- •1.Основные тенденции развития современного образования.
- •Билет 3
- •Основные нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность в системе образования в Республике Беларусь.
- •2. Общее понятие о педагогическом мастерстве. Характеристика составляющих педагогического мастерства.
- •3. Закономерности и принципы воспитания.
- •Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •Сущность и особенности педагогической деятельности. Характеристика видов педагогической деятельности.
- •Условия успешного воспитания ребенка в семье. Благоприятные и неблагоприятные стили семейного воспитания.
- •1. Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •3. Понятие ”средство воспитания“. Условия превращения объектов материальной и духовной культуры в средства воспитания.
- •1. Целостный педагогический процесс (компоненты):
- •7. Специфика условий труда и деятельности специалистов в сфере физической культуры, спорта и туризма. Перспективы развития педагогической профессии.
- •2. Урок как дидактическая единица. Этапы подготовки к уроку физической культуры
- •Условия успешного воспитания ребенка в семье. Благоприятные и неблагоприятные стили семейного воспитания.
- •2. Понятие коллектива
- •3. Закономерности и принципы педагогического процесса, их характеристика.
- •1. Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и задачи педагогики на современном этапе. Источники и функции педагогической науки
- •2. Научные подходы к классификации методов обучения, их достоинства и недостатки. Классификация методов обучения (по ю.К. Бабанскому).
- •1. Классификация по источнику знаний
- •2. Классификация по характеру познавательной деятельности обучающихся
- •3. Классификация по дидактическим целям
- •I. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
- •II. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
- •2. Основные тенденции развития современного образования.
- •Кодекс рб об образовании и его значение
- •51. Педагогические требования к уроку.
- •83. Управление педагогическими системами как разновидность управления социальными системами. Принципы управления педагогическими системами
- •Образование как социокультурный феномен. Многоаспектность понятия "образование"
- •1Определение понятий ”человек“, ”личность“, ”индивид“, ”индивидуальность“ и их соотносимость.
- •2Внеурочные формы организации учебной работы в учреждении общего среднего образования.
- •3 Организационные формы управленческой деятельности в учреждении общего школьного образования.
- •Билет 24
- •2. Понятие и сущность педагогической диагностики. Функции педагогической диагностики.
- •3. Планирование воспитательной работы, его уровни и виды
- •Классификация учебных занятий-уроков.Характеристика учебного занятия ( по выбору в классификации)
- •Общее понятие о педагогическом мастерстве. Характеристика составляющих педагогического мастерства.
- •2. Основные тенденции развития современного образования.
- •2. 60. Методы, виды и формы контроля учебно-познавательной деятельности обучающихся.
- •Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •Причины неуспеваемости обучающихся. Средства преодоления неуспеваемости.
- •Псевдопрофессионализм в педагогической деятельности. Профессиональные деформации в сфере педагогической деятельности.
- •Сущность и особенности педагогической деятельности. Характеристика видов педагогической деятельности.
- •2.. Понятие об образовательной технологии. Соотношение понятий: образовательная, педагогическая, дидактическая технология, технология воспитания.
Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
Система образования включает в себя несколько уровней:
-дошкольное образование,
-общее среднее образование,
-высшее образование
-послевузовское образование.
Дошкольное образование в Беларуси является добровольным и предоставляется детям в возрасте от 2 до 7 лет. Дошкольные учреждения включают детские сады, центры развития ребенка и ясли. В них дети получают первичные знания и навыки, необходимые для успешного обучения в школе.
Общее среднее образование в Беларуси длится 11 лет и обязательно для всех детей. Школьное образование дает возможность получить все необходимые знания и навыки для успешной карьеры и развития личности. Здесь также действует система школьных оценок и экзаменов.
Высшее образование в Беларуси предоставляется в университетах и институтах. Система высшего образования включает бакалавриат, магистратуру и аспирантуру. Студенты могут выбирать из широкого спектра специальностей и направлений обучения.
Образовательный процесс в учебных заведениях Беларуси характеризуется высоким уровнем учебной дисциплины, системой контроля знаний и акцентом на практические навыки. Учебные программы основываются на современных методиках обучения и исследованиях в сфере образования.
Причины неуспеваемости обучающихся. Средства преодоления неуспеваемости.
Причины неуспеваемости обучающихся
Неуспеваемость обучающихся — это неспособность обучающихся достичь требуемого уровня знаний, умений и навыков по одному или нескольким учебным предметам. Причины неуспеваемости могут быть различными и включают в себя:
Индивидуальные особенности обучающихся:
Низкий уровень интеллектуального развития
Нарушения внимания и памяти
Проблемы с речью и языком
Отсутствие мотивации к учебе
Неблагоприятные семейные условия
Проблемы в обучении:
Неэффективные методы обучения
Недостаточная подготовка педагогов
Несоответствие учебных программ и материалов уровню развития обучающихся
Неблагоприятный психологический климат в классе
Социально-экономические факторы:
Бедность и социальное неравенство
Неблагоприятные жилищные условия
Отсутствие доступа к качественному образованию
Проблемы со здоровьем
Средства преодоления неуспеваемости
Преодоление неуспеваемости обучающихся требует комплексного подхода, который включает в себя:
Выявление причин неуспеваемости: необходимо определить индивидуальные особенности обучающихся, проблемы в обучении и социально-экономические факторы, которые могут влиять на их успеваемость.
Разработка индивидуальных планов обучения: для каждого обучающегося, испытывающего трудности в учебе, должен быть разработан индивидуальный план обучения, который учитывает его индивидуальные особенности и потребности.
Дополнительная поддержка и помощь: Обучающимся, испытывающим трудности в учебе, должна быть предоставлена дополнительная поддержка и помощь, такая как дополнительные занятия, консультации с педагогами и психологами, а также помощь в выполнении домашних заданий.
Улучшение методов обучения: Педагоги должны использовать эффективные методы обучения, которые соответствуют уровню развития обучающихся и учитывают их индивидуальные особенности.
Создание благоприятного психологического климата в классе: В классе должна быть создана благоприятная психологическая атмосфера, в которой обучающиеся чувствуют себя комфортно и безопасно, и где они могут свободно задавать вопросы и обращаться за помощью.
Сотрудничество с родителями: Педагоги должны сотрудничать с родителями обучающихся, испытывающих трудности в учебе, чтобы информировать их о прогрессе их детей и привлекать их к оказанию поддержки.
Социально-экономическая поддержка: для преодоления социально-экономических факторов, которые могут влиять на успеваемость обучающихся, необходимо оказывать им социальную и экономическую поддержку, такую как бесплатное питание, медицинское обслуживание и помощь в трудоустройстве родителей.
Преодоление неуспеваемости обучающихся — это сложная задача, которая требует совместных усилий педагогов, родителей, психологов и социальных работников. При комплексном подходе и использовании эффективных средств преодоления неуспеваемости можно помочь обучающимся достичь успеха в учебе и раскрыть свой потенциал.