- •1.Основные тенденции развития современного образования.
- •Билет 3
- •Основные нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность в системе образования в Республике Беларусь.
- •2. Общее понятие о педагогическом мастерстве. Характеристика составляющих педагогического мастерства.
- •3. Закономерности и принципы воспитания.
- •Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •Сущность и особенности педагогической деятельности. Характеристика видов педагогической деятельности.
- •Условия успешного воспитания ребенка в семье. Благоприятные и неблагоприятные стили семейного воспитания.
- •1. Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •3. Понятие ”средство воспитания“. Условия превращения объектов материальной и духовной культуры в средства воспитания.
- •1. Целостный педагогический процесс (компоненты):
- •7. Специфика условий труда и деятельности специалистов в сфере физической культуры, спорта и туризма. Перспективы развития педагогической профессии.
- •2. Урок как дидактическая единица. Этапы подготовки к уроку физической культуры
- •Условия успешного воспитания ребенка в семье. Благоприятные и неблагоприятные стили семейного воспитания.
- •2. Понятие коллектива
- •3. Закономерности и принципы педагогического процесса, их характеристика.
- •1. Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и задачи педагогики на современном этапе. Источники и функции педагогической науки
- •2. Научные подходы к классификации методов обучения, их достоинства и недостатки. Классификация методов обучения (по ю.К. Бабанскому).
- •1. Классификация по источнику знаний
- •2. Классификация по характеру познавательной деятельности обучающихся
- •3. Классификация по дидактическим целям
- •I. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
- •II. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
- •2. Основные тенденции развития современного образования.
- •Кодекс рб об образовании и его значение
- •51. Педагогические требования к уроку.
- •83. Управление педагогическими системами как разновидность управления социальными системами. Принципы управления педагогическими системами
- •Образование как социокультурный феномен. Многоаспектность понятия "образование"
- •1Определение понятий ”человек“, ”личность“, ”индивид“, ”индивидуальность“ и их соотносимость.
- •2Внеурочные формы организации учебной работы в учреждении общего среднего образования.
- •3 Организационные формы управленческой деятельности в учреждении общего школьного образования.
- •Билет 24
- •2. Понятие и сущность педагогической диагностики. Функции педагогической диагностики.
- •3. Планирование воспитательной работы, его уровни и виды
- •Классификация учебных занятий-уроков.Характеристика учебного занятия ( по выбору в классификации)
- •Общее понятие о педагогическом мастерстве. Характеристика составляющих педагогического мастерства.
- •2. Основные тенденции развития современного образования.
- •2. 60. Методы, виды и формы контроля учебно-познавательной деятельности обучающихся.
- •Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •Причины неуспеваемости обучающихся. Средства преодоления неуспеваемости.
- •Псевдопрофессионализм в педагогической деятельности. Профессиональные деформации в сфере педагогической деятельности.
- •Сущность и особенности педагогической деятельности. Характеристика видов педагогической деятельности.
- •2.. Понятие об образовательной технологии. Соотношение понятий: образовательная, педагогическая, дидактическая технология, технология воспитания.
Билет 3
Основные нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность в системе образования в Республике Беларусь.
Система образования — модель, объединяющая институциональные структуры (школа, университет, дошкольные образовательные учреждения, дополнительное образование, колледжи, другое), основной целью которых является образование обучающихся в них.
В Республике Беларусь деятельность в системе образования регулируется следующими основными нормативными правовыми документами:
Конституция Республики Беларусь (1994 г.)
Закон Республики Беларусь «Об образовании» (2011 г.)
Закон Республики Беларусь «Об общем среднем образовании» (2011 г.)
Закон Республики Беларусь «Об образовании взрослых» (2011 г.)
Закон Республики Беларусь «Об образовании детей и молодежи» (2011 г.)
Закон Республики Беларусь «Об образовании и воспитании инвалидов» (2011 г.
Закон Республики Беларусь «Об образовании и воспитании детей, оставшихся без попечения родителей» (2011 г.)
Закон Республики Беларусь «Об утверждении Государственного стандарта образования» (2010 г.)
Закон Республики Беларусь «Об утверждении Единого государственного экзамена» (2010 г.)
Закон Республики Беларусь «Об утверждении Республиканского государственного образовательного стандарта» (2010 )
Эти законы и нормативные акты обеспечивают единую правовую базу для организации и функционирования образовательных учреждений в Республике Беларусь, а также гарантируют доступность и качество образования для всех категорий учащихся.
2. Общее понятие о педагогическом мастерстве. Характеристика составляющих педагогического мастерства.
Педагогическое мастерство является ключевым понятием в области образования и воспитания, определяющим компетентность и профессионализм учителя. Оно включает в себя совокупность знаний, умений, навыков и опыта, необходимых для успешного осуществления учебного процесса и обеспечения качественного обучения и развития учащихся.
Характеристика составляющих педагогического мастерства включает следующие основные аспекты:
Знания: педагогическое мастерство предполагает глубокие знания предмета, методики обучения, психологии и педагогики, а также знание особенностей развития учащихся разного возраста и уровня подготовки.
Умения: педагогическое мастерство предполагает умение организовать учебный процесс, определить цели и задачи обучения, разработать учебные программы и методические материалы, использовать различные методы и технологии обучения, адаптировать методику обучения к индивидуальным особенностям учащихся и т.д.
Навыки: педагогическое мастерство предполагает наличие навыков общения с учащимися, организации учебного процесса, управления группой, мотивации учащихся, коррекции ошибок и т.д.
Опыт: педагогическое мастерство предполагает опыт работы с учащимися разного возраста и уровня подготовки, опыт организации учебного процесса, использования различных методов и технологий обучения, а также опыт решения различных проблем и задач, возникающих в процессе обучения и воспитания.
Личностные качества: педагогическое мастерство предполагает наличие таких личностных качеств, как ответственность, инициативность, креативность, эмпатия, терпение, чувство юмора и др.
Педагогическое мастерство является результатом постоянного профессионального роста и развития учителя, который стремится к совершенствованию своей профессиональной деятельности, улучшению качества обучения и развития учащихся, а также к созданию благоприятной атмосферы в учебном заведении.