечить эффективное формирование личности человека.
БИЛЕТ 4
БИЛЕТ 4
Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
Система образования включает в себя несколько уровней:
-дошкольное образование,
-общее среднее образование,
-высшее образование
-послевузовское образование.
Дошкольное образование . Дошкольные учреждения включают детские сады, центры развития ребенка и ясли. В них дети получают первичные знания и навыки, необходимые для успешного обучения в школе.
Общее среднее образование. Школьное образование дает возможность получить все необходимые знания и навыки для успешной карьеры и развития личности. Здесь также действует система школьных оценок и экзаменов.
Высшее образование в Беларуси предоставляется в университетах и институтах. Система высшего образования включает бакалавриат, магистратуру и аспирантуру. Студенты могут выбирать из широкого спектра специальностей и направлений обучения.
Образовательный процесс в учебных заведениях Беларуси характеризуется высоким уровнем учебной дисциплины, системой контроля знаний и акцентом на практические навыки. Учебные программы основываются на современных методиках обучения и исследованиях в сфере образования.